教师对学生作文的评语

|晓慈

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教师对学生作文的评语【篇1】

1、开头打动人心,具有真情实感。

2、文章开头简而得当。

3、反问句开头,吸引读者。

4、文章开头交待得十分清楚,起到总领全文的作用。

5、开头直奔主题,让人一目了然。

6、简单介绍情况,自然过渡到下一段;?

7、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望

8、…以…开头,较有新意。前因后果娓娓道来。

9、将…改成…更合适些,

10、开头简明扼要

11、自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动。

12、外形描写十分有趣,突出了…的可爱。介绍中融入了自己的思想,

13、开头点题,用词很吸引人。

14、开头出手不凡,吸引读者

15、开头直奔主题,也是一种写法。

16、文章开头引人入胜,吸引读者。

17、充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动。

18、开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼,

19、叙事中夹写景,以已度人,将心比心。

20、拟人化语言使文章更显得生动活泼。

21、点面结合,使文章生动,具体,详略得当。

22、简单交待时间,地点和结果…

23、以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境。

24、开篇简明扼要,精炼有序;重点描述…给人留下深刻印象。

25、情境描写调动起悬念;

26、文章开头新颖,具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。

27、文章语言生动丰富,可读性强。

28、这一部分可以加入对话或者一些心理描写。

29、语言简练,规范,开篇吸引人。

30、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

教师对学生作文的评语【篇2】

1.文章首尾呼应,语句简洁,刀刀见血,点明主题。文章通过四序景致的形貌,阐明白之美,照应开头。若能细致段落层次明白就更好了。

2.四序景致真美,你的习作层次清楚,内容富厚,用词尤为生动准确。

3.小作者写作思绪清新,形貌生动,文笔优美,牢牢围绕一个“绿”字,按“总分总”的布局,形貌了优美景致。

4.文中适本地运用比喻拟人等修辞伎俩,使差别季候的绿色生机盼望盎然,芳香四溢。

5.小作者捉住了春天特有的景致,能准确贴切地利用了比喻的修辞伎俩写出美,同时拐弯抹角称赞了辛劳的园丁——老师们,使文章的主题得到升华。

6.小作者视察细致,形貌生动细致,加上生动形象的比喻拟人,使人读了有身临其境的感觉,也使作者喜好头脑情感暴露得更为天然充分。

7.作者能按方位次序向读者先容其可爱的,从校门——讲授区(讲授楼巨型花坛)——运动区(大操场),层次清楚,有选择,有重点地绘景,天然地反应出学校生机发达的氛围。

8.作者把写景与抒怀联合起来,寓情于景,景象融会,全笔墨里行间都突出了对无比喜好之情。作者着力刻画了优美无比的喷池塘,绿草如茵的操场,宽敞豁亮的课堂,使一个优美的显如今人们眼前目今。

9.小作者运用了动点视察的要领对晨色举行了生动的形貌,字里行间饱含着小作者对大自然的热爱之情。

10.文章借助富厚的想象,运用拟人比喻等修辞伎俩加以刻画,使语言流畅,优美,文章生动,传神。

11.纵观全篇,文章笔调清新生动,形貌绘声绘色,消息联合,从近处的晨雾写到远处的日出,从空中的树叶,写到地上的小草,从一棵棵杨树写到自由飞翔的小鸟,层次清楚,层次清楚,读后使人如临其境。

12.小作者写了本身熟习的地方——学校,把写景与写人奇妙联合起来,景中有人,以景衬人。

13.小作者对风景的形貌生动细致,捉住色彩形状香味等方面的特点,而且用了比喻拟人排比等多种伎俩,令人到处感觉到秋日的美。

14.这篇文章语句质朴生动,内容真实风趣。文章中有许多地方都反应了小作者平常仔细的视察,这在形貌种种风趣的生存场景尤为显着,令人到处感触高兴,使人读了有身临其境之感。

15.全篇色彩美丽,生机盼望盎然。字里行间,通过春夏秋冬的形貌,抒发作者对童年生存的热爱。

16.在你的笔下,冬天景致形貌得细致入微,语言通彻流畅。文中的比喻拟人修辞伎俩的运用,增加了作文的生动性,意义性,如能在如许的景致中放入人物运动的形貌,那作文会增色不少!

17.在你的笔下,景致是那么的优美动人,运动是那么的富厚多彩,我也爱你优美的。

18.作者通过形貌本身的景致,可以说是借景抒怀,抒发了本身对学校的爱,语句畅通,中央明白。

19.本文文笔优美,抒怀浓厚,是一曲对童年生存的优美颂歌。作者以抒怀的笔调,浓墨重彩地刻画了一角的春夏秋冬四序景致,蜜意地回想了在那边度过的优美童年生存。

20.本文以“总分总”的架构,通过抽取中的“大树,花卉,同砚”等要害要素,“化大为小”地形貌了四序美景,层次明白,层次清楚,是一篇很好的写景习作。

21.文章在字里行间都流暴露对喜好之情,奇妙的运用了动态立体感知,让融于一年四序之间,有了时间的拉长,表现出了动态感和活力感,别的小作者不停怀着一颗不停探求未知的心,对知识的渴望,对故国的热爱,让每位读者欣慰。

22.你就像一个小画家一样,把你的优美景致逐一给各人绘画出来了,四序差别,景致各别,简短的笔墨流暴露你对热爱之情,做到了景象融会,很棒!

23.你的作文融情于景,把对热爱融注在字里行间。末了直抒胸臆,表达主旨:“爱,写得很棒!语言优美,大量利用拟人等修辞,形象生动地把四序景致形貌了出来。

24.作者写出了清晨的繁忙和充分,也写出了清晨景致的优美,末端处“一年之计在于春,一日之计在于晨,在这优美的清晨,我们踏上了人生的旅程”,表达了作者爱惜大好韶光,走好人生之路的优美愿望。

25.四序景致真美,你的习作层次清楚,内容富厚,用词尤为生动准确。

26.生动详细,让人爱莫能助释手卷。文章蕴藉的末端,既点题,又耐人寻味。

27.文章开头引人入胜,吸引读者。点面联合,使文章生动,详细,详略恰当。

28.对付景致的形貌,语言简洁而准确,遐想则为触景生情,景象天然融合。全文清新秀逸,密切婉转,质朴而不落俗淘,值得鉴戒。

29.全文端倪清楚,生动紧凑,意见意义性强。文章边叙事边抒怀。末端处会合表达情绪,既照应开头又总结全文。首尾连贯,趁热打铁。

30.文章有详有略,言之有序,内容生动详细,不失为一篇佳作。 文章内容新鲜,布局公道,流畅连贯,天然通达。细节形貌颇具匠心。极富功底。

教师对学生作文的评语【篇3】

1、语言简朴,感情平淡,情意不够深切。

2、感情过于浓烈,不似有感而发,反倒是搔首弄姿,自作

3、情感缺乏深度,未能以景传情,未能由事生情,感情虽潜藏于文中,但未能深入挖掘。

4、心理刻画不够生动具体,未能有力地表现人物的思想态度,好恶观。

5、事理反复从不同角度,不同方面来强调作者的观点,说理充分透彻,立意鲜明。

6、引用名人名言经典事例,具有较强的说服力,更能有力地表达作者的观点。

7、论据充分有力,分析透彻合理,哲理性较强。

8、例证丰富,选材得当,描述详略得当,较具说服力。

9、逻辑推理能力较弱,证据不够确凿充分。

10、未能写真事说真话诉真情,塑造真实的个性,表现独特的个体。

11、语句语句通顺,句意流畅,言辞优美,叙写形象生动鲜明,语言表达能力较强。

12、语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现,寥寥数语便能传递人物的`神采。

13、语言平滑晓畅,刻画细致,描写生动;句意含蓄委婉,暗含深意。读毕如酒后余香,不绝于口。

14、语言活泼,风趣幽默,令人忍俊不禁。

15、语言基本通顺,偶有不畅。

16、语言不够晓畅,句意含混模糊,佶屈聱牙,令人费解。

17、语句啰嗦,言不达意,只详不略,赘话连篇。

18、语言过于简略,似为纲要式叙写,但又未能提纲挈领,

19、文意残缺不全,叙写枯燥,干瘪呆板,毫无生气。

20、文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。

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