《火山与地震》教学反思

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教学反思也需要教师倾听学生的声音,通过与学生的交流和反馈,了解学生的学习体验和学习需求,以便更好地满足学生的学习需求和提供适应性更强的教学服务,能够识别自己的局限性与不足,并积极寻找改进的方法和策略。现在随着小编一起往下看看《火山与地震》教学反思,希望你喜欢。

《火山与地震》教学反思

《火山与地震》教学反思(篇1)

地震这节课的课型和火山的课型差不多都是实验探究的课型。但是在这节课的教学中,我还是发现了一些问题,不容易进行猜想地震的原因。因为在上课的时候,我们给出的图片都是或者相关地震的视频,但是我们看到的都是地震形成的破坏的外在情况,这样学生根据这些现象进行才是,确实有些难了。我想想虽然猜想有点难,但是当时在一直引导学生要按照我的想法进行猜想,一直认为需要得到我需要的猜想,因而浪费不少口舌。我想在备课的过程中,我应该更加的细致,特别是对于学生的备课要更加细致,对于问题的猜想,老师一定要多设想学生可能会有什么答案,然后怎样去回答。要多准备这样的功课,我想效果就会比较的好了。

在学生的猜想的中间,有的学生猜想有可能板块运动的原因。学生的进行正确的猜想,但是还是比较的笼统,还有需要进行问,然后进行继续猜想。我本想让学生按照我的设计进行猜想,但是学生猜想不出,而我没有准备其它的想法,这个时候,我只有指导学生进行模拟实验了。我想在备课的过程中,一定要注意准备不同的方案,这样引导学生进行学习。也就是说我们的指导学习不是呆板的,而是根据情况适时的进行调整。这样才是好的课。因为学生的反应不同,每个班级的也都不同,因此我们指导学生进行学习的时候,一定要实事求是,这样才能能够更好的学习。在教学中,由于时间较为紧张,我们没有进行防震知识的学习,我想这个方面需要加强。

《火山与地震》教学反思(篇2)

为了上好这一课,课前我做了大量的准备工作,精心准备各种实验材料,设计教案,力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么,怎么做,为什么这样做,引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。但是在实际的教学中,却出现了我预设之外的一些问题。如在导入新课后,我设想学生猜测地震的成因时,学生能说出可能是地下的岩层受到震动产生的,或者地面受到震动产生的。而实际上学生却一无所知,此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测,揭示出是在受到压力的作用下才产生的,从而引出下面的探究活动。但是在实际教学中,我见学生没有猜出来,只好直接告诉学生,把学生引到自己预先设想的教学思路上来。没能达到随机应变顺势利导的教学效果,这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高,另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识,忽视了对学生已有知识和经验的了解,没有做好学生的引路人。

这堂课我认为还应做好以下几个方面:

1、“科学探究”过程应得到很好体现

这一整堂课,就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料,都应体现科学性,让学生动手实践,在活动中观察,归纳,分析数据,根据获得的知识去发现问题,解决问题,从而培养学生的科学精神,体现出科学价值。

2、恰当正确的引导学生

在这堂课上,应紧抓教学环节,设计一系列的问题,如:试验中的木棍或竹片相当于什么?岩层(木棍)在什么程度下会断裂?断裂时你的手有什么感觉?目的就是要不断的引导学生朝正确方向走,引导他们理解老师的意图,准确实验、探究,最后顺利完成任务。我还要让学生采用自学教材的方法,研究“避震小常识”。同时,教师要给学生提供必要的帮助和指导,使学生在探究中能明确方向。这样,学生进行研究就有明确的目的,为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本,这个有力武器去自学。在这里,教师逐渐放手,退到幕后,学生充分展示自己的能力。教学过程中,教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生,每个学生都会有重要的发现。

3、让学生懂得“关爱他人就是关爱自己”

在逃生演练前,我为了对学生进行>德育教育,先让学生假象并讨论:在逃生时,如果大家都涌向门口会出现什么后果?一旦遇到这种情况应该怎么做?学生通过交流,明白了如果同学们都涌向门口,那样谁也不会逃出去,应让他人先逃,让靠近门口的人先逃,自己躲在坚固的桌子下,这样才能使每一个人的生命得到保障。为了更进一步让他们体会这种情感,还让他们阅读《地震中的父与子》。读完文章后,使每个学生深深体会到:比生命更重要的是高尚的情操。

《火山与地震》教学反思(篇3)

通过本次科学精品课的实践,我的感想颇多。首先,整堂课我始终都贯穿科学理念“合作学习,自主探究”进行教学,课堂上学生都是带着一种快乐的心情在玩,在玩中学习科学真理。他们时而观察发现,时而探究领悟,时而又笑容满面,我想这就是科学课的乐趣。同时,能够充分的结大地震的相关图片和各种视频,让学生们亲身感受地震来临和震后所造成灾难和损失,让学生感受到生命的可贵,知道不管以后发生什么事,都要珍惜生命。

我把教学的重点放在了通过实验,通过探究来认识地震的成因,通过地震的成因来探究地震的危害。通过探究活动来自主学习地震的成因与危害。

以下是我教学设计部分的反思:

1、导入激趣部分:猜想要精简,速度要快。例如可以说,地震到底是不是这样形成的。

2、引出话题部分:拼图活动要有作品展示时间,让学生对着自己的作品进行讲解、结论;若拼图活动占用课堂太多时间,会削弱模拟地震的探究活动,此时应把此活动取消,改为短时间的讨论总结。

3、探究过程部分:探究活动的实验器材应提前通知学生准备,让学生以小组为单位准备一个大胶信封,把要准备的器材装信封里。模拟板块,我曾考虑用蛋糕、或夹心饼来模拟,但后来考虑方便性,最后决定用书本来模拟;为更真实地模拟现实世界,让学生准备了纸房子、小塑料人、纸树等;为了让学生感觉到最明显的震动,用弯筷子的形式让学生去让筷子震的同时,自己也能感受到明显的震动;实验记录方式,一开始只考虑用纸质记录,并且要学生写出具体步骤及现象;后发觉时间不够,也不利于学生总结,后采取要求学生写出简单做法和现象特点,并每小组安排一名数码相片拍摄员进行活动拍摄。

4、小结部分:要引导学生能说、会说、把想说的话说完整,要注意引导学生说的'每一句话,不要轻易让他们放弃,要消除他们的,解放思想,放下包袱,给予学生适当的鼓励。

5、拓展部分:情感教育不要占用太多时间,不要削弱教学的重点,所以要严格控制占用的时间。

本节课的不足之处:

1、教学重点安排时间不足,点缀教学内容时间过多。

2、教学设计环节不够细致,学生的活动能力没有调动起来。

3、实验引导不够,学生实验结果不明显。

4、没有给学生结论部分多引导和提示,让学生多说,完整地说出结论。

《火山与地震》教学反思(篇4)

地震这节课的课型和火山的课型差不多都是实验探究的课型。但是在这节课的教学中,我还是发现了一些问题,不容易进行猜想地震的原因。因为在上课的时候,我们给出的图片都是或者相关地震的视频,但是我们看到的都是地震形成的破坏的外在情况,这样学生根据这些现象进行才是,确实有些难了。我想想虽然猜想有点难,但是当时在一直引导学生要按照我的想法进行猜想,一直认为需要得到我需要的猜想,因而浪费不少口舌。我想在备课的过程中,我应该更加的细致,特别是对于学生的备课要更加细致,对于问题的猜想,老师一定要多设想学生可能会有什么答案,然后怎样去回答。要多准备这样的功课,我想效果就会比较的好了。

在学生的猜想的中间,有的学生猜想有可能板块运动的原因。学生的`进行正确的猜想,但是还是比较的笼统,还有需要进行问,然后进行继续猜想。我本想让学生按照我的设计进行猜想,但是学生猜想不出,而我没有准备其它的想法,这个时候,我只有指导学生进行模拟实验了。我想在备课的过程中,一定要注意准备不同的方案,这样引导学生进行学习。也就是说我们的指导学习不是呆板的,而是根据情况适时的进行调整。这样才是好的课。因为学生的反应不同,每个班级的也都不同,因此我们指导学生进行学习的时候,一定要实事求是,这样才能能够更好的学习。

在教学中,由于时间较为紧张,我们没有进行防震知识的学习,我想这个方面需要加强。

《火山与地震》教学反思(篇5)

发挥比较好的地方:

完成了教育教学任务,体现了科学课程标准,

1、模拟实验让学生体验到了地震的危害。从学生的准备来看,学生对实验非常感兴趣。通过实验想象了地震引起的建筑物在瞬间倒塌的情景,达到了教学的目的。

2、我准备的视频资料对学生理解地震的巨大危害起到了很大的作用。高大的楼房倒塌时动态情景对学生造成的心理触动是很大的。地震时的各种场面也是学生想象不到的。

3、开始让学生观看视频资料,让学生很快进入学习的状态。在学习过程中,我给学生比较宽松的学生环境,学生学得还是比较轻松的'。基本上能集中精力去进行探究学习。

不足之处:

1、从课堂表现来看,学生做实验的基本功有待加强。学生都爱做实验,但有的学生不会观察实验现象,缺少冷静的思考;缺少深入的分析思考,在今后的教学中我要加强指导和培养,进行有针对性的训练。这些都使得学生的学习活动缺少深度。

2、部分学生缺少合作意识和习惯,如实验时,分工不好,有的的组几乎是一个人在做实验,别的学生没有参与只是在看。

3、对于分组讨论的内容我没有深入的讲解,学生的认识不深刻。

4、学生们进行避震演习时缺乏经验,对过程不熟习中间反应不太迅速。

总之,学生们课堂秩序好,积极的参与活动,发言踊跃,很好的完成了教学目标。在教学过程中出现的问题也给今后的工作指明了方向。

《火山与地震》教学反思(篇6)

为了上好这一课,课前我做了大量的准备工作,精心准备各种实验材料,设计教案,力图通过老师的指导让学生知道自己要做什么,怎么做,为什么这样做,引领着学生顺着正确的思路来完成本课教学内容。但是在实际的教学中,却出现了我预设之外的一些问题。如在导入新课后,我设想学生猜测地震的成因时,学生能说出可能是地下的岩层

受到震动产生的,或者地面受到震动产生的。而实际上学生却一无所知,此时我应该让学生联系火山的成因进行猜测,揭示出是在受到压力的作用下才产生的,从而引出下面的探究活动。但是在实际教学中,我见学生没有猜出来,只好直接告诉学生,把学生引到自己预先设想的教学思路上来。没能达到随机应变顺势利导的教学效果,这一方面反映了自己课堂教学机智不足、应变能力有待提高,另一方面也反映了备课时只关注了书本、关注了知识,忽视了对学生已有知识和经验的了解,没有做好学生的引路人。

这堂课我认为还应做好以下几个方面:

1、“科学探究”过程应得到很好体现

这一整堂课,就是学生一个完整的探究过程。不管是猜想、模拟实验、分析数据、交流资料,都应体现科学性,让学生动手实践,在活动中观察,归纳,分析数据,根据获得的知识去发现问题,解决问题,从而培养学生的'科学精神,体现出科学价值。

2、恰当正确的引导学生。

在这堂课上,应紧抓教学环节,设计一系列的问题,如:“试验中的木棍或竹片相当于什么?”;“岩层(木棍)在什么程度下会断裂?”“断裂时你的手有什么感觉?”??目的就是要不断的引导学生朝正确方向走,引导他们理解老师的意图,准确实验、探究,最后顺利完成任务。

我还要让学生采用自学教材的方法,研究“避震小常识”。同时,教师要给学生提供必要的帮助和指导,使学生在探究中能明确方向。这样,学生进行研究就有明确的目的,为本节课的成功研讨奠定一个良好的基础。让学生利用书本,这个有力武器去自学。在这里,教师逐渐放手,退到幕后,学生充分展示自己的能力。教学过程中,教师的角色是“主持人”也是“评价者”。只要把学习的主动权交给学生,每个学生都会有重要的发现。

3、让学生懂得“关爱他人就是关爱自己”

在逃生演练前,我为了对学生进行>德育教育,先让学生假象并讨论:在逃生时,如果大家都涌向门口会出现什么后果?一旦遇到这种情况应该怎么做?学生通过交流,明白了如果同学们都涌向门口,那样谁也不会逃出去,应让他人先逃,让靠近门口的人先逃,自己躲在坚固的桌子下,这样才能使每一个人的生命得到保障。为了更进一步让他们体会这种情感,还让他们阅读《地震中的父与子》。读完文章后,使每个学生深深体会到:比生命更重要的是高尚的情操。

《火山与地震》教学反思(篇7)

教学是教师的教与学生的学的统一,是师生互动、交流、合作的过程。课堂上教师是应成为学生们学习的助手,学生应成为学习的主人。在《地震的威胁》这一节课的教学中,我制作了相应的多媒体课件,通过有效地利用多媒体资源,充分发挥了学生的主体作用,使信息技术和地理教学融为一体,极大地提高了学习效率。

本节课在深挖教材的基础上,合理设计课堂教学,利用放录像,看图片,动手小实验,分组讨论等多种教学方法,注重引导学生利用地图分析地理事物的分布规律,特征及形成原因,体现学为主体,师为主导的教学理念,充分调动并发挥学生的思维积极性。

1、优点:

(1)通过深入研究教材内容,课程标准,认真分析学生情况,制定本节课的教学目标、重难点内容;通过过程、方法使目标达成,可操作性强。

(2)用震撼的视频资料引入新课,一下子吸引了学生的注意力,并激发了学生的学习兴趣。

(3)通过学生动手做模拟地震成因的小实验,利用现有的课程资源,利用课本中的地球结构图,分析地震发生的原因,不但培养了学生的动手操作能力,而且使难点知识简易化,符合学生的认知水平。

(4)通过专题性讨论有效地突破重、难点内容,培养了学生小组合作意识,通过引领学生读地震的分布图,了解世界、中国地震的分布状况,从而分析北京是地震的多发地带,提高学生防震避震意识。

(5)利用动画、图片、动作演示、小组讨论等多种教学形式演示说明地震的前兆,逃生方法,使学生很容易接受并投入进去思考,收到了很好的效果。

(6)本节课非常注重初一学生的养成教育,注重激励性评价手段的运用,有效地将德育渗透在整堂教学之中,注重对学生的感恩教育。

(7)教态亲切,语言规范,板书简洁,重点突出。

(8)本课在学生独立解决问题方面做了一些尝试,取得了一定的效果,我将在这条路上继续探索。

2、不足之处及改正措施:

(1)学案1中的小组讨论问题,布置给学生的问题有点多,针对初一学

生的读图能力而言在短时间内完成这些任务显然有很大困难。应该把问题分解提问,或者是教师直接带领学生读图分析解决。

(2)时间安排上还需再合理些,导入新课部分的.视频播放时间可缩短一些。

(3)在不同场合的避震方法有些还需细化、强调。

(4)教师在平时教学时应尽可能的多认识学生、了解学生、记住他们的名字、以便更好地教学。在授课时应尽可能多地让更多的学生回答问题,关注每一个学生的发展。

(5)这节课是一门理论性和实践性很强的学科,但就课上只完成了理论的学习,没有更多的时间和空间进行实践的演习,在今后的教学中还要加强多实践,让学生在实践中体验科学的魅力。

《火山与地震》教学反思(篇8)

《火山和地震》这部分内容离学生的生活比较远,没有切身感受。学生对这部分内容了解的很少。学生对火山地震的了解仅仅是依靠电视等媒体的传播,对火山地震的形成原因等具体内容的了解不深入。可是学生对此又非常感兴趣。因为一提到火山地震,尤其是2008年的汶川大地震,学生马上就会想到火山地震给人类带来的`灾难性的危害,就会陷入那种情景中,引起学生的共鸣。这就是很好的教学资源,只要充分调动学生学习的积极性和参与性,就能让学生主动去学。

本课的内容较多,我删繁就简,抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重点是了解火山和地震的成因。我采用多媒体作为教学手段,以问题探究方式进行教学。贯穿于问题探究,让学生围绕自己提出的问题,依靠教材,还有多媒体视频,以及三人小组模拟实验进行探究,培养了学生的探究能力和思考能力。

在教学中总是存在这样或那样的问题,本节课的不足之处:

1、在教学自救知识时稍显匆忙,应让学生模拟演习参与其中;

2、由于公开课自身稍有紧张,课堂语言有几处不够准确、不够精炼。

这就要求我必须结合自身实际,不断地寻找教学中存在的各种问题,通过具体分析,综合比较,实践探索,从而形成新思路,找到新方法。在理论指导下大胆实践,在实践的基础上升华理论,不断提高自身的专业素质和教研能力,争取做一名合格的科学老师。

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