初中英语教案创新设计
初中英语教案创新设计(优秀7篇)
初中英语教案创新设计要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的初中英语教案创新设计样本能让你事半功倍，下面分享【初中英语教案创新设计(优秀7篇)】，供你选择借鉴。
初中英语教案创新设计篇1
教学目标 学习询问人或事物的的特殊疑问句和教室内各事物名称
教学重点 What’s this/that? It’s a/an… book,bag,chair,desk…
教学难点 This/that 的变化运用;a/an的运用
教具 多媒体、录音机 课时 1
教学课程 1.Greeting.
2.Warming-up
T: What’s this in English?
S: It’s a book.
T: How do you spell it?
S: B-O-O-K. xkb1.com
3.Drills
Work in pairs. Ask and say.
S1: What’s this in English/
S2: It’s a desk.
S1: What’s that in English?
S2: It’s a pen.
S1: How do you spell it?
S2:…
4.Practise
1) Listen and repeat.
2) Compelete the sentences and read.
3) Write the sentences.
5.Conclude
6.Homework
Complete part3
初中英语教案创新设计篇2
教学目标
(1)知识与技能目标：
Students can master some works and expressions, such as : sprained ankle, choking, bleeding, broken bones, snake bites, nose bleed.
(2)过程与方法目标：
①Cultivate students′ ability of listening for general idea and specific information.
②Develop students′ ability of talking about first aid.
(3)情感态度与价值观目标：
①Motivate students′ interest in listening, and raise their enthusiasm to learn more about first aid.
②Stimulate student′ awareness of participation, comprehensively applying knowledge and cooperation with each other.
3.教学重难点：
(1)教学重点：Develop students′ listening skills — listening for general idea and for specific idea.
(2)教学难点：Teach students how to listen to some long sentences.
4.教学过程：
Step 1 greeting
Step 2 leading in — Ask students to look at the pictures and answer some questions.
Step 3 presentation — Listen to the passage three times, First listen to get the general idea, and then listen to find the answers on the book and the last time listen to check the answers.
Step 4 practice — Make conversations in pairs about the first aid instructions.
Step 5 summary — Ask the students to summarize what they have learnt.
Step 6 homework — Write a short article to introduce a first aid instruction.
5.板书：First aid
A nosebleed
Sprained ankle
Clothes on fire
Choking
初中英语教案创新设计篇3
一．步骤
1、审题：审清作文体裁（类型）时态、人称等细节；
2、列提纲（文章结构框架）：分几段，以及每段大体内容；
3、写作：在提纲的基础上补充要点；
4、复查：看查拼写、语法、标点等问题，靠语感检查语句是否通顺、连贯等；
5、誊抄：不允许做任何的更改。
1.动笔之前，认真审题
《中考考试说明》指出，书面表达要切中题意。怎样才能切中题意？就是要认真审题，看到考题后，先不要急于动笔，要仔细看清题目要求的内容。在自己的头脑中构思出一个框架或画面，确定短文的中心思想，不要匆匆下笔，看懂题意，根据图画、图表、提纲或短文提供的资料和信息来审题。审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活动时间、地点等。
2.围绕中心，拟定提纲
要点是给分的一个重要因素。为了防止写作过程中遗漏要点，同学们要充分发挥自己的观察力，把情景中给出的各个要点逐条列出。根据短文的中心思想考虑如何开头、展开和结尾，设想几个承上启下的连词，将主要句型、关键词语草草记下，形成提纲，写时切忌结构分散，废话连篇，严重跑题。书面表达，内容广泛，题材多样，要弄清考题的要求是写人、叙事、介绍、评论、图表、书信、日记、通知、便条还是看图作文或改写缩写。如果是日记，要写清年、月、日和天气情况；如果是书信，则要注意书信的格式，注意短文字数不要低于或超过规定的字数太多。
3.中考作文时，由于时间紧、内容多，同学们出错在所难免。
因此，改错这一环节必不可少。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分，根据错误多少来扣分。因此，中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。检查错误应从以下几个方面入手：(1)格式是否有错。(2)拼写有无错误。(3)语言是否用错。(4)时态、语态错误。(5)标点错误。
(6)人称是否用错。
二．作文一般框架：文章分3段：
（1）综述：概括性强，最多2句话引入主题；
（2）正文——主要内容：层次性强，一定要有过渡型连接词。最多展开3个方面，每个方面最多2句话；
（3）结尾：紧扣主题，2句话内结束，尽量升华。
三．技巧
上下文要连贯。上下文的连贯性也是评分的一条原则，因此同学们应把写好的句子，根据故事情节，事情发生的先后次序（时间或空间），使用一些表示并列、递进等过渡词进行加工整理，使文章连贯、自然、流畅。
2.不会表达时
(1)迂回而行：当汉语词义不会用英语表达时，可以想一个与这个汉语词义相似的几种词义。扩展思路，然后从英语中找出一个与其词义相近的代替。这样可有异曲同工之妙。
(2)小词大用：汉语中有些语意看来很复杂很文雅，但在英语中可用一些常用词表达。下面这些词可能在你的书面表达中很有用：take,have,get,make,come,go,do,see,show,happy,nice,kind,help等。
(3)借花献佛：有时书面表达中需要的单词或词组或许在试卷中的其他地方出现。因为刚刚做过题，记忆犹新，那么就可信手拈来，为我所用。
四.注意事项
1.时态一致
必须注意所用时态符合上下文。如果用过去时叙述一个故事，就要保证通篇都用过去时，不要在作文中间变成现在时。同样，如果是在谈论普遍问题、现状或日常习惯，就要用现在时，而不要用过去时
YesterdayIdidmytakesmethreehours.
Hisfatherthoughtheisgoodat
2.主语一致
应该保持全文人称一致，这样读者才能跟随一个逻辑思维顺序。否则读者会感到困惑。youmayfailtheexam,hecanstillbeusefultothe主谓一致/人称一致
确保语法正确。
Ihatetodoisdoinghomework.
Everypeoplestarttolearn
3.词序/语序
它能够帮助准确表达作者本意并并避免意义含糊不清。注意要让句子尽量保持英语的表达习惯。
alreadyhavehadlunch.
ShewithhermumtraveledtoItaly
InChina,heknewtherewerebig
4.避免词的重复。
inall,wehadawonderfultravelledacroSydney,Canberraandsawthebeautifulcoastoftouredallofhadagreatvisitwithwewillgoagainnextwinter.
初中英语教案创新设计篇4
主要内容：题型专练，模拟演练。
阶段目标：查缺补漏，帮助学生找出发生错误的原因，使其能够及时改正，并记住正确的方法，迅速提高成绩。
具体思路：按照中考题型(单项选择、补全对话、句子翻译、完型填空、阅读理解和书面表达)进行题型专练。教师选取适当的模拟试题对学生进行测试，这一阶段要通过对学生测试，使他们把所学的知识上升为综合运用能力，逐步适应中考要求。同时对2008和2009年中考试题加以认真研究，教学生答题技巧。并对学生进行心理健康教育，减轻压力，稳定情绪，自如的应对中考，取得好成绩。
六、各种题型具体解题方法：
第一、单选题一定要把握好所学的短语和句型，结合语境将所学的语法应用到合适的语境中。在做题时可以采用多种方法解题。教育学生注意即使一看就能看出答案，甚至不看选项就能胸有成竹地填上答案时，也不要过分自信而放弃审题，重要的是要给每个选项的题目找到它不符合题意的原因，若找不出错误，则应回过头来把原选项与找不出错的选项进行对比，找出他们之间的区别，看哪个更符合题干的要求;可以采用排除法、比较法、逻辑推理法、固定搭配法及关键词法等进行解题应用。
第二、 阅读理解，解答这类题目，一般采用三个步骤;
首先通读全文，迅速抓住文章内容，在不影响理解的前提下，尽可能快速阅读，并重抓住主要信息。
阅读短文后的选择题，包括题干和选择项，明确问题的要求后，再细读全文或有关段落，最后选定答案。
(3)答完一篇短文的全部题目后，再把短文读一遍，逐一核对答案。
指导他们采用“五要”、“五不要”的阅读解题技巧。“五要”是：①要特别注意文章的标题;②要快速浏览全文，掌握主旨和大意;③要抓住文中的重点段、段中的重点句型和句中的关键词;④要尽快浏览课文后的思考题，尽量带着问题读;⑤要把有关WHO，WHAT，WHERE，HOW和WHY等方面的内容用笔圈画出来。“五不要”是：①不要在默读时发出声音;②不要逐字逐句分析;③不要常回视已读部分;④不要用手或笔指着一个个单词阅读;⑤平时训练时不要一遇到生词就查词典。学生只有掌握好阅读技巧，才能大大提高解题的速度和效率。
第三、完形填空，做此题型要从以下几个方面入手。
(1) 重视首句的开篇启示作用。
(2) 通读全文，弄懂大意。
(3)符合短文内容，遵循语法规则。
(4)复读全文，核定答案。
第四、完成对话，要求学生在一定的情景语境中选择或填上所缺的选项，而且这个选项用在对话中必须符合英美人的情景交流习惯。对于这种题目，一般所给选项都是完整的句子，并且句子本身是正确的;有时从汉语习惯上看，意思也正确，所以教育学生在做这类题时既不要考虑句子的语法结构，更不能一中国的常理判断意思，而是要根据对话的情景和上下句的句意关系，再根据英语的习惯表达来完成选项。初中涉及到的重点对话有：
(1 ) Making telephones
(2) Seeing the doctor
(3) Asking the way
(4) Shopping
(5)going on vacation
(6) Giving a gift
(7) Talking about the weather
(8) Talking about the things等等。
第五、汉译英题则一定要学生把握好所学的短语和句型，尤其是动词词组，应告诉学生要认真、仔细的分析句子应用的时态和语态，避免麻痹大意，马虎出错;保证抓住基础不放松，能会的不丢分。
第六书面表达题，一定要认真审题，端正书写。平时让学生写作文，互相修改，进行点评，从自己和别人的作文中发现错误，改正错误，总结错误，同时还要对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等小作文的写作方法。
初中英语教案创新设计篇5
一、语言知识与技能
1.根据读音规则和音标拼读单词。
2.理解和领悟词语的基本含义、语法项目以及语言形式的基本结构和常用表意功能;
3.能在日常交际情景中听懂对话，例如，能听懂连续的指令并据此完成任务;能引出话题并进行几个回合的交谈;
4.能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段和简单故事，获取相关信息;
5.能运用…..词汇和…..语言形式就熟悉的话题进行交谈;能运用…..词汇和…..语言形式及(或)所给提示描述人、物、事件、行为、特征等，表达简单的观点;
6.能在教师的指导下进行简单的角色表演;
7.能连贯、流畅地朗读课文;能从简单的文章中找出有关信息，理解大意;根据上下文猜测生词的意思;
8.每天课外阅读量最少达到100词。
9.能运用…..词汇和…..语言形式以及参照范例(文章结构)写出简单的文段等，包括起草和修改。
二、文化意识
10.了解语言和语用的文化因素，体验跨文化交际。
三、学习策略
11-(1)利用读音规则和音标拼读词汇，利用上下文、非语言信息等理解词义，联想学习和记忆词汇，构词法等。
11-(2)利用情境等理解语法结构和表意功能，发现语言规律并举一反三。
11-(3)复习、整理归纳所学内容。
11-(4)利用预测、语调、重音、问题等来获取听力信息。
11-(5)在课内外活动中借助体态语用英语交流。
11-(6)利用预测、跳读、寻读、细节读等来获取文章信息。
11-(7)仿写短文，准备素材、起草短文并修改。
11-(8)明确目标，制定计划，
11-(9)了解并跨文化交际(恰当使用)。
四、情感态度
12.乐于参与英语活动，敢于用英语表达，积极与他人合作，体验自己的学习效果。
备教学
重、难点
内容
课标具体知识、技能、文化目标
知识与技能、文化意识的重、难点内容
课标具体策略目标选择
sectionA
sectionB
目标1
在读写过程中，能够根据读音规则和音标拼读单词。
11-(1)
11-(2)
11-(3)
目标2
词汇：
name,nice,to,meet,too,your,Ms.,his,and,her,yes,she,he,no,not.
语言形式：
1)what’syourname?---Alan./I’mAlan./Myname’sAlan.
2)Nicetomeetyou.
3)What’shisname?---He’sEric./Hisname’sEric.
4)What’shername?---She’sMary./Hername’sMary.
5)IsheJack?---Yes,heis./No,heisn’t.Hisname’sMike.
6)AreyouHelen?---Yes,Iam./No,I’mnot.I’mGina.
词汇：
zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,telephone,number,phone,telephone/phonenumber,first,firstname,last,lastname,friend,China,middle,school,middleschool.
语言形式：
1)What’syourphonenumber?---It’s…/Myphonenumberis…
2)Isthisyourphonenumber?---Yes,itis./No,itisn’t.
3)What’syourfirst/given/last/familyname?---Myfirst/given/last/familyname’s…
初中英语教案创新设计篇6
1.乘坐何种交通工具的表达法，除了 by bike/bus/ car/ jeep/ train/ boat/ ship/ plane外，还有 by land(陆路)， by river (水路)， by sea (海路)和 by air(航空)。这些仅要求理解。
2.名词foot的复数feet是通过元音字母的变化构成的，复习其他名词复数的不规则变化：man—men，woman—women，child—children。
3.本单元学习两个转类词：walk由动词转为名词，clean既是形容词，又是动词。让学生联系第一、二单元举出几个转类词来，例如：
answer, thank, work(v. +n.) home (n.+ adv.)
welcome (adj.+ interj. +vt.) one (num. + pron.)
there (adv. + interj.) so (pron. +conj.)
4.fifth (第五)是将基数词five的后两个字母ve改为f，再加上后缀-th构成的。
eighth(第八)因为基数词 eight的最后一个字母是 t，加后缀-th时，只加 h。
5.parent常用复数 parents，意思“双亲”、“父母亲”(father and mother)，用单数要有上下文，如：
To have good children one must be a good parent.要有好孩子，你必须是个好母亲或好父亲。
6. And the air today is nice and clean.而且今天的空气很清新。
在口语中，连词and可放句首，表示说话者要说的另外一件事，起承上启下的作用。nice and在口语中表示“非常……，实在……”的意思。
初中英语教案创新设计篇7
1.课题Where did you go on vacation?
2.教学目标
(1)知识与技能目标：
①能正确听、说、读、写词汇stayed,went,visited等。
②正确听、说、读、写句型Where did you/she/he go on vacation? I/She/He went to......
(2)过程与方法目标：
①能用英语询问别人在假期做了什么，描述自己在假期做了什么。
②运用知识与生活情境相结合的方法，培养学生正确与人沟通的能力。
(3)情感态度与价值观目标：
激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性、参与意识、综合运用语言知识的意识、团结合作的意识。
3.教学重难点：
(1)教学重点：能正确听、说、读、写句型——Where did sb. go on vacation? —Sb. went to sp.
(2)教学难点：能正确使用一般过去时
4.教学过程：
Step 1 greeting
Step 2 leading in — An investigation about students′ vacations.
Step 3 presentation — Shows some pictures to students, and ask them some questions about them.
Step 4 practice — Students make up dialogues.
Step 5 review — Analyze the rule of the sentences and read these sentences.
Step 6 homework — Write a short article to introduce your vacation.
5.板书：Where did you go on vacation?