班主任工作总结个人

总结是事后对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，为此要我们写一份总结。总结怎么写才不会千篇一律呢?以下是小编收集整理的班主任工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

班主任工作总结个人（篇1）

我虽是老班主任，但是每次当一个班的班主任，都会有新的感受和看法，更体验到当好一个班主任不容易，下面就我当班主任的几点不成熟的看法和较浅显的经验和总结写出来，和同事们共勉。

大家都知道，班主任的一言一行不仅代表个人在学生心目中的形象，更影响学校整体在家长心中的形象，更能代表社会对教师这个职业评价。因此，我们做班主任的职责重大，可谓任重而道远。下面就谈一下我班主任工作方面的一些总结和感悟： 一、 开好每一次开学班会

班会是班主任和全班学生交流的最佳形式，也是全班学生的动员大会，更是班风学风向浓厚转化的最佳时机，我坚持每大周开学晚上给我们班同学开班会，一起分析上大周我们班级运转过程中的得失情况，布置本大周学校传达的必要任务，最后结合班级实际情况提醒本班同学本大周的注意事项。一个班级的整体情况在班主任开班会的时候很明显就能看的出来，比如本大周我们班级学生浮躁，班会就讲解衡水中学的例子，多讲些增强自律性的知识，如果发现学生心态平稳，只需安排一下本大周的班级工作和学生一日常规等注意事项即可。几乎每一次我认为比较成功的班会都会对每大周的班级管理工作起到积极的促进作用，充分利用好班会的时间，加强了班级思想教育，养成教育，组织性和纪律性教育，因为我知道，如果我疏于管理，不进行养成教育，不培养学生的集体荣誉感，团结心，很多人就会对集体失去信心，甚至对学习失去信心，这样，人心向背，军心涣散，对今后开展教育教学工作会十分不利。优质而有效的班会是我开展班主任工作的第一步。

二、班主任要有独特的人格魅力和威严

要严格落实张校长提出的细实创的理念，用实实在在的行动去走进学生，感化学生，贴近学生。在这里我想说的就是班主任和学生的关系问题，做为一班之主，或者私下里被同学们称为“老班”的学生认为最靠得住的老师，班主任关心自己班级的学生是顺其自然更是理所当然的，是师生感情的最真实的流露。但是老师尤其是班主任老师在班级管理中切忌与学生关系走的太近，这样会给自己的班级管理工作带来很大的麻烦。班主任在实际工作中要严厉与关爱学生并行，关爱要通过严厉表现出来，严厉又要依关爱为基础，失去严厉是溺爱，失去关爱的严厉就是蛮横。高中学生们大了，不像初中的小孩子那么听话和服从管理，并且他们处在青春期的性格成型期，极其敏感和需要得到别人的认可，因此班主任在管理学生和与学生谈心的时候尤其要注重技巧，注重方式方法。做为班主任我们必须意识到我们的一言一行都有可能铭记在学生的心中，可以给学生带来永留心中的温馨，也可能给学生带来深藏心底的伤痕。

三、班主任心里要装着每一个学生

这句话是说起来容易做起来难的一句话，什么叫心里有每一个学生?就是当别人和你提起这个学生的名字的时候，你能娓娓道来，包括他什么性格，喜好什么，成绩在班里的排名，排在谁前面谁后面，比上次成绩前进了几个名次等，通过与高二二班的孩子们相处，我深深的体会到做为班主任，平时工作做细做扎实到时候能随时拿出来用得上是多么愉快的一件事。通过对“外出上网事件”的反思，我深刻认识到工作细致化的重要性。这件事情警示我要注意细致观察学生的异常表现，要真正的能够透过现象认识到本质，把能回避问题，要本着高度负责的态度去搞好班风建设，努力营造积极向上的学习氛围，让每一位学生都深刻谨记：现在，青春是用来奋斗的;将来，青春是用来回忆的。

四、高标准、严要求，拼搏每一天

每一个同学都有无限的潜能，但是，有些同学不自信、懒惰，对自己要求低，稍微一努力就觉得可以了，还有些同学是努力了，比自己以前用功多了，觉得自己已经尽力了，实际上是自己对用功和尽力的衡量标准低，下力程度远远不够，自己的潜能没有得到很好的发挥。所以每一位同学要以高标准、严要求来激励自己不断进步，激发出自己的潜能。那么关键是用什么来保障同学们能时刻提醒自己，保持高昂的状态呢?这就是严格的制度和要求。

对于学校、级部、班级的严格制度和要求，部分家长、同学还存在认识上的误区，认为教育不应该是这样，应该学学西方的教育，但事实是这样的吗?

韩国的高考竞争，比中国更激烈，首尔大学、高丽大学和延世大学是韩国最好的三所大学，其录取不看别的，只看成绩。

从根本上说，无论美国、英国，还是韩国、日本、中国，有考试就有应试，想要考得好，考第一，就会有压力，就要有付出。对于主动去做的事，付出多少也不觉得是负担，更不觉得累，否则付出一点也是负担。负担是相对的，负担和自己的期望定位有关。如果把自己定位为高端、精英，就会有压力，就会有付出，这是天经地义、理所当然的，更是自愿的，而不是别人强加的。

所以，高标准、严要求对于追求更高水平的同学来说不是约束，而是成全;对于要求不高的同学来说，不是压制，而是激励。同学们，你们的潜能是无限的，未来的可能也是无限的。在该拼搏的年龄、在该拼搏的关键时段，不能选择安逸。这是一个只要努力，就会有回报的时代，所以我一直鼓励我们班的孩子，要有不屈的斗志，不要到了高三再努力，要从现在做起，做最好的自己，不要错过好时光。

五、逼自己优秀，然后骄傲地生活

香港大富豪——田北辰，在体验了两天最底层清洁工生活、尝尽底层心酸后，发出最痛感悟：“这个社会是在极严厉的惩罚读不成书的人!没有学历、技术的人，为了活下去，不是住笼屋就是要工作到半夜，劳动时间最长，收入最低，但对于他们，最重要事情是下一顿吃什么，怎么会有时间和精力去思考未来怎么发展?”

所以，为了防止贫困、落后、低微代代相传，我们必须努力、奋斗，必须学会吃苦。关于吃苦，复旦大学历史学系教授，中国文化书院导师钱文忠说过这样一段话：凭什么教育是快乐的?我实在想不通，教育怎么一定是快乐的?教育里面一定有痛苦的成分，这是不言而喻的。

但是我们教育的主体思路是对孩子不停地让步，给孩子更多的快乐，给孩子更多的游戏时间。天底下哪有这样的教育?如果说过去的教育都不对，那俞敏洪校长是怎么培养出来的?徐_、王强是怎么培养出来的?我们不是过去的教育教育出来的吗?我觉得教育不能再一味让步，我们对孩子要真的负责任。不要迎合社会上一些似是而非的说法，什么素质教育、什么应试教育。应试是最基本的素质，请别再以爱的名义对孩子让步!能吃得苦，就是逼自己优秀的最好途径。你优秀了，你将来就会拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐，让你骄傲地生活。所以我们要告诉自己的学生，求学之路漫漫，唯有昂首挺胸，咬紧牙关，才能一路高歌向前，成就辉煌人生。

班主任工作总结个人（篇2）

班主任是班级工作的直接管理者，直接责任人，是做好班级管理的关键核心，是学校未成年人思想道德建设的主力军，是学生个性发展的榜样和领路人。要做好班主任工作，确实不易。作为班主任首先要热爱这一工作，把这一岗位当作一项崇高的事业来做，具有无私奉献精神。紧张的一学期结束了，我圆满地完成本学期的各项任务。这学期我担任五年级二班的数学教学工作，同时担任班主任工作。总结这一年的班主任工作，感慨良多，我觉得要使一个班级有良好的班风，有强大的凝集力，班主任除了做好一些常规工作外，还应有一颗爱心，把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友，愿意与你多方面地交流思想。

一、理解学生、尊重学生，宽容待之

作为一名班主任，要尊重学生人格，并善于进行“心理移位”，设身处地体察学生的处境，关心学生学习的细微变化和点滴进步，及时地加以引导、表扬、鼓励，使学生逐渐对班主任产生一种亲切感、安全感。班主任信任学生，尊重学生，就能唤起他们的自尊心、自强心，激励他们发奋学习，战胜困难。要充分的信任学生。

二、耐心捕捉教育时机，进行思想教育

班主任若真正爱护学生，那首先应该理解学生感情，尊重学生人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。首先要学会捕捉学生“闪光点”，这对后进生尤为重要，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要。班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。其次，选准教育时机。如果学生的不恰当行为较突出，那么就需要班主任有耐心，付出较大的努力去建立和谐的师生关系，否则就会欲速不达。

三、用爱激励、鞭策学生成长

“爱心”是教育永恒的主题。对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的，是沟通师生心灵的桥梁。只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敞开内心世界，教育才会收到应有的效果。天冷了，嘱咐孩子多穿件衣服;学生病了，及时发短信慰问并补课;课下谈心、用电话与家长联系成为自己每天的“必修课”。谁有了进步，一份精心书写的评语和小红花便送到学生的手里。

作为班主任，在深爱全体学生的同时，更应该关注问题学生，多给他们一点爱的阳光雨露，滋润他们茁壮成长，使他们的身心趋于健全。后进生不过是缺乏肥水的禾苗，沾着污垢的玉石，既有阴暗的消极面，又有潜在的闪光点，他们同优秀生、中等生一样渴望进步，也能成才。我对后进生有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励;学习上有所进步就给予赞许。为了及时了解、掌握后进生的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性，在工作中多个别谈话;多沟通家长;多表扬鼓励;多正面疏导;多指明方向。在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，班主任对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。班主任对学生的严格管理是必要的，批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛!

总之，教育的艺术是爱的艺术,教育的魅力来自爱的魅力,爱是连接师生关系的纽带。若能“捧这一颗心来，不带走半根草去”，那么，平凡的师爱就会产生非凡的力量。

班主任工作总结个人（篇3）

工作以来，与孩子接触的时间越长，越感到作为老师的责任重大，更加深刻地体会到班主任工作的不易。班主任老师要付出足够的耐心，更要有博大的爱，这一个学期，我与学生的相处也由陌生逐渐变得熟悉，现将本学期的工作总结如下：

本学期工作我存在很多不足之处。也许是我个性的原因，也许是以前班主任工作积累下的经验，我在与学生相处中，有些随意性。我信任学生，对学生的话深信不疑，总觉得孩子容易沟通，很多道理都能够听得进去。可事实并非如此，当面一套背地一套的事层出不穷。苦口婆心的说教只适合于部分懂事的孩子。所以我认为班主任的权威性是最重要的`。

一、班干部的建立。

一个班级六十多个孩子，仅靠班主任一个人是不行的，所以班委的建立是 迫在眉睫的。班干部要具备高度的责任感，本着公平公正的原则管理班级，我们班每一天有一名值日班干负责，对老师不在的课堂、自习课的纪律进行认真记录，班干具有执法权，对于班干部不能解决的由班长解决，班长拿不准的事及时向班主任汇报。但是我们有部分学生自控能力不强，常常需要别人提醒，时间久了，对于别人的提醒他们会置若罔闻。而对于管理者，他们本身就是学生，有时又会碍于情面，对于个别学生手下留情，所以在班级管理中完全放手学生也不是万全之策，这些都需要每个学生有做自己主人的意识。作为班主任要时常到班级巡视，为这些班干部减少后顾之忧。

二、营造良好的学习氛围

作为九年级的学生，学习是至关重要的，他们即将面临着中招考试，身上肩负着重大使命，所以班主任要时常鼓励学生制定计划，真正认识到学习的重要性。除了要学习班主任所教学科之外，还要将其他各科学会学牢，做到全面发展。有些学生存在偏科现象，要让他们在学好优势科目的同时多花些时间在自己不足的学科上。对于班里的优等生，要让他们制定自己的学习计划，除了

课堂上学到的知识，要充分利用自习课，多做一些试题训练，使自己的知识掌握更扎实。对于成绩稍微薄弱的学生，更要不抛弃不放弃，首先要让他们树立能坚持学习的信心，慢慢提高他们的学习兴趣，只要他们在某一方面有所进步就要及时鼓励，利用好个辅时间帮孩子补习，让他们体会到老师没有放弃他们。

三、多与学生沟通和交流。

自古以来，似乎老师和学生之间都是水火不容的，在严厉的外表下，我们更要对学生付出足够的爱心和耐心。是顽石也会被感动。沟通是桥梁，与孩子之间的沟通有助于我对他们更深的了解。不管是家庭生活还是学习状态，我们都要深入了解他们的状况，及时观察他们最近的动态，及时调整他们的心态，让他们更安心的在校学习。对于优等生通过沟通让他们意识到时间的紧迫，制定目标，努力朝目标奋进。对于差等生，更要让他们意识到他们与别人没有什么不同，只要愿意学就会有所收获，让他们意识到自己存在的不足，没有不犯错的孩子，我们只是尽力让孩子少犯错。让他们在本学期能有一个好的收尾。

总之，本学期作为班主任，我得到了其他任课老师的很多帮助，而我需要学习的还有很多，我会在以后的工作中多向其他老师学习，和其他老师精诚团结，使我们的班集体越来越好，也使自己在以后的教学和班主任工作中越来越成熟。

班主任工作总结个人（篇4）

本学期时间短，任务重，活动多。因此在开学之初，我就着力抓好学生的思想工作，和他们一起算时间，算任务，及时稳定了全班学生的心理，使每个同学都明白自己的奋斗目标，在心中有了一个大略的计划。

抓好学生日常行为规范，及时发现并解决问题。到了九年级，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入"青春反叛期"，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。所以每每趁着召开主题班会的机会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。

注重创设良好的`学习氛围。最后，给学生树立学习榜样，乌申斯基说过："教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。"班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级群体乃至班级中每一个体的楷模。因此，在班级工作中我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成。

重视班干部的工作，发挥他们的先锋模范作用。这一学期的班主任工作使我失去了许多休息和做私事的时间，但也得到了很多的生活充实和家长、学生及学校领导的认可。

班主任工作总结个人（篇5）

当班主任不容易，当一个好的班主任更不容易。有人说：“孩子不怕家长，就怕老师，尤其是班主任。”为什么呢?因为班主任高高在上、威严自信，在学生眼中是一个领导者、管理者、组织者，有权力、有势力，所以学生会产生惧怕感。那么，怎样利用这些优势引导每个学生健康成长，怎样树立班主任在学生中的威信，使学生信服，这就需要班主任在日常的工作和生活中注意自己的言行举止，处理事情时要控制自己的情绪，切记四忌：

一、班主任在与学生谈话时要专心致志。眼神和表情要投入。忌心不在焉、东张西望

放下心中的事，停下手中的活，表示出诚意，把学生当做朋友，赢得学生的信服。如此，教师就像拿到了一把钥匙，能帮助你开启学生的心灵之门。否则，学生会变得浮躁，改正缺点的态度不诚恳，应付了事，起不到教育的作用。所以，教育学生时一定要语重心长，郑重其事地与学生交流，以达到谈话的目的。

二、班主任在发现学生做了错事时，忌大动肝火。不分青红皂白地责骂。甚至更严重的惩罚

如果班主任只是仗着自己手中的权利吓唬、恐吓、惩处学生，以威严的面孔让学生恐惧、听从，久而久之，学生会对你失去尊重，班主任的管理也就自然会失效。

三、班主任在教育学生时。忌把自己的观点强加给学生，让学生无条件地接受

一次，预备铃响了，班主任沈老师走进教室，走到学生张某跟前，问：“你的作业为什么没交?”张某站起来说：“不会写。”“不会写就不交作业?”“我不会写，写不出来交什么呀?”沈老师拿起教鞭朝着张某的头上和身上抽去，嘴里还不停地说：“不写作业还有理，还嘴硬，再顶嘴，再顶嘴……”张某被打得招架不住了，跑到教室后面的垃圾箱里，拿出簸箕就用脚踩，一边踩，一边说：“不写，不写，就不写。”把铁制的簸箕踩得扁扁的。其他同学在一边偷笑。张某交不了作业事出有因，沈老师不应强行他交作业，身为老师，应抽出时间辅导他，再鼓励他完成作业。而沈老师的做法却适得其反，张某的作业不仅没交，而且还导致他对学习厌倦，对老师憎恨。

四、班主任在处理同学之间的矛盾时，要出于公正。忌偏三向四，尽量一碗水端平，反之。会使一方偏折。走向反面

班主任张老师刚走进校门，就听见教室里有女生的哭声，她急忙走进教室问那个正在哭的女生：“怎么了?”那个女生指着她后面的李某说：“他打我……”张老师二话没说，举起右手就是一巴掌，打在李某的脸上。“谁叫你打女生，人家学习那么好，你招惹她想干什么?你不好好学习，就会惹是生非。”李某反驳说：“她骂我就对吗?”张老师又是一拳……放学后，李某真的把这个女生打了。张老师护着女生，向着尖子生，他们之间的'矛盾不但没有解决，反而让李某怀恨在心有了报复心理，李某能安心学习吗?他能健康成长吗?他会怎样。可想而知。

基于二十多年的班主任经历，我总结出：班主任不仅要处理好眼前的事情，还要考虑事情的后果会给学生产生什么影响，—个犯错的学生是无知的、不懂事的，甚至是无意识的。如果遇到—个会善言善语规劝的班主任，他会返回正途，弃暗投明。如果遇到—个恶言恶语讽刺、挖苦、辱骂甚至惩罚的班主任，就会导致他向反面发展，越走越远，越陷越深，最后进入泥潭……有好多同学因为承受不了老师的辱骂而给老师起绰号，还有的学生承受不了老师的惩罚而放弃读书、破坏公物、报复老师，以此来发泄自己心中的怨恨，表达他们的不满情绪。为了拯救一个灵魂，拯救一个“生命”，班主任千万要注意自己的言行举止和情感投入，切记四忌。用心感悟胜过用“行”体罚!