学校语文下期教研组工作计划
学校工作计划主要涵盖学校发展规划的制定、学校管理工作计划等内容，目的是提高学校的发展水平和教育教学质量。应该根据学校的愿景和目标，结合学校实际情况，制定可行的计划内容和工作方案，以推动学校的稳健发展。现在随着小编一起往下看看学校语文下期教研组工作计划，希望你喜欢。
学校语文下期教研组工作计划（篇1）
一、指导思想
根据本学期教导处的工作计划与相关要求，语文教研组将在上学期工作的基础上，继续立足全人教育，深化课程改革，提高教学实效。有目的、有计划、有步骤地加强提升教研理论水平的研究、提升教学管理效能的研究、提升课堂教学质量的研究、提升使用教材能力的研究、提升学生语文素养的研究、提升作业设计与教学评价的研究。全面提高学生的综合素质，提升教师的专业发展，助推我校语文学科的稳步发展。
二、研修主题：关注人文主题聚焦语文要素实施单元教学
三、存在问题
1、统编教材在编写理念、结构体例、课文选取、内容设计等方面都有明显的变化与调整，教师们对这些内容的精准把握仍需时间。
2、“人文主题”和“语文要素”的双线融合在备课与教学中凸显得不够清晰。
3、教师忙于繁重的教学，理论撰写较为缺乏，对教师的专业发展造成一定的制约。
四、工作目标
1、教师需以备课组为单位，继续学习《单元教学设计指南》，加强单元视域下的“人文主题”和“语文要素”双线组元的研修，并将好的经验与方法记录下来，撰写、发表更多的案例、课例和教育教学论文。
2、落实教育部“停课不停学”的要求，充分发挥“互联网+教育”的作用，通过线上授课、辅导、讨论、答疑等活动，最大程度地降低疫情对教学的影响，保障学生居家在线学习的效度。
3、围绕学校“语言能力、思维品质、社会情感”等“全人”核心要素与“多元体验、照顾差异”等实践理念，继续优化作业设计、布置、批改与评价，呈现思维过程，努力培养学生的语文素养。
4、通过专家指导、骨干引领和师徒带教，帮助各年龄层教师进一步提升自己的专业素养和专业能力，为学科团队的梯队建设发挥积极的作用。
五、主要工作和措施
（一）加强建设，构建学习型教研组
理论学习，与时俱进。根据上海市教研室的通知，组织教师按时参加各级各类培训，明确形势发展要求，树立新课程意识。
自主学习，提高修养。鼓励教师们坚持集体学习和个人自学相结合的做法，提高个人的气质与修养。
（二）研磨教材，转变教学方法理念
深入解读教材。研磨教材的编排体系，系统结构、教学目标以及具体的实施建议。
转变教学理念。语文组努力基于实情，改变教学理念，调整互动设计，真正实现统编教材的价值，提升线上教学的品质。
共研解决问题。结合使用过程中出现的问题进行深入研究，共同探讨研修，寻找有效策略，互助解决问题。
（三）强化课堂，适应线上教学模式
优化备课，智慧共研。在教学设计中，遵循“整体把握，单元整合”的原则，抓住“人文主题”和“语文要素”的双线，在完全基于课程标准，全面把握空中课堂，充分预设实情学情的基础上，撰写互动教案。
有效互动，精准施教。基于空中课堂，结合班级学情，精讲重点难点，做到教学细致严谨，知识阐述准确，语言措辞规范。
关注练习，加强反馈。将练习指导有效融入互动环节，明确答题步骤，指导答题策略，关注学生学习情况和心理状态，给予细致指导和耐心帮助，做好课堂和作业情况反馈。
（四）基于课标，优化评价策略要求
树立改进学习的评价观念，优化多元参与的评价机制。
（五）加大科研，落实全人课堂要素
通过项目研究、专家指导、合作研讨、现场交流等研修模式，形成：主题策划——背景与问题解析——学习效果“前测”——多轮次试教、反思、研讨——证据积累——收获与共识——问题与再分析——完善与持续改进等步骤。
学校语文下期教研组工作计划（篇2）
一、工作思路：
本学期，我校语文教研组将围绕市区教研室中心工作，注重小学语文教研的内涵发展与质量提升，扎实开展好两组教研活动，提升校本教研质量，为教师的专业成长搭建平台，为学生的语文素养提升和健康成长而努力。
二、工作要点：
1、继续推进课程改革
（1）继续加大课程改革力度。寻找语文课堂教学中落实“清晰目标、明确重点、以学定教”的具体策略、方法。比如，每节课中教学目标务必清晰，教师自己要知道“教什么”，学生清楚自己“学到了什么”；学生学习方式的变革更需要持续推进。
（2）持续跟进市区教研室的“小学语文学习目标分解与教学”的研究与实践，引领全体教师关注课堂教学效率和质量，积极探索课程改革。
1-3年级按照“识字与写字”“阅读”“习作”“口语交际”“综合性学习”五大板块进行研究与实践；
4-6年级按“清晰目标、丰富课型、强化联系”的思路继续“单元整体教学设计”研究，关注学习方法，全面落实课标。
（3）积极研究“基于汉字文化，提升语文素养”的阅读教学方法。积极组织我校参加南京市及江宁区小学生第二届“汉字文化节”活动。激发小学生对祖国语言文字的热爱之情，强化小学语文教育的基础性，提升广大师生的汉字素养，弘扬中华优秀传统文化。
（4）积极参加区里组织的“主题联盟校”，以带动我校在“习作教学”方面的研究。在这过程中，做到有思考、有实践、有成果。
（5）关注省“五严”背景下及素质教育环境下的教学质量。关注质量评价及监控，坚持科学评价的导向（倡导不以一张试卷成绩为定论，全面考察学生的听说读写能力）。
（6）做好各级视导准备。
2、继续加强教师队伍建设
（1）做好语文教学的日常视导，并努力提高校级研究课的质量。在此过程中，充分发挥备课组、教研组集体备课的力量。在扎实的教研活动中，提高教师的专业素质。
（2）继续加强对青年教师的培训及指导力度，定期开展校内发展班活动。
（3）做好骨干教师队伍的专业引领及督促管理的工作，并充分发挥其在校内的骨干带头作用。
3、继续“振兴学生课外阅读”
“江宁区振兴小学生课外阅读”系列活动多年来的持续开展，让老师们都认识到课外阅读对于提升学生语文素养的重要性。最主要我们要使学生真正爱上阅读。
（1）继续关注课外阅读指导课的设置落实。两周一节课外阅读指导课必须认真备课、上课，提高课外阅读指导课的质量。
（2）加强学校图书资源的利用，建议每周组织学生去校图文中心进行借阅活动。力争班班有图书柜，以有趣的各类读物吸引学生的阅读目光。
（3）做好每日经典诵读，鼓励各班开展形式多样的课外阅读活动。
（4积极参加区“寻找我爱的书，对话共读的你”系列活动，提升儿童阅读品质。鼓励学生通过观看好书导读微视频，了解优秀读物，自主选择爱书深入阅读，组织班级故事讲述竞赛。
4、继续优化教研方式
（1）认真开展好每一次教研活动，落实课程理念，在活动中提高教师的教学水平。
（2）进一步协同学科片长做好区内的联片语文教研活动。
（3）认真进行以校为本的语文教研，引领教师加强对课程标准的学习。加强备课组建设，开展好组内教研活动。
学校语文下期教研组工作计划（篇3）
一、指导思想
本学期我校语文教研组本着以教师为主体，以新的课改理念为导向，以学校工作计划为核心，以《小学语文课程标准》为引领，围绕“立足课堂，深化课改，提高课堂有效性”的教研主题，以研促教，立足课堂，扎实有效开展语文学科教学研究，努力提高语文课堂教学效率，努力实现“扎实、高效”的教学，培养学生的语文学习兴趣和自主学习语文的本事，全面提高学生的综合素质，开创我校语文课程改革新局面。
二、工作目标
1、教学常规常抓不懈，培养学生良好的学习习惯。进一步完善、规范教学行为，促使语文课堂教学有效益，教育教学有实效。
2、健全以课堂教学研究为核心的教研，立足校情开展教研活动。
3、开展丰富的语文活动，促进学生学习进取性与语文本事的提高。
4、加强科研指导，大力推进语文学科中的研究性学习，倡导自主探究、实践体验和合作交流的学习方式。
5、继续深入开展教材、教学用书及课程标准的学习，确保语文课堂教学研究，每位教师努力做到让语文课堂教学焕发生命活力。经过写教学随笔、个案积累，在实践中不断积累经验，创出佳绩。
三、主要工作
1、加强教研组建设，构建“学习型教研组”。
（1）认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。明确形势发展要求，学习新课程，在思想上树立新课程意识，更好地为课堂教学服务，为学生服务。
（2）坚持团体学习研究和个人自学相结合的做法，语文组每位教师都要做一个终身学习者。除了参加学校规定的学习资料之外，个人根据自我的实际情景，制定自修资料，重在提高个人的素质品味。
（3）教学常规的学习。认真抓好学校教学常规的学习，每位教师要经常对照检查。
2、严格执行和落实教学常规，强化教学管理。
教学常规包括教学准备、课堂教学、批改与辅导、教学评价、教学研究等方面。本学期要抓好教学常规的执行与落实。每个月都要有针对性地进行教学常规的检查。
（1）以提高课堂教学质量为中心，以优化教育教学为目标，以转变教学方式为重点，提高教学质量管理，把学校的教学要求落到实处。
（2）抓紧抓好备课工作，备教师要根据年级的教材特点和学生的理解本事，安排好教学计划，落实提高教学质量的措施，把培养学生的学习本事放在首位。
（3）加强组内听课评课活动。要认真填写听课记录，不能弄虚作假。加强评课活动，发扬教学民主，浓厚教研气氛。
（4）重视教学质量的考评工作，认真做好教学的测评工作。各年级要根据年级的教学实际，搞好教学测评，搞好教学质量的研究与分析，及时发现问题，提出改善意见和提议。同时在质量教学质量考查的同时，还要重视学生口试的检查与阅读量的检查，提高学生的口头表达本事和创新实践本事。另外，平时作业，要根据学生的实际尽可能布置教师自我设计的作业，少做练习册，多布置开放性的作业，少做标准答案，在作业这一环节也要尽可能体现自主的特点，异常要重视学生的写字与朗读的训练，把学生的写字与朗读列入到考查资料上来。
3、进取开展教学研究活动，提高教研水平
（1）教研组根据学校教学计划要求，进取开展教学实践活动，各年级要进取探讨在新的教学理念指导下如何优化课堂教学结构，在年级组互相听课，共同提高。
（2）完善团体备课制度，提高整体教学水平。本学期，我校语文教研组利用本校每周五的教研活动和团体备课时间，加强各年级备课组的管理，完善团体备课制度，建设好语文学科资源，为教学供给有效的资源共享。每组选本单元的重点课文进行研究、讨论，指定中心发言人，谈教法谈学法，其他教师进行修改补充，努力追求课堂教学的新境界，挖掘教材的精髓，集思广义，进行教研活动，把课文吃透、吃准、吃精。使课堂变成充满生命力的课堂，充满人文关怀的课堂，充满问题探索的课堂，充满语文魅力的课堂，充满教学智慧的课堂。
（3）进取发挥名骨干教师的引领作用，为青年教师创造学习和锻炼的机会，使青年教师迅速成长起来，提高教育教学质量。青年教师要将磨课当作自我成长的舞台。
（4）师徒结对，同伴互助，专家引领，自我反思。
（5）继续加强新课程实施的研究。着重加强对一年级的汉语拼音教学、二年级的识字教学、三至六年级主要以加强习作指导和作文讲评的研究为中心，深化教学改革，不搞花架子，做到“真实、有效”。
（6）鼓励教师开展教学反思。语文教师要锤炼自我的教学语言，让自我的课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范。
（7）继续开展语文小课题的研究。强化小课题的研究与管理，及时总结、交流、推广小课题研究成果；围绕课题开展学科教研活动，解决教学存在的。问题，使教师的反思本事、研究水平在研究的过程中得到进一步的提升。
四、工作安排：
二月份：
1、制定语文教研组工作计划
2、确定本学期语文教研组工作内容
三月分：
1、教学五认真检查
2、常规性教研活动
四月份：
1、邀请教研员来校指导
2、教研组常规性教研活动
3、教学五认真检查
4、课题交流
五月份：
1、教研组常规性教研活动
2、教学五认真检查
3、期中教学质量分析调研
六月份：
1、教研组常规性教研活动
2、教学五认真检查
3、期末复习迎考
4、资料整理、归档
学校语文下期教研组工作计划（篇4）
指导思想：
根据__实验小学20__-20__学年第二学期教学计划，推进学生学科素养发展目标，重点工作定位为调整校本教研模式，提高教学质量。注重目标导向，以问题链不断推进教学活动，关注学生的参与度，力求在掌握内容的广度、思维的深度、情绪的温度上实现突破。同时继续稳步推进校本教研，强化教师的科研意识，以课堂教学为主阵地，以校本研修为主要方式，切实提高教学质量。特制定本学期的语文教研组计划。
工作重点：
一、立足实际，落实阅读课程建设
基于吴江区“大阅读”课程建设，推进__实验小学教育集团的阅读课程建设。继续做好“暖暖夜读”“整班阅读”“整本书阅读指导”等，让阅读走进校园的每个角落，走进学生、教师的日常生活。注重关于阅读指导的课堂教学研究，培养阅读课程实施的骨干力量。继续做好区级层面“阅读贤师”“阅读童星（少年）”“书香班级”“书香家庭”“书香校园”的评选工作，树立标杆。
二、调整教学计划，强化质量意识
1、树立正确的教育质量观
（1）学业水平：即学力基础，指向学生知识与能力的发展，以各项学业评价标准为指向。
（2）个性特长：即学生在各学科领域的特长发展。
（3）身体素质：即学生身体体能的发展水平。
（4）行为习惯：包含学生的学习态度、学习情感、日常的学习与生活的具体行为表现。
2、扎实开展课堂教学
（1）规范常态课教学行为。
常态课教学质量作为学校教育教学质量的核心，教研组将全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、教学内容、实际备课上课，提前进教室，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
（2）扎实开展课堂教学，严把教学质量关。
在__小学，我们以“目标感、问题链、参与度、练习力”为课堂教学的测评标准。本学期，我们将实践“先学后教（设计预习单）、教了再试（讲讲练练）、熟能生巧（反馈巩固）”的课堂教学模式，追求课堂教学的有效性，侧重于第四个标准：练习力。我们在课堂上的着眼点不仅要巩固，更在于发展。课堂上的练习和作业时间要得以保证，要考虑量要适度，质是关键。要精选好习题，加强练习方法的指导，加强速度训练，才能收获课堂效率。
3、强化“七认真”检查
（1）采用校区联动等方式，加强“教学七认真”检查。
推行1——4年级学生统一回作记录、5——6年级学生课堂笔记制度，引导学生学会学习并养成记笔记的好习惯。本学期，在每月七认真检查中将此项工作纳入评比。
（2）加强“教学七认真”的常规落实与力度。
①坚持每月“七认真”检查，规范作业类型和批改格式，做到统一、整洁。
作业设计要“精”，批改要“细”，要及时规范。通过作业检查，及时发现问题，解决问题。特别关注班级后进生的作业。作业检查以班级后10名学生与全班学生作业相结合。每月重点关注班级后10名学生的作业情况，全方位进行反馈、分析和跟踪关注。以反馈问题、提出改进意见为主要宗旨，不断督促和规范教学常规。
②学科能力竞赛形成导向。
本学期，仍将举行学科单项竞赛，我们语文学科的竞赛将侧重于：低年级书写能力、中年级阅读能力、高年级识字和阅读能力。
同时，高年级继续尝试语数英“学分制”考核评价，实行免考制度，为提前修满学分的学生设计更为量身定做的拓展型课程，使优秀的孩子有更宽广的空间，有更丰厚的收获。
4、提高平时单元练习质量
本学期，将继续推进“一师一卷”，构建题库，提高单元练习的质量。在期中能力竞赛和期末考试之间，每位教师可以“一师一卷”，对本班学生的基础知识与能力进行个性化测评。备课组内形成“一师一卷”，并将试卷上传至备课组，构建年级备课组题库，切实提升年级组的教学质量。
5、探索线上研修模式，提升教学质量
本学年，以切实落实集团教师线上研修为首要培训任务，坚持理论与实践相结合的原则，不断研修夯实教材解读功底，开展智慧课堂研究活动，探索新的教学模式，每周六或周日晚上开展60分钟左右的在线研讨，主题研修、观课议课，以提升每个班级的教学质量，促进综合素质的提升。
三、改变教研方式，提升教研实效
1、做好网络研修，磨出精品课堂
一线教师听线上教育课，写听课反思；骨干教师语文新教材视频会议，坚持进行每一课的教学解读；每周编制在线学习作业，录制相关讲解视频。开学后，将进一步通过网络研修，在骨干教师的带领下，使每一位教师准备把握统编版教材的编写理念、意图和体例，提高教师对新教材教学活动的设计能力，提高学科教学质量。
坚持开展“一课三磨”“一人一课”活动，通过视频录课或者制作微课等方式，进行网络研修。从而做好新一届“一师一优课”“微课”的推选工作。
2、侧重习题研磨，强化作业质量
继续落实《关于进一步加强和有话中小学作业管理的通知》，强化作业管理，落实“五有五必”，强化作业的有效性和层次性。习题编制组继续做好课前预习单、导学案、周作业单、单元作业单的研制，通过作业设计的提升来实现“轻负担高质量”的目标。由骨干引领，让习题研磨成为每个备课组的日常研究活动，以习题编制来把握教材，明确教学要点，促进课堂教学目标的达成。
做好“苏州市教师学科素养比赛”工作，安排好素养比赛培训及每月的解题训练，在持之以恒的训练中，争取每位老师在训练中有提升，能在市级比赛中创佳绩。
3、突出问题导向，强化主题教研
教研活动要突出问题导向，扎根一线，立足教师教学中的实际问题，从而来提升教师的教研力，更好地为教学服务。各教研组确立本学期研究主题，有规划，能落实。各备课组针对主题进行细化研究，每次活动有主题、有主讲人、有过程记录、有活动反思。让每一位老师在活动后能有所思，有所获。力求实现教学组织管理方式、教学内容呈现方式、学生学习方式和教师教学方式的变革，从而推进“提质增效的课堂变革”。
四、落实梯队培养，助力师资建设
1、落实骨干分层培养计划
在上学期每位老师制定“三年成长目标书”的基础上，确定梯队培养梯队。对各梯队的后备教师做好跟踪服务，为教室创造发展条件，提供发展机会，开拓发展渠道。争取在新一轮的区骨干教师评审中，能有更多的教师登上新的台阶。
2、完善新教师在岗研修课程
__实验小学教育集团是语文新教师研修基地校，集团内新教师基数大。为了加快新教师的成长，盯好三年研修，完善新教师研修课程是重要任务。如何将研修课程与导师团带教制有机结合，从而提升研修效能，是需要解决的问题。开展好师徒结对评比活动。
五、强化督查与指导，做好宣传报道
进一步深入开展集团内部校与校之间的督导工作，改进督查方式，通过运用数据和案例来分析问题，提出明确的解决问题的建议。让督导工作为各校的发展服务。做好与结对学校的帮扶式指导工作，为义务教育优质均衡发展贡献一份力量。
继续做好微信平台和校园网的宣传报道工作，夯实宣传阵地建设，注重整体策划，确保微信推送及校园网新闻质量，打造学校办学特色品牌。
学校语文下期教研组工作计划（篇5）
一、指导思想
教学质量是学校教学工作的根本。树立大质量观，对每一个学生负责，向每一堂课要效率，是需要每一位老师思考的问题。本学期，语文教研组将紧紧围绕“提高教学质量”这一主题，以各年级备课组为依托，加强教学研究，促进教师专业成长和教育的均衡发展，稳步提升语文学科的教学质量和品位。
二、工作重点：
（一）优化教学常规，提高教学效率
1、规范“教学行为”
教研组全面落实课程计划，严格按课表上课，按教学进度、备课内容上课，提前进课堂，准时下课，每天按时处理学生的作业，不体罚和变相体罚学生。
2、优化“七认真”工作
根据《盛泽实验小学教育集团“教学七认真”工作规范》提高备课质量，各备课组集体研读教材、撰写个性教案和教学反思。
（1）认真备课、认真上课、认真布置和批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动、认真指导学生开展自学。
（2）提高上课质量。学科教研组制定好课评价标准，用好“学习单”，处理好“讲解与练习”的关系，处理好“全体与个别”的关系，处理好“激情与静思”的关系。
（3）提高辅导质量。学科教师紧抓学困生辅导，利用晨读、午习、晚练以及延迟班等时段，进行针对性的辅导、督促，实现“课课清、天天清”。
（4）根据《盛泽实验小学教育集团作业规范化要求（语文）》规范作业类型和批改格式，做到统一、整洁。作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想，批改要“细”，要规范、及时。通过作业检查，及时发现问题，解决问题。要求不缺一本本子，不少一次作业，不少一次作业订正，以作业的质量促进学生学习成绩的提升。
作业检查以班级后10名学生与全班学生作业相结合。每月重点关注班级后10名学生的作业情况，全方位进行反馈、分析和跟踪关注。
（5）本学期落实课堂教学目标的前置，使之成为课堂教学的常态。各年级实行不同的预习要求，有效落实，强化课前预习的习惯养成。
（二）实施单元卷审核制度，提高单元练习质量
避免照搬照抄，拒绝拿来主义，以年级组为单位，由各年级备课组长组织，各组组内合理分工，切实落实到每位教师展开单元练习卷的设计，共同发现单元知识与能力的要点，共同探讨年段学科核心素养，共同研制单元练习题，真正发挥试卷的评测功能。备课组长对单元练习设计严格把关，使单元练习真正成为检测教师教学质量、学生学习状态的标杆。
（三）继续落实校本课程
程开甲小学继续推进《诗词》特色课程进课堂活动，以中国传统经典文化浸润学生，涵养身心，夯实学生的语文素养，增强学生学习语文的兴趣。
一年级《诗词》+绘本；二年级《诗词》+儿童诗；三年级《诗词》《三字经》；四年级《诗词》+对联；五年级《诗词》+小古文；六年级年级《诗词》+小古文。
每周一诗或一小古文，一学期积累背诵诗和小古文18篇，考查以期末课程展示形式展开，由教研组和科教处共同进行考核。
二、推进校本教研，促进教师成长
1、坚持一课三磨校本教研，促进专业发展
“一课三磨”以校级一课三磨、备课组内集体备课、一人一课等形式分层推进。校级“一课三磨”以“目标导向、问题链、参与度”为主旨，本学期将开展中段的“一课三磨”活动，三年内新教师全程参与，期末上交：教案、课件、照片、新闻、上课教师反思、听课教师反思（2人）；集体备课本学期将进行三次，这样能够增强备课组间的联结与相互提升，期末上交：教案、课件、照片、新闻。；备课组内一人一课，旨在通过同年级教师的交流，促进日常教学水平的提高，期末上交：教案、课件、照片、新闻、反思（每个年级3人）。
2、“一书三读”，专业阅读成就专业教师
本学期继续开展“教师读书会”社团活动，让教师通过专业书籍的阅读，结合自身体会、教学实践，在同伴之间的交流中碰撞出思维的火花。读书团队每月完成一本专著阅读，并通过沙龙等方式，在专家引领下围绕主题进行深入探讨，每月完成一篇读后感。其他教师也要抽出时间认真阅读学校订阅的专业书籍和杂志，提倡借阅教师图书馆的书籍，提倡加入读书团队，不断提升阅读品质。
3、“一文三改”，提高科研意识
积极参加各项论文、教案评比活动。期初拟定研究问题，设计3到5个系列研究活动；学期中分阶段完成研究活动，每个研究活动结束撰写500到800字的小结，有观点、有事实、有分析；期末整合修改。以此，每个教师一学期写一篇高质量的论文，作为“代表作”。
4、开展学科素养培训活动
提高教师的专业素养，可以从“三力”着手。一力即为教师成长的内驱力；二力即为教师成长的教学力；三力即为教师成长的反思力。结合三力，本学期语文青年教师将进行如下培训活动：
钢笔字
朗诵
解题
习作
三年内
每两周上交一幅钢笔字作品
每月初参与一次朗诵培训
每月末参加一次解题培训
每两月参加一次“下水文”比赛
十年内
学期末参与钢笔字比赛
学期末参与朗诵比赛
学期末参与解题比赛
学期末参与“下水文”比赛
“梅花香自苦寒来”，每次练习都以激励教师不断加强个人学科素养修炼为目标，力求形成高层次教师核心素养。
5、组织好各类读书活动和竞赛活动
组织学生以认真、积极的态度对待每一次征文、每一次竞赛，如“扬子晚报杯”主题作文、读后感及书评评比活动小学语文读写大赛、整班写字比赛、慧心阅读创作比赛等，争取佳绩。
三、活动安排
二月份：
1、制订教研组工作计划，各年级组制定学科计划。
2、“一课三磨”招募工作、“一人一课”课题申报
3、学科素养培训活动
4、。做好七认真检查
三月份：
1、“一课三磨”活动、“一人一课”活动
2、学科素养培训活动
3、读书活动
4、做好七认真检查
四月份：
1、“一课三磨”活动、“一人一课”活动
2、学科素养培训活动
3、读书活动
4、做好七认真检查
5、青年教师基本大赛
五月份：
1、“一人一课”活动
2、学科素养培训活动
3、读书活动
4、做好七认真检查
六月份：
1、“一人一课”活动
2、学科素养培训活动
3、制定学科复习计划
4、校本课程考核
5、教学工作、课题总结
6、做好七认真检查
学校语文下期教研组工作计划（篇6）
一、指导思想
认真贯彻落实党和国家教育方针，围绕学校的育人目标，以“双新”为指引，聚焦课堂教学的转型，努力提升教学质量。深入开展学校“五项管理”和“双减”工作，营造良好的育人环境，切实减轻语文学科方面学生过重的课业负担，培养学生语文学科方面良好的学习习惯，提高学生语文学科的学习兴趣和学习能力，促进学生身心健康发展。
二、基本情况
语文教研组共有语文教师27人，其中退休返聘老师3人（二年级、三年级和四年级各1人），流动老师1人（陈俊，水丰分），中级职称1人，一级教师16人，二级教师1人，职初教师6人（其中流动教师1人顾佳娣水丰分），见习教师4人，年龄上50岁以上教师6人，50岁以下教师17人。
区骨干后备、校能手、校新秀若干。
三、工作目标
1、语文教研组围绕学校的育人目标，围绕学校办学理念，对照“双新”要求，聚焦课堂教学转型，优化课堂评价指标，提炼形成“如水”的课堂新样态。
2、继续配合学校开展“五项管理”和“双减”工作，切实减轻语文学科方面学生过重的课业负担，培养学生语文学科方面良好的学习习惯，提高学生语文学科的学习兴趣和学习能力，促进学生身心健康发展。
3、加强语文教研组对“基于课标”的研究，夯实课程与教学过程性管理。加强语文教研组教学流程管理，针对教学五环节的关键要素，通过个人学习《水丰路小学教学流程管理》，备课组互相提醒，教研组加强检查，强化教学常规，提升语文教师的基本素养。
4、加强教研组校本教研制度，强化教研组及各备课组的职能作用，教研活动和备课组活动定时、定点、定内容。备课组活动与教研组活动内容有机结合，备课组活动应是教研组活动的深化和衍生，教研组活动总领教研活动，及时发现问题，研究问题，解决问题。
四、主要工作
（一）加强语文学科教学流程管理
1、备课
（1）自觉地读教材、研教材与思教材，深入领会教材的编写意图，能主动整理语文要素的纵向或横向联系，从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构。备课时，教学目标、教学重点难点、教具准备、教学课时、教学过程、板书设计与教学调整（教学反思）、作业布置（按课时布置作业）等不可缺少。
（2）备课、调整始终有两周余量，在资源共享的基础上，能根据实际及时进行课前与课后的教学调整。课前调整必须有，亦可补充课中、课后调整，课前调整针对教学过程和教学环节进行调整，例如增补问题或删除问题，不可仅仅是对环节的策略说明。分月完成教学随笔和课后反思。
（3）每单元有单元学情分析，包含知识维度（学生的认知基础、知识基础）、
技能维度（已有的学习能力、适合的学习方法）、素质维度（学习态度、学习习惯……），学情分析中应针对单元教学目标与学生实际情况进行分析，不要只重教材，缺乏学生状态分析。
（4）备课检查：第1周和第17周
2、上课
（1）课前准备充分，带齐相关教学用品、用具进教室。有严谨的教学态度，对课堂能进行有效调控，保证正常的教学秩序。
（2）教学环节紧凑，立足单元，关注整体设计，精讲、精练、精提问，能对照评价指标，进行教研及课堂实践。优化练习设计，重视实践操作及学习体验，有效使用3-5年级作业资源。将作业资源与配套练习册等统整使用。熟练运用现代信息技术，提高课堂效率。面向全体学生，提问富于启发，关注学生的学习需求，培养学生的问题意识，加强随堂检测力度。
（3）上课不迟到，不接待访客，不带手机，不坐着上课（有特殊情况向教导处说明），中途不随意离开课堂，不提前下课，不拖堂。专课专用，未经教导处同意不私下换课，不擅自停学生的课，确保学生身心的全面和谐发展。
（4）研究课。围绕课堂转型主题，组织备课组开展教学研究及学科间的经验交流活动。充分发挥各级骨干教师和教学新秀的示范引领，开展骨干教师教学展示活动。骨干教师每学期参与教研组及以上公开教学研究不少于1节；40周岁以下青年教师每学期参与备课组及以上公开教学研究不少于2节；其余教师每学期参与备课组及以上公开教学研究不少于1节。鼓励青年教师积极参与各层面的教学展示及教学竞赛。
3、作业
（1）布置具有分层性、多样性、实践性、兴趣性、科学性、创造性的作业。各备课组聚焦教学目标，依据各年级的教学目标，分层设计当天作业。精选练习，有效使用市教委教研室下发的小学语文学科3-5年级作业资源。将作业资源与配套练习册等作业统整使用，严禁布置机械性、重复性、惩罚性作业。继续落实作业校内公示制度，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
（2）控制课外作业量。作业总量严格遵循市教委的相关政策和规定。1-2年级不布置书面家庭作业，3-5年级每天书面作业平均完成时间不超过60分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。
（3）加强作业指导，严格要求学生认真、按时、独立、整洁地完成作业。教师要及时检查，对无故缺作业的学生应及时加以教育，对学生重做、订正要认真及时批阅，对作业完成优秀的学生，教师应予以肯定、表扬。
（4）充分利用课堂教学和课后服务时间，指导学生尽量在校内完成书面作业。教师对布置的学生作业要做到全批全改，并采用集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈。特别要强化对学困生的面批讲解、答疑辅导。
（5）批改以小题小勾，不提倡大勾。作业评价等第“优秀”“良好”“合格”，下画横线，写上批改日期。
（6）配套练习册中的练习根据年级以及学生的实际情况，做到年级组统一。
（7）三、四、五年级根据区教研室要求，一学期完成8篇学生习作（上半学期4篇，下半学期3+1篇，其中“+1篇”可根据教材内容采用不同形式来完成，如用小报形式需手绘书写，可结合单元长作业设计，需保留学生作业至学期结束。“+1篇”需在开学制定备课组计划时确定。
（8）教师批改要求一篇详批（有眉批，不少于3处，有总评，不少于3行，点评有表扬，有指正，言之有物。），一篇略批（有眉批，不少于三处），2篇简批（错别字和病句）。所有作文均应找出学生的错别字以及病句，文末打勾，写上批改日期，日期年级组可协商，前后不超过一周。评价等第“优秀”“良好”“合格”。
（9）提高批改质量，教师的批语书写应工整、规范、准确，对学生有示范性和指导性。提倡作业批改为批语加等级，批语语气要和蔼，对学生所存在的错误用婉转的语言表达出来，多用表扬、激励的语言。
（10）作业检查：第7周和第18周
4、辅导
执教老师不得利用放学后时间进行集体补课，应由教导处统一安排各学科教师义务为少部分学生进行补缺提高的时间。关心学困生，记好《学习困难学生的辅导表》，主动关心随班就读学生。教师对布置的学生作业做到全批全改，做到因材施教。针对疫情防控被隔离不能参与学习的学生，根据学习进度设计并实施线上教学的形式，确保学生顺利完成正常学习要求。
5、考试（考察）
以“中小学生学业质量绿色指标综合评价”为参照，继续严格执行等第制教学评价。一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期组织一次期末考试，学校和班级不得组织周考、月考、单元考试等其他各类考试，也不得以测试、测验、限时练习、学情调研等各种名义变相组织考试。尽可能将综合练习分拆成单项练习或随堂练习，减轻学生不必要的心理负担。各年级严格控制练习的次数，实行练习卷分管教导签单制，需经学科分管教导审核批准，方能印发。
期末考试命题严格规范考试内容，合理控制考试难度，不超越国家课程标准和学校教学进度。切实提高命题质量，注重考查基础知识、基本技能和教学目标达成情况，注重增加综合性、开放性、应用型、探究性试题比例，体现素质教育导向。
期末考试实行等级评价，严禁报分数排名次。
6、听课
根据学校要求完成听课，鼓励多听课，跨年级听课。认真做好听课笔记，做好点评，总评，级组共同听课可在备课组活动中进行集中评课。教研组长每周听随堂课不少于2节；备课组长、组员每周听随堂课不少于1节；师徒结对的老师每学期互相听课不少于8节。区骨干教师、校教育教学能手、校教育教学新秀随堂听课节数与教研组长相同，并要主动邀请其他老师听自己的随堂课。
7、教研组、备课组活动
活动有计划、有主题、有实效，无特殊情况不得随意取消或更换活动时间。每次活动，做到准时出席，除特殊偶发事件，事先向组长请假。活动中，手机关机或振动，不在活动时发短消息、聊天等，认真做好笔记。积极参与每次活动，在互动交流中，积极主动地发表自己的见解。能认真、及时完成活动作业与任务，不敷衍了事。
（二）学习新课标
今年国家教育部颁布了最新的义务教育语文课程标准。义务教育课程规定了教育目标、教学内容和教学基本要求，体现国家意志，在立德树人中发挥着关键作用。随着时代的进步，人们生活、学习工作方式不断变化，人才培养面临着新的挑战，因此义务教育课程必须与时俱进。
语文教研组聚焦学科教学，关注教师的专业实践，确立本学期培训主题“聚焦新课标赋能新课堂”。通过理论研修，解读新课程新课标，对比新旧课标的变化，发现其中的相同和不同点，有效落实到自身的教学实践中。配合教导处组织40周岁以下中青年教师进行学科新课程方案、新课标应知应会测试。
（三）《（三至五年级）语文学科校本单元作业设计（初稿）》
__X市教委印发通知，研制出台小学语文学科段的《高质量校本作业体系设计与实施指南（试行）》，在“压总量、控时间”的基础上，更加注重“高质量、体系化、校本化”，确保布置给学生的作业更加具有针对性、适切性。
小学语文学科作业体系是指为巩固、拓展课堂所学而设置的任务集合，包括识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习等不同模块的内容。反映的是课程目标的达成过程。
教师通过单元目标，设计单元作业目标，绘制课时作业目标，拟题，分析作业属性，优化平衡形成题组，最后实施作业。
基于“课标”和学情，借助市教委教研室下发的小学语文学科3-5年级作业资源，进一步推进全学科基于“单元整体”下的校本作业设计教学设计研修活动，积累校本作业设计的实践案例，完成《（三至五年级）语文学科校本单元作业设计（初稿）》。依据学科特点、学生学情，制定单元的作业目标、作业内容、作业评价等，在作业设计实践研讨中，教研组内全体成员不断反思，修改完善，以求作业设计扎实落地，真正符合“双减”政策。本学期3-5年级备课组完成1个单元的作业设计，推选一名教师在教研组交流。
鼓励教师以小课题的方式，例如单元语文要素或人文主题等，积极探索学科单元教学中基于过程的评价设计与实施。
充分利用__X市中小学在线教育课程（空中课堂）资源，以教研组为单位，对名师的作业设计理念、作业设计思路和作业设计方法等方面开展剖析、探讨和交流。
基于全学科教研组理论学习、交流研讨、案例交流等系列研修活动后，教师静心开展有关校本作业设计的反思、调整。以作业设计为抓手，落实学科教研组教学练兵活动。
（四）《小学语文学科教学基本要求》
《语文学科教学基本要求》依据《__X市中小学语文课程标准（试行稿）》提出的“课程目标”、“课程内容与要求”进行编写，意在使老师熟悉、了解《课程标准》，具体感受学习目标、学习内容与要求，并在此基础上，自觉梳理学生已学知识，反思学生已有能力，探寻适合学生发展的学习方法，以求有效地提高语文素养。
本学期备课组分年级学习各自的教学基本要求，同时归纳整理，推选一位老师在教研组内进行交流汇报。
（五）着力提升五年级学业质量，准备四年级绿色指标调研
持续关注五年级语文学科质量，解析教材教法。五年级老师着重学习全本《学科基本要求》，编制针对性练习，对学生进行有效辅导，落实学困生质量跟踪，并针对随堂练习进行质量分析。
研究往年绿色指标调研题型及问卷，指导四年级语文学科正确使用好学业质量绿色评价，促进课堂教学改进，编制针对性练习，并对学生进行针对性辅导，结合期终考试，对四年级进行模拟调研（含问卷）。做好__X市小学生学业质量绿色指标综合评价调研各项准备。
学校语文下期教研组工作计划（篇7）
一、组情分析
我们语文教研组现有教师20名，十年以上教龄的老教师有17位，五年教龄以下的青年教师有3位。在校领导的带领下，在全体语文教师的共同努力下，语文组的各项教育教学工作都得到了顺利的开展。教师们以提高教育教学质量为目标，以课堂教学改革为突破口，积极探讨切合学生实际的“减负增效”的措施，关注学生的语文学习习惯的培养，努力打造创智课堂，在日常教学工作中勇于实践，稳中求进，务实创新，取得了一定的成效。
二、指导思想
根据学校及教导处的三年发展规划，贯彻落实学校以及教导处的工作计划，优化语文教研制度，引领备课组切实、有效地开展教研活动。以教育科研为引领，以《绿色评价指标》的评价标准为指导，以区“创智课堂”校本化为着眼点，注重对学生进行高层次思维能力的培养，积极开展课堂教学研究，关注学生学习习惯的养成，全面提高教学质量，提高学生综合素质。
三、工作要点
（一）加强教研组建设，构建“学习型”教研组。
1、认真抓好理论学习，更新教师的教育教学的理念。
利用语文教研组、语文备课组活动等形式，继续组织教师认真学习、解读《基于课程标准下的教学与评价》，根据课程标准科学地确定教学要求，不任意拔高。打造“快乐源”课程，继续围绕学生习惯和高层次思维能力培养进行课堂实践，课堂观察，拟定并梳理“快乐课堂”的评价元素，在创智课堂建设的基础上，确定“和谐”和“开放”课堂的核心元素及行为表现。
2、针对语文组的实际问题，继续强化教研组及各备课组的职能作用，完善校本教研制度建设。教学研究，注重实效性。围绕研究课题（专题），加强理论的学习，注重针对性；利用每月两次的教研组活动，定期开展专题的研讨活动。同时组织开展上、下年级备课组为单位的期初、期中、期末的教材研读和教学交流等活动，提高教师参与教学研究的能力，不断提升教师自身的综合素质。
3、注重积累教学心得，提高教学素养，认真写好教学随笔、教学调整、教学案例等文章。随笔要求：共四篇，一篇写“培养学生高层次思维能力”；一篇写“培养学习习惯”；一篇写“基于课程标准的教学与评价”。还有一篇围绕“打造和谐或开放课堂”来撰写。
（二）规范语文教学常规管理，提高教学质量。
1、依据《水丰路小学有效教学行动方案》，进一步规范教学常规流程管理，提高课程教学的有效性，聚焦于教学五环节，进一步抓实备课、抓活课堂、抓精练习、抓勤辅导、抓好评价，使精心备课、全心上课、细心批改、耐心辅导、潜心科研内化为每个教师的自觉行为。
（1）备课要求：
备课重点关注的是学情分析、调整与教学随笔。学情分析要求一单元写一次，可以和学生的认知特点、学习经验等有关。注重在教学调整中加以体现、凸显习惯培养特色。要求在集体备课、资源共享的基础上，教师能认真研读文本、钻研教材，结合自己的实际情况精心设计教学环节。要根据实际及时进行课前与课后的教学调整，课前调整要保证有提前一周的量，要提高备课的有效性；要坚持写课后反思，在教研组活动中及时组织教师进行教学反思的交流。
（2）上课要求：
推进“快乐课堂”的建设：继续倡导培养学习习惯、思维品质、探究能力的创智课堂。探索和谐、开放课堂的过程化研究。营造平等、民主的教学氛围，开放教育环境，利用社会资源，拓展学习空间，让学生享受课堂教学的快乐。
加强教研组长、备课组长以及组员间的随堂听课的力度，分月完成听课任务。
（3）作业要求：
优化作业布置和命题研究：继续开展有效练习设计的研究，精心设计和选择作业，提倡作业布置少而精、分层递进和多样化，提倡布置发展性、创造性、活动性、实践性的作业。一、二年级不布置书面作业。进一步提高出卷命题能力，各学科练习卷要求规范化，有针对性、分层要求，减轻学生过重的学业负担。练习、考试（考查）要按照课程标准严格把握试题要求，各备课组要提高命题能力，并加强对评价结果的分析。各年级组及时将测验、考试（考查）卷电子稿上传至教导处，积极配合教导处共同把好质量关。
（4）辅导要求：
重视作业批改与学习辅导。教师要注重作业的反馈功能，及时批改作业，从中获得教学信息，诊断学生的学习问题及教师的教学问题，并及时向学生反馈，改善教学行为。对于班中的学困生，要加强辅导，采取“小步走、细指导、勤反复、多激励”的办法，并写好“学困生辅导记录”。
（5）评价要求：
以“绿色指标”和“基于课程标准的教学与评价”为引领，根据《上海市教委关于小学阶段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》及校《基于课标的教学与评价》方案，严格执行一、二年级学科评价的改革，注重评价结果对学生的促进作用，切实减轻学生的学业负担。
2、配合教导处抓好教学质量的提升，做好教研组、备课组质量的自我检测，帮助教师及时掌握学情，调整教学策略，做好查漏补缺。力争每次的学科质量监控能确保合格率，提升优良率。对质量监控中存在的问题，将与备课组共同提出改进计划，落实目标与措施。
3、继续培养学生良好的作业习惯，重视学生的书写，确保书写的整洁、正确率，同时也要提高教师的批改正确率，批改的激励性，继续杜绝机械性罚抄现象。
4、继续加强有效教学的研究，重视学校研究重点的细化和学科课题的研讨分享，在学校《基于“绿色指标”下，小学生健康发展习惯培养的实践与研究》和创智课堂建设子项目《基于绿色指标下，创智的快乐课堂的研究与实践》为引领，开展以“小学语文教学与课外阅读有机整合的有效途径”为研究主题，各年级根据学生不同的年龄特点、认知水平等开展研究，尽快提高学生的语文素养，尽显语文的人文性和工具性。通过互相观摩研讨，促进教师专业能力、提升课堂教学的有效性。同时进行课堂观察运用与研究，观察不同类型学生的课堂上不同阶段发生的多样反应，将课堂有效性落户于课堂的每一位个体。
5、打造“快乐源”课程，继续围绕学生习惯和高层次思维能力培养进行课堂实践，课堂观察，拟定并梳理“快乐课堂”的评价元素，在创智课堂建设的基础上，确定“和谐”和“开放”课堂的核心元素及行为表现。改善教学氛围，加强对学生学习方式的指导，引导学生以自主、合作、探究的方式进行学习，激活学生的潜力和思维活力，培养学生良好的学习习惯。
三、具体教研活动安排
2、3月份
1、学习校工作要点及教导处工作计划，明确本学期语文教研组工作重点，制订教研组的工作计划。
2、组织教师认真学习、解读《基于课程标准下的教学与评价》。
3、教学常规工作检查：备课检查重点——备课量、调整；作业检查重点——封面、批改。
4、结合校青年教师教学评比，对组内的两位青年教师开展听课、评课活动。
5、组织参与全校教师基本功大练兵活动。
4月份
1、五位备课组长对上一学年的教材作研读和交流。（重点：目标、要求）
2、校第一次质量监控情况分析、反馈。
3、筹备校语文周活动。
4、教学常规工作检查：备课。（重点：教学随笔）
5、交流学生习惯和高层次思维能力培养进行的课堂实践反思、随笔。
5月份
1、组织开展“语文周”系列活动。
2、组织教师开展学科大练兵活动。
3、教学常规工作检查：作业。（重点：学生书写、批改）
4、重温“绿色指标”的十大指数，学习59号文件。
5、迎接校第二次质量检查并做好质量分析。
6月份
1、组织教师交流“打造和谐或开放课堂”研究心得或教学随笔。
2、五位备课组长对上一学年的教材作研读和交流。（重点：复习重点）
3、各级组制定有效的期终复习计划，迎接期末考试。
4、总结教研活动情况。
学校语文下期教研组工作计划（篇8）
（一）研修主题：落实“单元教学解读，关注课堂教学，开展有效教学”
（二）研修方案：
1、指导思想：
本学期，继续贯彻落实市教委提出的“基于课程标准的教学与评价”，围绕学校“让每一颗芽精彩绽放”的办学目标，以根芽课堂的理念“智慧教学，聪慧学习”为努力方向，以教学月主题活动为载体，围绕课题研究，落实“单元教学解读”，关注课堂教学，开展有效教学。
2、情况分析：
上一学期，根据教研组的工作要求，在专家的引领下，重点落实了“分解单元教学重点，分步课时重点目标”的主题教研活动，对于“单元设计解读”的研究进行了进一步的实践，初步形成一套有效的单元解读备课方案。同时，提升教学理念，在案例实践中尝试“为课件制作做减法”，有效提高了语文课堂效率。
3、工作重点：
（1）以备课组建设为抓手，强调教学目标、教学过程与作业布置的一致性，在备课、上课、反思过程中予以落实。
（2）以课题推进为抓手，加强主题式教学研究，在“单元设计解读”的基础上，落实“单元导语”切入点的实践与研究。
（3）以“根韵杯”教学活动为抓手，研讨单元目标在课堂教学环节中的落实，共享教学智慧。
（4）以“课程评价”为抓手，推进语文学科“一页纸”课课练，有效补充课堂教学，减轻学生课业负担。
4、活动要求
（1）备课组要发挥集体智慧，相互学习、取长补短、博取众长，达到共同提高的目的。备课组活动首先要有实效性，要基于课程标准，落实本学期的课题研究，努力解决“单元教学解读”中尚未到位的一些具体问题。其次强调合作，人人参与，分工协作，发挥集体智慧，在实现资源共享的同时加强改进。其三，要有研讨氛围，能针对课堂教学设计和各种问题，集体备课，各抒己见，反复磨研，整合出最佳方案。
（2）课题推进的工作是本学期备课组教研工作的重中之重。本学期，学校的教学月活动是一个重要的平台，借助这一平台，我们备课组将落实课题推进，以《基于课程标准下关于小学语文“单元导语”切入点的实践与研究》为主要研究方向，三、四、五年级各进行一次课例研究的展示，在“单元设计解读”和假期备课的基础上，以一个单元的教学内容为重点，深入进行“单元导语”切入点的实践与研究，在备课组内集大家的智慧，分工合作，积极为展示做好准备。
（3）关于“一页纸”练习
从上一学期开始，我们就开始设计与实施“一页纸”练习，力求将课后练习与预习、复习巩固相整合，根据学情，设计有效的课后练习。本学期，这项工作将继续开展，教师在“基于标准”的前提下，以“课课练”或者“周周练”的形式，出好“一页纸”，内容涵盖“预习指导”、“课堂练习”以及“巩固复习”，每次练习不超过“一页纸”，力求在减轻学生课业负担的同时提高有效练习的质量。
学校语文下期教研组工作计划（篇9）
一、指导思想
围绕全国、上海、杨浦区教育部门工作精神，聚焦“五育并举”，以《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神为指导，严格落实“双减”、“五项管理”等工作，以“基于课程标准的教学与评价”为导向，继续深化校本的主题教研为研究主题，通过各种形式的活动，努力构建“成长性课堂”，帮助老师们全面提高语文课堂教学水平及业务能力，扎扎实实提高教师的教学效率，提高学生的语文综合素养。
二、情况分析
[优势
在过去的一学期里，语文教研组在校长室、教导处的带领下，以规范教师教学行为为抓手，以“单元整体教学”为研究重点，认真落实“五项管理”“双减”工作要求。通过“教学月”的实践研究，关注“教、学、评的一致性”，开展课堂教学研究活动及课堂教学实践大练兵等。从研究课方面感觉到教师的理念在改变，课堂教学已经发生了转变。
[问题
但是组内的教师在课堂教学中还存在不足：
1、目标意识不强。教学设计关注了文章语言、结构上的表达，指导学生借助教材，学会阅读分析和写作的技巧，但是教学目标的导向作用没有得到应有的重视，目标设置形式化，表述不科学等。
2、语文课堂上琅琅书声不够，要加强指导学生读正确、读流利的基础上，读出感情。
3、关于练习设计方面，不能基于课程标准和年段目标，独立编题能力不强，分层练习少，“复线型作业多，开放型作业少”三个主要问题。
本学期我们教研组将围绕“作业设计”进行研究，学深悟透市教委下发的《高质量校本作业设计与实施指南》，围绕“单元整体教学”主题，依托教学月系列活动，有针对性地开展研讨式的研训活动和课堂实践，逐步构建具有学科特点的“成长性”课堂。开展主题化系列学习与实践，设计并实施校本化作业，逐步形成案例式单元作业，形成一定的作业设计路径模式。
三、本学期主要工作目标
1、严格落实“双减”、“五项管理”“课后服务5+2”等工作，抓实教学五环节，不断完善教学五环节监控管理网络，切实落实减负增效。
2、教研组建设为抓手，抓实备课组活动，以“单元整体教学设计”为研修主题，以“作业设计”为研究重点，有针对性地开展研讨式的研训活动和课堂实践。
3、打造“四力”教师作为提升教师综合素养的途径，完善学校师资梯队建设。
4、组织开展与参加集团联组教研活动、新优质集群活动，形成优质教学资源共享机制。
四、主要工作与要求
一学习与实践相结合，推进语文课程改革实践
1、加强学习
继续组织语文组全体老师认真学习、落实“双减”、“五项管理”“课后服务5+2”工作，深入领会其精神。
重视学习《高质量校本作业设计与实施指南》，组织全体语文老师学习《高质量校本作业设计与实施指南》，要求结合本校学生语文学习存在的问题，有重点的组织学习。
2、加强研讨
（1）本学期，以“作业设计与实施”为大组主要研究方向，各备课组依据学段的不同，生情不同，在课堂上实践探索。
（2）加强教法和学法研讨的理论的学习。多评议切磋，多交流碰撞，在活动中发现、研究、解决所遇问题。积极探索课堂教学途径：以参与教育为基本策略，以探索性学习为主攻方向，以信息技术为有效手段，不断提升教研的效果，打造学习型教研组。
（3）通过举办不同层面的课堂教学展示研讨活动，帮助教师夯实专业知识，促进经验积累。
（4）倡导案例研究，鼓励教师积累自己的教育教学案例，每位教师一学期至少撰写一篇案例，发现和分析课堂教学中遇到的问题，释放自己教育教学中的成功经验，并为学校、个人开展的科研工作或今后自己将要开展的课题研究提供素材。
（二）规范与突破相结合，加强语文教学常规管理
1、教研组、备课组活动2周一次，（单周：教研组；双周：备课组），活动时间为：每周二上午第3—4课，活动做到四落实：（时间、地点、主讲人、主讲内容）。并鼓励不定时间、地点多多进行语文学科间的互动式教研。
2、严格落实“双减”、“五项管理”“课后服务5+2”工作，切实落实减负增效。加强作业精细管理和监测调控，落实作业公示制度，严控作业总量，严把作业来源，加强作业指导，规范作业批改。继续沿用“周查表”。通过定期检查，不定期的抽查，学生座谈，学生、家长问卷等形式进行作业内容、作业布置途径、作业量、作业批改情况等检查，并根据检查情况，及时进行反馈与调整，扎扎实实落实“双减”政策。
3、继续开展“教学月”活动，以“单元整体教学设计”为研修主题，以作业设计为落脚点，开展专题研究。
备课组内听课、说课、评课等循环课教学活动，每位教师根据备课组确定的课题，精心设计教学过程，认真备课，说课，上课，组内及时开展评议，确保组内互听课质量，提高组内教师的业务能力。
4、加强语文教学常规工作，确保学科教学的“轻负高质”
①备课：所有教师要认真钻研教材，备班情，备学情，要有针对性、有特色，做到教学目标明确、集中，方法灵活多变，重难点突出，关注语言表达训练在目标中的渗透，同时备课中做好预设，充分关注学生的学习特点，努力调动学生学习语文的兴趣，让学生在轻松愉快的环境中获取知识。
②上课：要求教师要适应教育新形式的要求，努力提高教学艺术，关心学生，因材施教，充分利用空中课堂等信息资源，鼓励使用课件辅助教学，拓宽学生学习时空，提高课堂教学效益。同时课堂上借助教材，培养学生的朗读能力，积累语句的能力，文本语言转化为自身语言的表达能力。
③作业：作业设计要“精”，体现“轻负荷，高质量”的教学思想。
倡导课堂习题、课后作业、综合练习的设计从课程标准的要求、教学目标以及学情出发，课前作业，课中校对，课后作业，课中指导。体现设计合理化，落实“七个要”，即目标要明确，内容要清晰，难度要适中，数量要精简，辅导要落实，时间要预设，作业要互通。
设计书面作业、口头作业、整合型作业、积累型作业、探究型作业、实践型作业等多样化作业。
关注“个”布置与指导，从学生的实际出发，开展分层设计，努力为每一位学生的适切发展提供个性化服务。备课组根据年段要求、本册教材的重难点，以及学生学习过程中的薄弱部分，商议练习的题型、内容以及多样化作业。
一、二年级不布置书面回家作业，三、四、五年级控制作业量、难易度。教师要及时批改作业，统一批改格式，书写规范，学生及时订正，做到堂堂清、日日清。
④辅导：每位教师要充分重视学生的个别化辅导；注重平常的因材施教，善于捕捉学生闪光点，热情鼓励，补差提优，使每个学生都能充分发展。
⑤评价
落实规范化评价，认真、严谨地做好《上海市学生成长记录册》试行工作，各备课组完善具体的操作方案，规范实施流程，采用等第制评价方式，不进行期中考试或考査。
积极探索贴近学生，活泼生动的一、二年级综合考查活动。
尝试实施“加分制”、“勉励制”等校本化语文学科评价制度，激励学生学习的动力。
（三）培训与自学相结合，提升教师专业素养
1、苦练内功
（1）全体教师特别是青年教师自觉加压、努力使每节课都成为有质量的研究课。
（2）语文教师要加强自身教学理论修养和文化修养。鼓励教师们开放阅读、勤于笔耕。多写，写好随笔与反思，这对提高自身的教学水平是非常有好处的。
2、在练兵活动中提高
（1）以学习《高质量校本作业设计与实施指南》为主题，每月开展系列实践活动，切实提高教师设计练习的能力与水平。
（2）开展“合理知识链接”或“设计校本练习”为主题的练兵活动，帮助教师熟识各年级知识体系，夯实自身业务功底。
（3）倡导教师刻苦钻研教材，结合“分析教材”，指导教师学会根据年段、单元、课时内容理解教材，并学会合理使用教材，从而促进教师专业素养的提升。
（四）其他工作
1、继续用好杨浦教育集团、新优质集群内的丰富资源，维护好集团兼容共生的成长环境，促进学校课程建设和教师成长。
2、注重梯队建设，关注青年教师成长。结合青年教师教育教学中的难点、需求，通过师徒带教、沙龙活动、教学比赛、课堂实践等活动，从文化融入、规范植入、课堂深入等维度，不断夯实青年教师教学基本功，助推他们岗位成长。
3、积极宣传、开展语言文字活动，积极参与区域语言文字的各类活动，并通过各种活动提高学生语言文字规范意识和应用能力。
4、让读书成为习惯。结合“读书周”活动，语文教师要根据各年级学生的特点推荐学生阅读，进行阅读指导，开展丰富多彩的班级诵读活动，让阅读成为习惯，培养学生广泛阅读的兴趣。
5、让提笔即为练字。为弘扬书法文化，各位老师要利用好每周一次的写字课，认真指导、批阅；严格要求，努力提高班级学生作业书写的质量，力求正确，端正，美观，让更多的学生能写一手漂亮的字。
五、具体活动安排