幼儿园小班科学领域说课稿模板通用

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小班幼儿知识经验虽然不丰富,但对周围世界充满了强烈的好奇心,那么关于幼儿园小班的说课稿怎么拟定呢?以下是小编准备的一些幼儿园小班科学领域说课稿模板通用,仅供参考。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇1)

一、说教材

1、说活动设计喜欢动物是孩子的天性,尤其是小班的孩子很喜欢接近小动物,和动物们交朋友。设计这节活动,是从幼儿的兴趣出发,让孩子在喜欢动物的基础上,探索各种动物尾巴的特点,了解它们的尾巴的作用,激发幼儿积极思考的愿望。同时在整个活动中,爱护小动物的情感贯穿其中,让幼儿在获得知识的同时,情感得到熏陶。2、说活动目标:根据《纲要》的指导和活动的内容,我制定了适合幼儿发展三个目标:1)、培养幼儿对动物的兴趣,增强幼儿的探索欲望。2)、通过故事,能简单的了解动物尾巴的作用,知道各种动物尾巴的不同形状。3)、在活动中培养幼儿爱护小动物的感情。3、说活动的重点、难点:依据小班幼儿的认知特点和发展状况,我认为本次活动的.重点是:幼儿能通过理解故事,知道故事中的动物尾巴的不同作用;难点是:了解身边各种动物尾巴的形状,并能根据尾巴的特征分类。

二、说教具、学具

1、知识经验准备:带幼儿观察身边的小动物,记住一些动物的尾巴特征。2、物质准备:课件:《动物的尾巴》和《小壁虎借尾巴》可粘贴的不同动物的身体和尾巴

三、说教法、学法

1、教法:本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、文学作品熏陶法等,使幼儿发现动物尾巴的不同形状和作用。2、学法:幼儿在掌握老师的教学内容后,可运用游戏操作法进一步探索动物尾巴的不同。

四、说教学程序

1、听儿歌《尾巴歌》,幼儿和老师一起学做动物的尾巴的形状,边做边进教室做好。2、看课件《动物的尾巴》,请小朋友说说课件上动物尾巴的象什么,引出故事《小壁虎借尾巴》。3、播放课件《小壁虎借尾巴》,教师有感情的讲故事,启发幼儿边听边思考。4、听完故事后,教师提问:1)小壁虎的尾巴是怎么断的?2)小壁虎都向谁借了尾巴?3)启发幼儿思考:小鱼的尾巴象什么,没有尾巴会怎么样?老牛的尾巴象什么,尾巴的作用是什么?小燕子的尾巴象什么,尾巴是用来干什么的?4)小壁虎借到尾巴了吗,后来尾巴怎么样了?5、认识各种动物尾巴的形状,能根据尾巴的特征分类。长尾巴的动物:老虎、猴子、小猫等。短尾巴的动物:兔子等伞状尾巴的动物:松鼠、孔雀等。会飞的动物尾巴的形状:小燕子、麻雀、老鹰等。6、小动物的尾巴作用真大,我们是小动物的好朋友,应该爱护小动物帮助小动物,有些小动物找不到自己的尾巴了,请小朋友帮助它们把尾巴贴好。黑板上贴上小动物,请一些小朋友帮小动物找到自己的尾巴贴上。7、听儿歌,做动作,走出教室,活动结束。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇2)

教学目标

1、让幼儿认知最基本的颜色(红色)。

2、并能和同伴一起做游戏。

教学重点

认识颜色。

教学难点

分辨颜色。

教学准备

红色图卡、实物(红色玩具)等

教学过程

一、教师带领幼儿唱歌曲《十个小矮人》。

二、教师通过手拿实物带领幼儿认颜色,并以游戏的方式加深幼儿对颜色的认识。

1、教师:教师出示实物红色玩具,引起幼儿的'兴趣。

教师:小朋友们你们看老师手里拿的是什么呀,(玩具)那你们知道老师拿的是什么颜色的吗?老师告诉你们这是红颜色。

2、教师带领幼儿一起识颜色做游戏。

教师出示颜色图卡再次请幼儿认颜色。

教师:把颜色图卡放在空地上,然后请两个小朋友做游戏,教师说出颜色名字,看谁先把颜色拿起来时说一遍颜色名称,游戏(2—3)遍,以加深幼儿对颜色的认识。

3、鼓励幼儿自己认颜色。

教师:今天,小朋友学了红颜色那我们课外也找一找,有哪些东西是红颜色的。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇3)

尊敬的各位领导、老师:

大家好!今天我说课的内容是小班科学活动《好玩的磁铁》,选自13版省编教材小班下册主题五《玩玩乐》次主题三《一起来玩》。

下面我从教材、活动目标、重难点、活动准备、教法、学法、活动过程、效果预测八方面进行我的说课。

教材:

《纲要》中指出:科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。磁铁就是幼儿现实生活中比较常见的物品,是幼儿进行探索活动的好材料。磁铁吸铁,这一现象既神奇又有趣,倍受幼儿青睐。小班的孩子无意意识占优势,他们对周围的事物充满了好奇,喜欢玩一玩,试一试。但是他们大都只是单纯的玩耍,还没有知识的建构。为引导幼儿感知磁铁的特性,激发幼儿对探索活动的兴趣,积累探索的方法,我依据教材设计了《好玩的磁铁》这一教学活动,让幼儿在生动有趣的活动中去“自我发现、自我探索、自我提高。”

活动目标:

为让幼儿在探究中认识周围事物和现象,依据教材内容与幼儿的经验、兴趣、学习特点,我制定以下活动目标:

1、初步了解磁铁吸铁的特性。

2、愿意寻找生活中的磁铁。

活动重难点:

初步了解磁铁吸铁的特性

活动准备:

《纲要》指出:提供丰富的可操作性的材料,为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。

为使活动顺利展开,达到预先设计的活动目标,我做了以下准备:

知识经验准备:科学区投放磁铁及磁性玩具,让幼儿初步感知。

物质准备:磁铁、课件、磁性玩具、各种铁制和非铁制品以及颜料、画纸等。

教法:

《纲要》中倡导“教师为主导,幼儿为主体”的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学探究,在“做中学”中体验探究的乐趣、成功的快乐。根据教学目标和我班幼儿实际,我采用了以下几种教法。

1、情境教学法:通过设置小演员跳舞、磁铁大世界、找朋友等情境,让幼儿在轻松愉悦的氛围中进行探索,体验探索的快乐。

2、启发提问法:“以疑激趣,以问激学”,通过“你发现磁铁最大的本领是什么”等问题启发幼儿积极思维,获取新知。

3、操作体验法:通过动手、动口、动脑,让孩子们在帮磁铁娃娃找朋友的过程中,得到快乐体验,促进其发展。

此外我还将游戏法贯穿始终,达到科学性,综合性,趣味性和谐统一,体现活动多元化的整合。

学法:

学法与教法密不可分。本次活动从幼儿角度出发主要运用了操作法、观察法、合作交流法等。操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法,让幼儿通过看一看、玩一玩、试一试等方法,在与材料、同伴、老师的互动中,感受磁铁的特性,体验发现的乐趣,收获成功的喜悦。

活动过程:

《指南》中指出:幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。本次活动我在情境游戏中激发兴趣——在观察探索中发现问题——在交流讨论中寻找答案——在合作游戏中巩固经验。共分为5个环节:

环节一:情境导入,激发兴趣。

兴趣是活动的出发点,通过魔术“会跳舞的小姑娘”你知道小姑娘怎么会跳舞吗?激发幼儿的兴趣和探索欲。

环节二:自由探索,初步感知。

此环节中,我创设磁铁大世界这一情景,让幼儿运用各种感官去感知磁铁的外形特点。让幼儿在看一看、玩一玩、试一试的过程中初步感知磁铁吸铁的`特性。此环节的开展能更好的激发幼儿对磁铁的探索欲望,同时也为活动进一步开展储备了知识经验。

环节三:探索交流,寻找答案。

此环节中我创设磁铁娃娃找朋友的情境,并为幼儿提供了曲别针、扣子、木夹、塑料夹、钥匙、瓶盖、头饰等丰富的操作材料,将他们混在一起,让幼儿用磁铁吸一吸,能被磁铁吸住的就是他的好朋友,放在一个盒里。看看能被磁铁吸住的东西是用什么材料做成的。引导幼儿在探索操作中寻找问题答案:磁铁能够吸铁或铁制品。这一环节,是本次活动的重点部分,我会毫不吝啬地让幼儿尽情地“玩”,运用多种感官的参与,采用自主探究的方法,

并在教师的引导下进行经验交流。这也正符合《纲要》精神:能运用多种感官,动手动脑,探究问题,能用恰当的方式表达交流探索的过程和结果。

环节四:生活寻宝,拓展经验。

为了进一步提高幼儿的探索兴趣,加深幼儿对磁铁特性的了解,我开展了一次“寻宝活动”。

先请幼儿在自己身上用磁铁找一找铁制品,如衣服纽扣、拉链等。然后拿磁铁在活动室内找一找铁制品,并和同伴交流自己的发现,以巩固对磁铁特性的认识。

引导幼儿交流讨论:日常生活中哪些东西运用了磁铁?通过课件妈妈的包、文具盒、冰箱门、磁性教具等拓展幼儿生活经验。使活动来源于生活,又回归生活。

环节五:合作游戏,巩固经验。

引导幼儿进行合作游戏“磁铁绘画”,这是本次活动的一个亮点。用曲别针分别蘸上不同的颜料放在衬衣盒里,用磁铁在盒子下面不停的移动,这些小曲别针会随着磁铁不停的跳舞,形成一幅幅美妙的作品,达到科学与艺术的完美结合。

在这个过程中孩子们一定会探索者、交流着、欣赏着、惊奇着、更快乐着。

活动延伸:

让幼儿用磁铁找一找家中的铁制品,用磁铁玩沙,进一步巩固磁铁的特性,体验磁铁的乐趣。

活动效果预测:

本次活动我以“幼儿为主体,游戏为主线,探究为核心”,力求幼儿最大程度的参与与投入,使学习过程成为幼儿发现和探究的过程,真正使学习变得快乐而有趣。相信在积极地探索中,孩子们会增长知识、发展能力、培养兴趣,获得自信、求异、尝试、发现、创造等方面的发展。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇4)

一、活动目标

1、认识红色

2、激发幼儿参与活动的兴趣

3、初步培养幼儿观察能力

二、活动准备

箱子、红色实物若干、卡纸大兔子若干、足够数量的小兔子、足够数量多种颜色的花

三、活动过程

1、直接导入

今天老师给小朋友们带来一个神秘的箱子,老师想请一起来看看这箱子里有什么呢?

2、摸一摸

教师示范:出示箱子,教师摸出第一样红色的实物,引导幼儿说出红色。

老师想请表现最棒的小朋友也来摸一摸(教师强调规则)

幼儿游戏::让一幼儿摸出实物,并引导说出红色。(游戏重复四次)

教师小结:今天我们从神秘的箱子里摸出了好多红色的.东西哦!有红色的??,红色的??……

3、变一变

师:我们摸出了那么红色的东西,就是没有红兔妈妈,老师给小朋友变一个魔术,看能不能把红兔妈妈变出来呢!你们准备好了吗?魔术开始咯!(放音乐,出示兔子)

1、拿出不是红色的兔子。

问:这是红兔子吗?(重复两次)

2、第三次变出红色的兔子。

小朋友们好,我是红兔妈妈,我现在要回去看我的兔宝宝了。

4、给红兔宝宝找家

师:我的红兔宝宝不见了,怎么办?怎么办?(原来,红兔宝宝迷路了,它们不懂路回家,小朋友们,我们一起帮助它,把他们送回家吧!

幼儿游戏(播放音乐)

师:今天,我们帮助了红兔宝宝,老师要奖励小朋友一朵红花,但是这红花要小朋友们自己去找。找到以后马上回到小凳子上坐好,不然红花会跑掉的哟!

幼儿游戏

四、教师小结

今天我们认识了红色宝宝,真开心,现在请小朋友们带上我们的红花,跟着老师出去外面找更多的红色宝宝吧。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇5)

一、说教材

植物在我们生活中随处可见,路边有茂密的大树,院子里有绿油油的草坪,公园里有五颜六色的花,这些植物为什么生长的如此茂盛,在进行主题活动“奇妙的植物”时很多孩子曾向我提出疑问,于是,我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团,此活动材料来源于生活,正如纲要中所说:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远发展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感兴趣的事物和问题,又有助于拓展幼儿的经验和视野”。因此,此活动来源于幼儿生活,又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观察已积累了一定的经验,本活动通过有趣的实验,激发幼儿探索植物的茎输送水和养料的奥秘,针对本班幼儿的发展水__和幼儿学习科学的特点,我确定了以下活动目标:

1、激发幼儿探索植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心

2、帮助幼儿简单了解植物的茎能储存、输送水分和养料

这两个目标蕴含了激发幼儿的人生兴趣和探究欲望,体现了目标的综合性和层次性。根据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有经验水__,我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎吸收水分和养料的奥秘,满足其好奇心”,难点是:“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

我通过几组有趣的实验及启发性____,让幼儿在有趣的情境中主动探究,从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料,将抽象的科学知识变得通俗易懂,使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标,我做了两方面的准备:

1、知识经验准备:幼儿有酷暑天萎蔫的树木,雨后旺盛起来的经验

2、物质准备:两盆萎蔫的草本植物,去根芹菜若干,水盆,红蓝颜料,白色花朵(玫瑰火康乃馨)剪刀,杯子,橡皮筋

二、说教法

新《纲要》指出:“教师应成为幼儿活动的____者,合作者,引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”,因此,本次活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外,还采用集体教学,分组教学和个别教学相结合的____形式和适宜的方法,具体的方法有:实验法,观察法,启发____法,这些方法的应用,克服了教师传统的说教形式,在活动中,我力求扮演好“引导者”的角色,用启发,引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,让幼儿亲自动手操作,在快乐中获得知识,习得经验,同时培养幼儿的观察力、创造力和乐于探索的科学习惯。

本次活动打算在自然角用2天的时间完成活动目标。

三、说学法

本活动引导幼儿通过实验法、操作法,归纳法等来获得知识,活动前我为幼儿提供实验材料,放在自然角,通过启发性____“你知道植物是怎么喝水的吗?”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个实验吧”幼儿最喜欢自己动手,这时候他们一定会跃跃欲试,期待着实验,幼儿做完实验后,隔段时间去观察并作记录,最后,用归纳法得出实验结论,在整个活动过程中,我尽量创造条件让幼儿时间参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣,培养乐于探究的科学习惯。

四、说活动程序

(一)、创设情境,激发幼儿探究欲望,给幼儿2盆萎蔫的花

问题:

1、这两盆花为什么萎蔫了?

2、你有什么办法让花重新旺盛起来?

这一环节,提出开放性的问题,让幼儿根据已有经验____讨论,出谋划策,解决问题,并将讨论得出的解决方案付诸行动,幼儿会拭目以待,结果会怎么呢?活动一开始就调动了幼儿探究的积极性。

(二)、一小时后观察结果,并讨论原因

问题:哪盆花最先旺盛起来?为什么?幼儿讨论后得出结论,:将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来,将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛,为什么会出现这种现象,我们来做实验。

(三)、实验

1、芹菜实验

将芹菜的茎剪短一些,叶子摘掉一些,(目的是让实验效果跟明显,便于幼儿理解),把橡皮筋套在被子上,再装进一些水,并滴进一些红墨水,将芹菜插在被子里,并调整橡皮筋到水面位置作记号。第二天观察:

1、水面和橡皮筋的位置是否一样,(水面低于橡皮筋)

芹菜的茎有什么变化(变红了)

2、两色花实验

老师将花朵的茎剪开,两个杯子各放进一些水,分别滴进红蓝墨水,将花朵剪开的茎分别____不同的杯子。

第二天观察:

1、看看花朵有什么变化(植物的茎将两种颜色的墨水往上吸)

2、白花怎么样了?(变成红色和蓝色了)

这一环节,给幼儿分组,每组幼儿同时进行两组实验给每个幼儿参验的机会,体现了《纲要》中科学领域指导思想:尽量创造条件让每个幼儿实际参加探索活动,使他们感受科学探索的过程和方法,体验发现的乐趣。

(四)、讨论试验结果

问题:为什么会出现这种现象?结论:植物的茎能吸收并输送水分和养料

这一环节。鼓励幼儿根据已有经验及实验大胆想象、思考,使幼儿的发散思维得以扩展,在交流中探索出植物的茎能吸收并输送水分和养料。

(五)、讨论植物的茎还有哪些功能?

问题:仙人掌在酷暑天好几天不用浇水,为什么死不了?结论:植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节,提出更为开放性的问题。启发幼儿思考,进一步激发幼儿的探索欲望。

五、说活动延伸

幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物,放在自然角为下节活动“变态茎”作准备。活动暂时结束了,但幼儿的探索欲望和认识兴趣却在延伸,并将更多的关于奇妙的植物的内容渗透在多种活动中,使幼儿获得更多有益的知识经验,促进幼儿多方面能力的发展。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇6)

一、说教材纸朋友

纸是我们生活中常见的物品,孩子们写写画画也离不开它。随着幼儿活动的丰富,幼儿接触到更多的纸。在水墨画活动中小朋友提出:宣纸为什么特别软?在手工活动中提出;卡纸为什么这么硬?的疑问。

《纲要》科学领域目标中提出:让幼儿运用各种感官动手动脑探究问题,用适当方式表达、交流探索过程和结果的目标。认识《纸》是选自大班领域或殴打能够科学领域的内容,它不仅能满足幼儿的好奇心,而且在探索的过程中能锻炼幼儿的动手动脑和语言表达能力。为了达到此目的,我们设计了一系列的活动,其中《神奇的纸世界》旨在让幼儿初步了解纸的种类、特征和用途。因此我认为本活动的重点是了解不同纸的特点,难点是通过记录的方法比较纸的不同特征,为解决这些问题,制定的目标如下:

1、通过动手动脑的活动了解几种纸的特征及用途。

2、学习记录、比较的方法。

3、教育幼儿爱惜用纸。

二、说活动准备:

为了顺利的开展活动,我们与幼儿共同收集了各种的纸和纸的资料,在本活动中主要有:幼教。

1、用各种纸布置的“神奇的纸世界”

2、各种纸、颜料、记录表、笔等。

三、说教学方法:

1、情境激趣法:

教师设计了有趣的情境来激发幼儿的兴趣,以神奇的世界为题让幼儿到其中去探索。再以神奇博士的测试为题,引导幼儿用比较记录的方式寻找纸的秘密,保持幼儿活动的习惯,让幼儿在游戏的过程中学习。

2、自主探索法:

幼教欢迎您活动安排了三次的探索,三次探索活动的目的各不相同,但又是层层递进的。第一次到神奇世界中寻找秘密,是让幼儿发现不同种类的纸;第二次游戏是为了寻找出纸的特种,发现纸可以撕、揉、折等特征;第三次探索为神奇博士解迷,是让幼儿比较发现不同的纸软硬、吸水性也各不相同。

3、记录表诉法:

活动中在每次的探索后都请幼儿说说自己的发现,幼儿还可以边说边演示,让大家都知道自己的发现。在第三次的探索中,让幼儿运用表格绘画记录的方式,比较纸的异同,起到了一目了然的作用。

4、情景演示法:

教师在活动的最后,以实验的方法演示燃烧的纸的过程,让幼儿了解纸具有可燃性的特点。让幼儿已经分散的______再次集中过来,给幼儿深刻的印象,并借此机会教育幼儿安全防火。

四、说活动过程:

1、设置情境引题,引导幼儿观察发现纸的种类。

活动一开始就以带幼儿到神奇的世界参观,引起幼儿参与的兴趣,让幼儿用手摸摸、看看、说说自己发现了什么,教师根据幼儿的讲述出示不同类型的纸,让幼儿疗饥饿纸的种类。

2、通过____游戏,发现纸的特征:

本环节请幼儿____的取纸,玩纸,并跟其他人说说自己是怎么玩的,教师适当的提示幼儿:“你把纸揉揉看看有什么感觉?”“你用这种纸折一折?”让幼儿发现可以撕、揉、折的特点,并通过活动后的____引起下一环节的重点:哪些纸硬?哪些纸软?哪些会吸水?哪些不会?

3、操作记录,比较纸的异同:

第三次活动,教师提出明确的要求,请小朋友比比纸的软硬,吸水性,用自己的笔记录下来,并介绍自己的发现,教师根据幼儿的讲述小结纸的不同,进一步让幼儿了解纸的特征。

4、实验演示:

活动结束前,通过教师的实验再次引起幼儿的注意,真实的情境让幼儿清楚的了解纸的可燃性,并借此契机来教育幼儿安全防火。

5、活动延伸:

教师安排了一系列的活动来完成这一主题,其中包括:看录象、做实验、纸艺制作等,因此我们在区角中准备了更多的纸和其他的材料,让小朋友有更多的机会了解纸的特点。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇7)

说教材:

冰是幼儿生活中常见并接触过得物质,幼儿很喜欢玩水玩冰。在玩冰中幼儿不仅充分享受玩冰的乐趣,而且能扩大幼儿的知识面,幼儿对冰的认识会随着年龄的增长知识的丰富不断深入。对于小班幼儿来说,让他们在玩的过程中学习关于“冰”方面的知识,也是必须的。

说目标:

活动的目标是活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。小班幼儿的思维还处于直觉行动向具体形象过度的阶段,他们对于事物的了解往往要通过自己的亲身活动来实现。因此,整个活动已有而得操作摆弄为主,同时,因为小班幼儿的认知能力比较弱,很难自觉发现冰的一些基本特征,所以活动中要借助某些材料设法使冰的这些特性显露出来,让幼儿亲眼目睹这一现象,这样幼儿才容易理解。根据小班幼儿的年龄特点和幼儿实际发展水__,我确定一下目标:

1、尝试玩冰,知道冰快得明显特征。

2、体验玩冰乐趣。

3、培养幼儿对科学探究活动的兴趣以及丰富的想象力肯创造力。

说重点难点:

本次活动的重点是:让幼儿在玩冰活动中充分感受冰的一些基本特征,这方面试注重幼儿通过自己的实践活动来构建知识。

本次活动的难点是:用语言表达自己看到的现象,这方面注重幼儿语言表达能力胡培养。

活动准备:

1、五颜六色的果汁冰块若干。

2、制作冰块的各种形状的物体。

3、热水一盆,各式颜色等物品。

说教法和学法:

教与学是一个________过程。《纲要》中指出:“教师应该成为幼儿学习活动的____者,合作者,引导者。在活动中力求形成合作探究试胡师生互动,生生互动。”

本次活动中,我除了用亲切胡形象,饱满的情绪影响孩子们以外,还采用了直观教具演示法,情景教学法,游戏教学法等教学方法对活动加以整合,使幼儿在感受冰胡神奇和有趣的同时,达到科学性,艺术性,愉悦性________,体现活动多元化的整合。

幼儿是学习活动的主体,在活动中教师要始终发挥幼儿的主体作用。本次活动中,幼儿的主要学法有:情感体验法,交流讨论法,尝试操作法等。让幼儿通过多种形式多种感官的参与,促进幼儿对科学活动学习产生浓厚的兴趣。

活动过程:

以激发幼儿的兴趣入手,围绕目标,将多种教育形式相结合,使幼儿在活动中始终出处于积极探索胡状态,在玩中学,学中玩。我把本次活动设为四个环节:

下面我为各位老师具体阐述一下:

1、谈话导入,激发兴趣:

“小朋友们,你们喝过冷饮吗?你知道有哪些好吃的冷饮吗?”幼儿根据自己已有的经验____交流。(用一个幼儿感兴趣的事物,调动他们参与活动的热情。)

2、看看说说交流经验:

老师出示五颜六色的冰块,“这是什么呀?冰块是什么颜色的呢?”“你在哪里见过冰块?”请幼儿自己交流,然后再小结。(这个环节通过简单的____,可以引起幼儿的兴趣,巩固对幼儿已有经验的提升,也能照顾到语言表达能力较弱的幼儿,使他们也有主动发言的机会。)

3、摸摸玩玩,尝试操作:

(1)给幼儿摸摸玩玩冰块,“冰块摸上去有什么感觉?没一会,你的手心里多出了什么东西?”在幼儿玩冰的时候,引导他们观察冰的变化。

(2)给诱饵品尝果汁冰块,猜猜冰块的味道。感觉冰块在嘴里发生了什么变化。

(3)怎样让冰块化得更快一些呢?请幼儿讲冰块放到热水里,看看冰的变化。

(4)提供给幼儿各种制冰的器皿,让幼儿自己选择自己喜欢的颜色一起制作冰块。(这个环节给幼儿提供表现自我的机会让他们乐意参与讲述,并大胆胡把自己看到的,想到的表达出来,提高自己的口语表达能力。

4、活动延伸,拓展知识:

请幼儿回家和爸爸妈妈一起制作冰块,再尝试一下,还有那些办法能在让冰块融化。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇8)

“幼儿关注和发现生活中的科技成果。”这个目标属于科学领域的范畴。《纲要》中提出:从生活或____中幼儿熟悉的科技成果入手,引导幼儿感受科学技术对生活的影响,培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。这里提到了几个关键词:生活、熟悉,可见我们选择的科技成果的内容应该是从孩子的生活出发,为幼儿所熟悉的。

根据这个指导思想,我选择了“手机”,因为现在的家庭中至少有两部手机,有的甚至更多,孩子用手机打过电话、拍过照片、玩过游戏、听过音乐,他们对手机有一定感性认识,教师把课的重点定位在引导幼儿感受科学技术对生活的影响。

但作为小班第一学期进行的教学内容,我选择了幼儿最为熟悉的两大功能:打电话与拍照入手,引导幼儿去关注和发现手机的其它功能,让孩子感受科学技术对生活的影响。

活动目标:

1、通过观察、比较、讨论等____,让孩子了解手机的部分功能,使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

2、通过打电话游戏,让孩子初步感知点与数的对应,学习打电话的方法。

重点:

通过观察、比较、讨论等____,让孩子了解手机的部分功能,使幼儿知道手机给人们的生活带来了很大方便。

难点:

学习打电话的方法。

活动过程:

一、通过观察、比较、讨论等____,让孩子了解手机的部分功能。(解决重点目标)

1、观察比较固定电话与手机的相同点与不同点,知道手机的功能之一:打电话。了解手机的特性:小巧、携带方便,人们随时随地都可以使用它。

2、比较照相机与手机,了解手机的功能之二:拍照片。(出示__时用手机给宝宝们拍的照片进行引导。)

3、了解手机的其他功能:(如打游戏、听音乐)

师:科学家可聪明了,他们发明的手机本领越来越大,除了可以打电话、拍照以外,你还知道手机有什么本领吗?(如听音乐,可现场演示)引导幼儿去关注手机的其他功能,进一步感受科学技术的发展和变化。

二、运用手机的最大功能学习打电话:(解决难点目标)

师:宝宝现在想不想爸爸妈妈,可是,我们在幼儿园,爸爸妈妈在上班,怎么办呢?(教师在这里要注重情感的引导)

教师有选择性地提供一组号码的小圆点,让孩子数数小圆点的数量,数对了,电话就通了,并让孩子真实地与家长进行对话。

教师在小结时要提醒幼儿不能随便打电话。

三、延伸活动:

引导幼儿继续去关注手机的其他功能(如摄像、闹钟、上网等功能),进一步感受科学技术的发展和变化。

我对这个活动设计的思考:

1、能从生活中幼儿熟悉的科技成果中选材。我们对孩子的教学既要来自于生活,又能回归生活,为生活所服务,我所选择的“手机”孩子既熟悉又陌生,熟悉是因为孩子在家中经常接触父母的手机,对它有一定的了解,陌生是因为手机中有许多功能是孩子不熟悉的.,因为父母怕孩子弄坏自己的手机而不让他们玩,所以这里就有许多教师可以挖掘的教育价值,引导孩子感受科技成果对人们生活的影响。

2、注重各领域的结合。在第二环节中我设计了打电话,通过打电话游戏,让孩子初步感知点与数的对应,通过真实地打电话学习打电话的方法,在这里,既注重了各领域间的整合,又培养了孩子的口语能力。

3、手机作为一种通讯工具,除了为我们的生活提供方便外,还有其情感因素在里面,我们可以通过手机打电话、发短信,向朋友或家人表示问候,是人们情感交流的工具。在活动设计中我注重了对幼儿情感的引导。

幼儿园小班科学领域说课稿模板通用(篇9)

(一)教育目标

如今,科学教育的价值取向不再注重知识的传递,而是注重儿童的的好奇心、求知欲、探索欲和热爱科学的情感。所以,根据这一要求,我将本次活动目标指定如下:

1、鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

2、能从动物的局部判断出是哪种动物,并能合作将动物完整的拼出来。

3、通过活动培养幼儿细致的观察能力和动手能力,初步培养幼儿的合作能力。

(二)教材内容方面

根据制定的目标,选择相应的内容也是置关重要的。确定了活动《猜猜它是谁》,还要结合我班幼儿的具体情况。我根据主题活动《动物王国》里的内容,结合本次活动,收集相关的游戏材料,巧妙地将一些幼儿认识的动物设计在游戏转盘中,并将这些动物分割成二至四块成为孩子们喜欢的拼图,让幼儿通过这些分割图推断出是哪个动物,及在拼图游戏中让幼儿掌握整体与部分的关系。使幼儿在游戏中能积极参与科学探索活动,增强求知欲,充分发挥幼儿的主动性,提高对科学活动的兴趣。

本次活动重点是:鼓励幼儿参与科学活动,激发幼儿求知欲及对科学活动的探索精神。

难点是:理解部分与整体之间的关系。

(三)教学方法:

我在设计本次活动中,采用了以下方法:运用观察法,有目的、有计划的引导幼儿进行科学探索活动,观察法也是幼儿探索科学的基本方法,能使幼儿运用多种感官直观、生动、具体地认识事物,提高幼儿感官的综合活动能力。利用拼图游戏,将动物的整体图片拆开,分成若干片,再让幼儿拼完整。操作法,提供给幼儿合适的材料,让幼儿在自己的活动实践过程中进行探索。教师运用幼儿喜爱的游戏形式,使幼儿在游戏中进行科学探索活动。

(四)教学过程

1、开始部分

教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景:“小朋友,我们现在来到了大森林,大家看看大森林里漂亮吗?里面有什么?”让幼儿通过观察,增强幼儿对本次活动的兴趣。激发幼儿的好奇心。通过____:大森林是谁的家呢?直接导入课题,给孩子一个已有经验的回忆,引导幼儿说出自己已经认识的动物名字,加深幼儿对动物的印象,激发幼儿对动物的喜爱之情。并使幼儿了解大森林是小动物的家,丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。为下面内容奠定基础。

2、游戏部分

①游戏:《玩转盘》

转盘上是一些幼儿认识的动物的头部图片,教师出示大转盘,请幼儿自己将转盘的指针转起来,指针指到哪个动物,并说出动物的名字。该游戏的难度不大,动物的特征明显,易于每一位幼儿的____操作,提高幼儿的动手能力。能针对动物的头部进行推断动物名字,初步学习推断的方法,了解整体和部分的关系。同时,帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。将枯燥的认知活动转变成幼儿喜爱的游戏活动,在游戏中掌握知识。

②游戏:《找动物》

请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到,这些动物并不是完整的,有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后,还要推断出它是谁,然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动,培养幼儿细致的观察能力,以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境,让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物,培养幼儿语言表达能力。

②将动物的部分卡片送到小动物的家里。

教师将动物的完整图片展示出来,让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片,进行对应摆放,了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

3、结束部分——《拼图游戏》:

请找出相同动物图片的小朋友,合作将动物的部分拼成一个整体的动物。通过操作活动,能观察到动物的分割部分的特征,并能相互配合进行拼图,将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力,尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

延伸活动:《玩拼图》

在区域活动中,幼儿人手一份动物拼图,能____将拼图完成。注重培养幼儿的观察能力和____操作能力,提高幼儿对动物的了解。

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