滴水穿石的启示教学设计

教学设计是教师在备课过程中，根据学科要求、学生特点和教学目标，有目的地安排学习内容、教学活动和评价手段过程，旨在引导学生有效地学习和达到预期的学习成果。通过合理组织和安排教学活动，促进学生的主动参与和探究学习。现在随着小编一起往下看看滴水穿石的启示教学设计，希望你喜欢。

滴水穿石的启示教学设计精选篇1

一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

2、谈话激趣，今天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究形成原因，感知滴水穿石的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是滴水穿石。

2、引导质疑：对滴水穿石这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎么形成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、原来在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了水滴楔而不舍，日雕月琢，终于滴穿了这块石头，成为今天太极洞内的一大奇观。

2、水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说持之以恒的意思。

（3）结合第一段文字理解目标专一和持之以恒的具体意思，感受水滴的专一和持之以恒，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

三、精读事例，探究联系，领悟滴水穿石的启示。

1、默读第三节，说说课文举了哪三个事例。

2、学生自由选择其中的一个事例，自主读文探究：这个事例和滴水穿石有什么联系？

3、同桌合作交流自读体会。

4、组织交流，教师随机评点，并指导读好事例。

（1）引导学生抓住重点词句，从李时珍、爱迪生和齐白石各自专一的奋斗目标、如何为目标持之以恒地努力和取得的成就几个方面去领悟事例和滴水穿石的联系。

（2）相机理解迷恋、孜孜不倦、不教一日闲过、坚持不懈的意思。

5、合作朗读这三个事例。

6、小结：李时珍、爱迪生、齐白石都成就了他们的事业，他们的成功经验真是一笔宝贵的财富啊！你能帮他们来总结一下吗？

学生回答后引出：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种滴水穿石的精神，才滴穿一块块顽石，最终取得成功的吗？

(1)理解滴水穿石的精神指什么精神，滴穿顽石揩什么意思。

（2）练读。

7、以读代讲第四节，想想这一节写了什么，课文为什么要写上这一节。

学生交流，教师点明：这是从反面来说明道理，可增强课文的说服力。

四、照应课始，交流感受，读记滴水穿石的启示。

1、学到这里，那把打开理想大门的钥匙你找到了吗？学生交流后出示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。

2、理解铭记，学生读背。

五、领悟写法，诱发写作动机，布置搜集事例，为说写作准备。

1．领悟说明道理的方法：我们读了这篇课文，都领悟了，懂得了要实现美好的理想，就一定要目标专一、持之以恒。看来，作者说明道理的本事可真大。那么，作者有那些说明道理的方法值得我们学习呢？

（领悟本课举例。从正反两方面说理的方法）

2．诱发动机：其实，能够证明课文道理的事例还有很多，老师有个想法，我们也来写一个这方面的事例，来证明摘水穿石的道理，好吗？

3．布置课外作业

指导搜集渠道：搜集一个事例，可通过阅读、上网等渠道去搜集。

板书：

目标专一

实现理想

持之以恒

滴水穿石的启示教学设计精选篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解本课的写作方法，进一步联系上下文理解词句意思。

3、凭借课文具体的语言材料，知道古今中外有成就事业的人，都离不开滴水穿石的精神，懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学重难点：

抓住课文的重点词句理解课文，领悟思想，以文化人。

教学准备：

1、水彩笔一套，空白书签若干。

2、搜集事例，用以说明滴水穿石的道理。

附板书：

滴水穿石的启示要目标专一持之以恒不要三心二意半途而废

一、课前积累：

（同学们，在上课之前我们先来积累一些词语，长年累月，我们的词汇量就会越来越丰富。下面谁来读一下这些词语。）绳锯木断水滴石穿三天打鱼，两天晒网愚公移山日积月累虎头蛇尾，有始无终锲而不舍金石可镂半途而废，三心二意

①指名读②齐读③自读并试着记住。

二、图片出示，激趣导入

1、图片展示的是安徽广德太极洞内的一大奇观。启发谈话：我们先一起来欣赏一张图片，请同学们仔细观察图中的石块，然后说说它有什么特点。

2、书上又是怎样描写这块石头的呢？请同学们找出书中的有关句子。(出示第1节第一句)齐读。

3、这块石头正中有一个光滑圆润的小洞，这个小洞是怎样形成的呢?(出示第1节后半部分)齐读。

4、这些话告诉了我们滴水穿石的奇观是怎样形成的。那么，从这个奇观的形成过程中，你体会到了什么?(目标专一、持之以恒)

5、(出示第2节)同学们说得非常好，如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，那还有什么事情做不成呢?

请同学们看第二句话如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？谁来说说你对这句话的理解。齐读。过渡：滴水穿石这个自然现象的形成需要水滴目标专一、持之以恒，那么我们人类需要这种目标专一、持之以恒的精神吗？

三、具体实例，论话启示

1、请大家听课文第3节的录音，思考：①这一自然段中写了哪3位名人？②交流：李时珍爱迪生齐白石

2、分小组学习，每组选一名人，讨论：他获得了哪些成就?获得成功的秘诀是什么？你对此有什么感想？在交流时，我们四人各有分工：一人读书上描写此名人的有关句子；一人答成就；一人答秘诀；一人说感想。交流：李时珍：写成了《本草纲目》立志学医，不懈努力爱迪生：1093项发明迷恋研究，孜孜不倦齐白石：绘画技艺炉火纯青不教一日闲过，坚持不懈。

3、书上讲了这3位名人的故事，除此之外你还知道哪些类似的名人故事呢？

4、同学们课前搜索的工作做得不错，通过这么多的事例，我们得出这样一个结论：出示：古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种滴水穿石的精神，才滴穿一块顽石最终取得成功的吗？

（1）齐读。这是一句什么句？谁能用反问句的语气来读一读？齐读。谁能把它改说成陈述句？

（2）滴水穿石的精神指什么？（目标专一，持之以恒）

滴穿的意思可理解为什么？（攻克、克服）

顽石的意思可理解为什么？（遇到的困难和挫折）

（3）我们理解了三个词的意思，谁再来说说这句话的意思？（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）

（4）想一想：在你生活、学习中有类似滴水穿石的事例吗？同桌互讲后指名交流。（成语积累成语仓库、体育运动、课前积累）接下来，请同学们对比一下下面的两段动画，然后用简单的话说说水滴、暴雨的特点。

四、水滴、暴雨，对比揭示

1、动画演示《水滴》、《一场暴雨》，谁来说说暴雨的特点？（速度快、力量大）谁再来说说水滴的特点？（速度慢、力量小）

2、水滴的速度慢、力量小，它能把石头滴穿；暴雨的速度快、力量大，它能把石头滴穿吗？为什么？讨论：因为他们没有专一的目标，也不能持之以恒。齐读第四小节。

五、突出启示，感悟升华

1、我们要想获得成功就应需要滴水穿石这种目标专一、持之以恒的精神。我们还要铭记滴水穿石给予我们的启示：（单击出示原句，第二次单击后出示板书要点）齐读。

2、只要目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。那么，你的理想是什么呢？为了实现自己的理想，从现在开始你该如何去做呢？先小组讨论再个别发言。

六、总结全文

通过对这篇课文的学习，我们知道要实现自己的理想，需要持之以恒、目标专一的精神。那么，为了提醒和勉励自己，请同学们在空白的书签上写一句自勉的话，并用水彩笔加以美化。

七、创作书签，个别点评。

（单击出示书搜集的书签及名人名言）

1、学生创作书签，教师指导巡视。

2、找出几个优秀的，进行点评。

滴水穿石的启示教学设计精选篇3

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，能借助工具书或联系上下文理解由生字组成的词语。

2、引导学生凭借课文的具体语言，明白古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿石”的精神，懂得目标专一、持之以恒，才能实现完美的理想。

3、揣摩写作顺序，领悟表达方法。

二、教学重难点

体会思想感情，揣摩写作顺序，领悟表达方法。

三、课时划分

第一课时：初读课文，粗知大意，理清思路，初步把握中心。把课文读正确，读流利，指导学生借助工具书或联系上下文理解生字新词。描红既识又写的生字，听写词语。

第二课时：引导学生进一步体会思想感情并将体会出的思想感情透过朗读表达出来；揣摩写作顺序，初步领悟文章基本的表达方法。

四、教具准备

1、老师制作电脑投影片若干张。

2、学生上课用新华字典。

第一课时

（一）导入课题

1、祖国的语言文字有一词多义的特点，同一个词在不同的语言环境中，意思不同。比如说“启示”

2、投影出示：

启示：

（1）启发提示，使人领悟。

（2）从启发提示中领悟的道理。

（1）“这一切启示我们，艺术贵在创新。”这个句子中的“启示”是什么意思呢？

（2）“滴水穿石的启示”这个词组中的“启示”是什么意思呢？齐读这个词组。这个词组的意思是――从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟了一个道理。

3、有人以这个词组为题，写了一篇很好的文章。文章选入我们的课本中。你们想读吗？那我们这天就来学习这一课——《滴水穿石的启示》

（二）引导初读

1、默读课文，遇到不认识或不懂的字词跳过去。读后说说作者从“滴水穿石”中得到启发提示，领悟到什么道理？

2、从哪儿看出这个道理是受“滴水穿石”的启发提示获得的？这个道理正确吗？让我们继续读课文。这次读书请大家自由朗读，依据拼音，读准、记住生字的字音，读通句子。注意持续正确的读书姿势。

（三）评价初读

1、投影出示有关词语。自由读、指名读、齐读。

安徽日雕月琢炭粒电话筒给予

锲而不舍爱迪生孜孜不倦白炽灯炉火纯青

持之以恒本草纲目小贩迷恋专利权自勉

2、透过自己的努力，读准记住了生字新词的读音。下面我们来读读课文。

（1）先来看看“滴水穿石”的奇观。谁来朗读第一自然段？

①这段话中的“锲而不舍”是个成语，出自《旬子劝学》“锲而不舍，金石可镂”本意是：雕刻金石一类的东西，虽然很困难，但只要一向不停地刻下去就能取得成功。比喻学习、做事有毅力，有恒心，不半途而废。这个词在文中是什么意思呢？

②这个自然段写什么？先找中心句说说；这个中心句太长，不好记。得想个办法把它缩减成一个词组！我们找找这个中心句中的关键词；再联系这段的资料想想写什么奇观？（滴水穿石的奇观）用这样的一个词组来概括这个自然段的资料多简洁啊！

（2）从“滴水穿石”的奇观中，作者领悟到什么道理呢？一齐读课文的第二自然段。

①谁能联系第一段资料，说说“水滴”怎样目标专一，持之以恒的？

②“恒”是生字，在字典里有三种解释，“持之以恒”中的“恒”是什么意思？

（3）作者从“滴水穿石”的奇观中领悟的这个道理，正确吗？请男同学读第三自然段。……这是古代名人的事例……这是外国名人的事例……这是现代名人的事例，这样的事例不胜枚举，所以作者用了一个省略号并且总结说……

①这段话中的“炉火纯青”是什么意思？--传说道家炼丹时，炼丹炉子中发出纯青色的火焰才算成功，比喻学问、技艺到达精湛、完美的境地。在文中这个词是形容齐白石大师的绘画技能怎样样？――到达精湛完美的境地。你明白和“炉火纯青”意思相近的词吗？

②这段话透过举古今中外的名人事例，告诉我们什么？（板书：举例）把我的提问和你的答案连起来说就是这个自然段的段意。

（4）那么不目标专一，不持之以恒，又会怎样样呢？请女同学读第四自然段。这段话写了什么？

文章读到那里，我们才完全信服作者从“滴水穿石”中领悟的道理是千真万确的。

（5）因此我们要怎样做呢？齐读第五自然段。

①铭记不是一般的记住，是怎样的记住？为了能牢牢地记住这个启示，让我们再读这个启示。

②记住这个启示了吗？一齐背诵这句话。这天记住了，明天忘记了，能叫“铭记”吗？那要记住多长时间，就叫“铭记”啊？

③有一个学生，头脑很聪明，滴水穿石的启示，他什么时候都能倒背如流；但在学习中遇到难题，他就胆怯了，放下了，既不去独立思考，也不向他人请教。得过且过，所以学习成绩，越来越差。这能叫铭记滴水穿石的启示吗？

（四）读写词语

1、出示既识又写的生字词。认读，自主识记字形。

持之以恒本草纲目小贩迷恋专利权自勉

2、用钢笔描红书后练习第一题中的范字。

3、听写既识又写的生字词。学生自我批改，订正。

第二课时

（一）复习导入

上堂课，我们读通了课文，学习了生字词，理解了课文资料。

1、谁来说说滴水穿石给我们什么启示？

2、读读下面的词语，看看其中有哪些词和“滴水穿石”意思不相近。

滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢

持之以恒炉火纯青坚持不懈半途而废

孜孜不倦接连不断翻山越岭锲而不舍

3、透过上堂课的学习，我们明白课文每个自然段写了什么？作者为什么要按照这样的顺序写呢？这堂课我们重点揣摩这个问题。

（二）读书感悟

1、请同学们轻声读一读课文的第一、二两个自然段，想一想作者为什么要在文章的开始先介绍“滴水穿石”的奇观呢？

2、让我们一齐来朗读第二自然段。

①“像水滴那样”是指像水滴的什么？

②这句话的意思是？

③这两句话意思相同，表达效果相同吗？

3、课文第三自然段为什么在举例之后，还进行归纳总结？让我们一齐朗读这段中归纳总结事例的最后一句话。

①这句话中的三个词语加了引号，分别是……作者为什么要在这三个词语上加引号啊？

②自由读读这句话，试着读出作者加引号的用意。教师指导朗读这句话，齐读。

③这句话和前文中的那句话是同一类型的句子？

④读读这两个同一类型的句子，抓住点红的词语，想想它们表达的意思有什么关联？

⑤由此可见，课文第三自然段举了古今中外的例子后，进行归纳总结，就是为了进一步论证自己领悟的的道理是正确的。

4、那作者为什么还要写雨水呢？大家再读读第四自然段。

①这段话中有个问句，把它暂时去掉，请你们再读读这段话，前后句子还连贯吗？前后句子既然连贯，为什么作者还要写这个问句啊？

②像这种类型的句子，在课文中还有，请找出来，我们一齐来读一读，体会体会。

5、既然我们已经信服了滴水穿石的启示，我们就要------铭记！齐读课文最后一个自然段。

（三）指导写读后感

1、请大家浏览课文，想想各个自然段写了什么；再将各个自然段的意思连起来，说一说课文写了什么资料？

2、学了课文，你有什么收获呢？（能够联系自己或他人的实际谈谈自己的感受。）

3、我们把刚才说的课文的主要资料和自己读文章的收获合起来写，就叫读后感。请同学们课后写一篇读后感。写好后，与同学交流交流。

滴水穿石的启示教学设计精选篇4

设计意图：

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络十分清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，之后讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

思考到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈“你对滴水穿石这四个字有怎样的理解”，意在理解“滴水穿石”的意思，这是知识的基础部分；然后透过学习第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来透过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，把课内的知识向课外延伸。最后让学生在自悟中得到启示。

教学目标：

1、继续有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。

2、理解课文资料，领悟滴水穿石的启示。

3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现完美的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。

教学过程：

一、课前积累。

同学们，在上课之前我们先来积累一些词语，长此以往，能够聚沙成塔，我们的词汇量就会越来越丰富。

1、投影：

绳锯木断-半途而废

滴水穿石-虎头蛇尾

日积月累-有始无终

锲而不舍-三心二意

愚公移山-三天打鱼，两天晒网

2、指名读。

3、齐读。

4、读到这些词，你在学习、生活中会要求自己做到哪一列的意思？

5、小结：那请大家记住这些词，左边一列要尽力做到，右边一列要尽力避免。

6、生边读边记。

二、学习滴水穿石的精神。

（1）认识滴水穿石的奇观，

1、投影滴水穿石的奇观的图片。

我们来欣赏一幅图片。你明白上面画的是什么吗？

书上有一句话是这么介绍的：在安徽广德太极洞内，有一块状如卧兔的石头，石头正中有一个光滑圆润的小洞。

2、投影介绍滴水穿石的奇观的句子。

3、请仔细地读，细细品味，告诉大家奇观中的石头有什么与众不同？（与其它石头有什么不同？）

（2）分析奇观构成的原因。

1、那中间的小洞是哪位大力士的杰作？

2、小水滴能滴穿石头，这简直是天方夜谭。但这是事实，小水滴是如何滴穿石头的呢？请快速浏览第一段课文，找出相关资料读读。

3、指名读。相机投影出示：

原先在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴锲而不舍，日雕月琢，最后滴穿了着这块石头，成为这天太极洞内的一大奇观。

水滴的力量是微不足道的，但是它目标专一，持之以恒，所以能把石头滴穿。

4、品悟关键词。

A、水滴的力量是很小的，请默读这一部分。（指投影第一部分资料），找出关键词，说明小水滴是怎样用微弱的力量滴穿坚硬的石头的。

B、品悟：接连不断。

能够换一个意思相近的词，（连续不断）。很好。水滴滴下来，连续滴在，有多长时间？（几百年，几千年……）甚至还多。你怎样明白还多。（一个省略号），这就是锲而不舍，日雕月琢的意思。说明水滴有什么精神？（持之以恒）

即使这样，水滴滴下来，务必要注意什么？（总是滴在同一个地方）总是，说明能偏一下吗？（不能）为什么？说明水滴有什么精神？（目标专一）

C、正因为水滴目标专一，持之以恒，最后把石头雕琢成了奇观。一个最后，说明这容易吗？

D、那带着我们的感受和敬佩读好这两部分。

指名读。提醒读好关键词。齐读。

8、（机动）如果你是游客，来到奇观面前，你喜欢给奇观起个什么名字？（滴水穿石）

9、小结：正所谓，人不可貌相，海水不可斗量。小水滴虽弱小，但它凭着目标专一，持之以恒，最后把石头滴穿。

10、读板书：小水滴目标专一持之以恒

三、谈理想。

同学们，每个人都有自己完美的理想，理想是我们学习生活的动力。这天我们向大家展示一下你的理想。

四、学习名人成功的范例，找到实现理想的捷径。

听了你们的介绍，真伟大。但是要实现自己的理想，具体该怎样做呢？不如先看看名人是如何实现理想的，从中找找捷径。

1、自读第三节。

2、这一节写了哪三位名人？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）

3、分组学习。

投影学习要求：他获得了哪些成就？成功的秘诀是什么？（找出关键词）

4、小组交流。相机投影出示：

李时珍：写成了《本草纲目》立志学医，不懈努力

爱迪生：1093项发明迷恋研究，孜孜不倦

齐白石：绘画技艺炉火纯青“不教一日闲过”，坚持不懈。

5、分析三位名人成功的共性。

指着屏幕，他们成功的秘诀存在着什么共同点？也就是都是靠什么成功的？（目标专一、持之以恒）这是小水滴的精神。

6、在介绍完齐白石的故事后，有一个什么符号？（省略号）说明什么？

7、你还明白哪些名人的成功事例呢？请把课前搜集摘抄和读给大家听听。

8、文人用一生写就灿烂文章，科学家用一生发明创造。这就是专一，这就是执著。古代的李时珍，当代的陈景润;中国的齐白石，外国的爱迪生等等名人就是靠着小水滴的精神成功的。

9、投影：

古今中外，所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠这种‘滴水穿石’的精神，才“滴穿”一块“顽石”最终取得成功的吗？

a、这是一句什么句？指名读。要读出反问的语气。谁来改成陈述句。

b、滴水穿石的精神指什么？滴穿能够理解成什么？顽石能够理解成什么？

c、（机动）李时珍遇到什么困难？他是怎样做的？

以上理解了三个词语的意思，谁来说说这句话的意思。（古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，都是靠着这种目标专一，持之以恒的精神，才攻克各种困难，最终取得成功的。）

10、小结：此刻我们明白了名人是靠着（目标专一、持之以恒的精神）实现理想的。

五、雨水与水滴的区别。

1、大家想过没有，水滴能把石头滴穿，雨水能吗？

请默读第四节。

2、交流。

3、小雨不能滴穿石头，那暴雨总能了吧？我们明白暴雨的威力可不小。暴雨能吗？为什么？

4、人若像雨水一样，能成才吗？请看投影。

投影：

小明是个兴趣很广的孩子。他喜欢书法，就练起了书法，没到半个月，又喜欢上了唱歌，就跟音乐老师学唱歌，好景不长，十几天下来，他又爱上了乒乓球……由于兴趣一改再改，最终一事无成。

大家来讨论一下，小明一门也没学好，原因在哪？

（板书：三心二意半途而废）

六、看来，在学习和生活上，光有兴趣不行，还要做到（目标专一），不要（三心二意），要（持之以恒），不要（半途而废）。你们真聪明，无形中已经把作者从滴水穿石的奇观中得到的启示给揭示出来了。（板书：启示）（投影滴水穿石给我们的启示）

1、齐读。

2、铭记是什么意思？

3、那就请大家背诵背诵。看谁背得快。

4、指名背。

七、学以致用。

前面我们畅所欲言，谈了理想。此刻请大家结合本文的学习，谈谈自已怎样做？

八、总结。大家谈得不错。我相信，只要我们做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就必须能够实现我们完美的理想。

有信心吗？老师等着你们的好消息。

十、（机动）写作方法。

学习了一篇课文，我们能够学习其写作方法。当你对自然界中的事物有了想法，能够用__X启示为题写下来。怎样写呢？我们来看看本文的脉络。

投影：

开头部分：先写自然界中的一种现象，再写现象产生的原因，然后提出自己的观点。

正文部分：用事例说明观点。必要的话，能够用一些反例。

结尾部分：写出从现象中得到的启示。

滴水穿石的启示教学设计精选篇5

一、复习巩固，初悟“启示”

1、复习词语

接连不断 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 目标专一 持之以恒

翻山越岭 孜孜不倦 坚持不懈 炉火纯青 三心二意 半途而废

2、用上前面的词语讲讲安徽广德太极洞一大奇观。

3、朗读：水滴的力量是微不足道的，但是它目标专一、持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？

二、品读名人，深悟“启示”

（一）学习第三自然段

课文给我们介绍了哪几位名人的故事？李时珍、爱迪生、齐白石

1、对照导学案，自学李时珍的故事

（1）边读边做记号，思考：李时珍“目标专一、持之以恒”的精神表此刻哪些地方？

（2）理解“不懈努力”

不懈努力什么意思？哪些细节表现李时珍十分“努力”？哪些细节表现了他的“不懈”？

（3）填空：目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）

（4）有感情地朗读李时珍的故事：先读故事，之后读填空，提醒学生：先写事例，然后写感受，这是读后感常用的写法。

2、对照导学案，合作探究爱迪生、齐白石的故事

（1）默读爱迪生、齐白石的故事，边读边做标记，思考：爱迪生、齐白石滴水穿石的精神表此刻哪些地方？

（2）小组交流

各学习小组的2号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；

各学习小组的4号向大家汇报自学成果，其他同学倾听汇报并作评价；

（3）指名汇报自学成果

理解“孜孜不倦”、“坚持不懈”。

（4）填空：目标专一、持之以恒，所以。如果我们也能像那样，还有什么事情做不成呢？（导学案“当堂检测2-1”）

（5）照着前面读李时珍故事的样貌，有感情地朗读爱迪生、齐白石的故事。

三、拓展生成，体悟“启示”

（一）像这样的名人故事我们还明白哪些呢？

（二）概括朗读：你看，古今中外所有成就事业的人，在前进的道路上，不都是靠着这种“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一块块“顽石”，最终取得成功的吗？

1、理解引号里的三个词语：滴水穿石滴穿顽石

李时珍面前的顽石是什么？他怎样滴穿的？爱迪生、齐白石呢？富兰克林……

2、填空：A你看，在前进的道路上，不就是靠着这种______的精神，才最终取得成功的吗？（导学案“当堂检测2-2”）

B你看，在前进的道路上，就是靠着这种______的精神，才最终取得成功的。

（三）雨水和水滴有何不同？

（四）铭记作者的期望：我们要铭记，“滴水穿石”给予我们的启示：目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就必须能够实现我们完美的理想。

四、领会特色，赏悟“启示”

（一）小结写作特色：这篇课文先给我们呈现太极洞奇观，然后揭示滴水穿石的启示，之后举三个典型事例并从正反两个方面证明只有做到目标专一、持之以恒，才能实现完美理想的道理，最后给我们提出期望。

（二）练写读后感片段。（导学案“课后拓展”）

（三）再次朗读安徽广德太极洞一大奇观。

滴水穿石的启示教学设计精选篇6

【教材分析】本课视频实录请“回到本课”浏览

《滴水穿石的启示》是苏教版小学语文五年级上册第六单元的一篇课文，它透过一些现象和事实说明一个道理。作为本单元的最后一篇课文，它进一步深化了“坚持才能成功”这一单元主题。本文一个显著的特点就是运用摆事实、讲道理的方法，先由“滴水穿石”这一现象入手，提出“只有目标专一、持之以恒，才能获得成功”的观点，并以古今中外的名人艰苦奋斗、克服困难、成就事业的例子来证明这一观点，让学生从中获得启示。

本文结构严谨、脉络分明、有理有据，适宜体现高年段“篇章”教学的特点，透过领会关键词体会课文的资料。

【学情分析】

《语文课程标准》指出，高年级的阅读教学要能够引导学生“能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当好处，辨别词语的感情色彩。”，“体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”。把握文章内涵、体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法等要求要相应降低。五年级上学期，学生已经具有独立的见解，求知欲比较旺盛，好奇心有所增强。在语文学习中，学生基本具备了积累、理解词语的潜力，但是在阅读中透过重点词句揣摩理解资料的阅读潜力还有所欠缺，需要在学习中加强练习和培养。

想引导学生透过理解课文感悟滴水穿石的启示，学习持之以恒的可贵精神缺乏理论基础。这无疑为《滴水穿石的启示》的教学增加了很大难度。根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

【教学目标】

1、学生会本课的6个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习掌握抓关键词作批注理解资料的学习方法。

4、感悟滴水穿石给予我们的启示，学习这种持之以恒，滴水穿石的可贵精神。

【教学重难点】

学习掌握抓关键词作批注理解资料的学习方法。感悟体验“目标专一，持之以恒”的可贵精神。

【教学准备】

1、安排学生课前预习，并对学生自学状况进行课前检测。

2、课件。

【教学时间】

两课时

第一课时

【课时目标】

1.正确认读本课6个一类字，3个二类字，认识1个多音字。正确书写6个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3、学习抓关键词作批注理解资料的方法，初步感悟“目标专一，持之以恒”的可贵精神。

【教学过程】

一、开门见山，谈话导入。

1、出示奇石图片，激发学生学习兴趣。

2、板书课题，学生齐读。

3、学生质疑课题。

（学生质疑预设：①“滴水穿石”带给我们什么启示？②水滴怎样会滴穿石头呢？）

【设计意图：根据课题提出疑问，培养学生的开放思维，了解学情，以学定教。】

二、初读课文，整体感知。

（一）初读课文。

1、课件出示自读要求。

2、学生按要求自由朗读。

3、检查生字词的学习状况。

①课件出示生字词，齐读。

【设计意图：完成认读生字和认识多音字的教学目标】

4、学生分自然段朗读课文。

师生评议读书状况

【设计意图；完成字词认读，课文朗读的教学目标】

（二）整体感知。

1、浏览课文，找启示。

快速浏览课文，找出“滴水穿石”带给我们的启示的句子或段落。

【学生行为预设：学生对“滴水穿石”的启示会很容易找到课文最后一自然段。】

2、指名读找到的句子或段落。

3、课件出示内含启示的段落，学生齐读。

4、抓关键词体会感悟滴水穿石给予人们的启示。

学生读原句和删除词语后的句子，比较哪一个更好。

【设计意图：透过删除关键词作比较，引导学生学习什么是关键词，掌握在读书中抓关键词学习的方法。】

教师板书：目标专一持之以恒

三、细读课文，学习方法。

（一）学习方法指导：

1、默读第一自然段，运用抓关键词的方法，画出表现水滴“目标专一，持之以恒”的词句，并写一写自己读书的感受。

（学生行为预设：学生会找出“接连不断”“滴在同一个地方”“锲而不舍”“日雕月琢”等词语）

1、指名学生读画出的句子、谈读书感受。

2、齐读第一自然段，读出水滴的目标专一、持之以恒。

【设计意图：学生进一步掌握抓住关键词学习的方法，学习写感受做批注的方法，体验水滴的目标专一，持之以恒】

2、师：水滴之所以能够穿石，靠的就是目标专一，持之以恒，对此，你有什么感想吗？

（学生行为预设：学生谈自己如果也像水滴那样目标专一，持之以恒，那么做什么事都能成功。）

【设计意图：在深化认识的同时引出下文作者的观点。】

3、作者也是这么认为的，出示作者观点。怎样才能让人们相信这个道理呢？课文中作者用举事例的写法来说明这个道理。有时为了说明一个道理，举例子是种好方法。同学们在写作时不妨也用一用这种方法。作者在阐述“滴水穿石”的道理时列举了哪几个事例？

在学生回答出是三个事例后，教师总结并启发学习第一个事例。

4、学习李时珍事例。

1、小组合作学习李时珍事例，抓住关键词句体会李时珍获得成功的原因，小组代表写一写感受。

（学生行为预设：学生会很容易找出“二十几年”“不懈努力”，对“翻山越岭”“走遍大半个中国”“访名医，尝药草”这几个词可能有遗漏。

2、小组代表总结。

【设计意图：透过找关键词，作批注的方法，进一步理解滴水穿石的启示，也巩固了“找关键词作批注的学习方法”，容易激发学生的学习兴趣。】

（二）学法总结

刚才我们学习李时珍事例的时候，用了什么阅读方法？

学生总结

师：这是一种很好的学习方法，我们要把这种学习方法运用到学习中去。

【设计意图：总结学习方法，为下一节课运用这种方法做好铺垫。】

四、小练笔：

我们了解了滴水穿石的奇观，学习了李时珍的故事，同学们，此刻你最想说的是什么，拿起笔把你的心里话写一写。

【设计意图：透过写一写，在巩固学生学习所得的同时，也锻炼了学生的写作潜力。】

五、写字练习

1、学生谈难写的字，需要注意什么？

(学生行为预设：学生会认为“谋”和“勉”这两个字较难写。)

2、教师范写，学生书空练写。

3、学生描红，写字。教师巡视指导。

4、展示学生写的字。

【设计意图：完成书写生字的教学目标，让学生谈难写的字、要注意什么，充分发挥学生的主动性，调动学生的学习用心性，培养参与意识。】

六、课堂小结。

1、学生谈收获的学习方法。

教师总结：抓关键词做批注是一种重要的学习方法，

下节课我们就用这种方法来学习爱迪生、齐白石成功的事例。

2、质疑课题的学生谈学习收获。

七、布置作业

请同学们用本节课学习的抓关键词做批注的方法自学爱迪生，齐白石的事例。

滴水穿石的启示教学设计精选篇7

教学要求：

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、漫谈理想，引入课题，激发学生阅读兴趣。

1、猜猜老师的理想是什么，再说说自己的理想。

2、谈话激趣，这天，老师要和同学们＝起去寻找一把打开理想大门的最重要的钥匙。它在哪儿呢？就在我们要学习的课文里。用心读书思考你就能找到。

3、揭题读题。板书课题。

二、了解奇观，引导质疑，探究构成原因，感知“滴水穿石”的启示。

1、了解奇观：在安徽广德太极洞内，有一大奇观。同步示图，让学生描述，后小结这就是“滴水穿石”。

2、引导质疑：对“滴水穿石”这一奇观，你最想了解的是什么呢？（学生提出问题，师引导归纳，它是怎样构成的或水滴为什么能把石头滴穿？）

3、读文探究：

A．学生自读课文第一、二节，围绕问题圈画有关词句，加以体会。

B．组织交流阅读感受。

（1）刚寸你们提出的问题弄懂了吗？你是从课文中那些语句读懂的？

生交流，示文字：

1、“原先在这块石头的上方，有水滴接连不断地从岩缝中滴落下来，而且总是滴在一个地方。几百年过去了，几千年、几万年过去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，最后滴穿了这块石头，成为这天太极洞内的一大奇观。”

2、“水滴的力量是微不足道的，但是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。”

（2）从第二段文字理解滴水穿石的原因，说说“持之以恒”的意思。

（3）结合第一段文字理解“目标专一”和“持之以恒”的具体意思，感受水滴的“专一”和“持之以恒”，并相机进行朗读指导。

（4）指导朗读：要让人感受到水滴的目标专一和持之以恒。

4、感知启示：水滴的力量是微不足道的，但水滴凭着目标专一。持之以恒竟然能够穿石，对此你有什么感想吗？引出下一旬，让学生变换句于的说法。

“如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”

教师点明：用反问句就是强调了这个意思，指导读好反问句。

过渡，你相信吗？怎样才能让读者也相信这个道理呢？课文用的是什么写法？（举例）

第二课时

一、复习。

1、我们已经通读了课文，谁来说说，你对“滴水穿石”这四个字是怎样理解的？

2、课文的作者在观赏了安徽广德太极洞内这样一块石头后，欣然提笔，把它写了下来。看看，课文哪一部分是写“滴水穿石”这件事的？

二、学习第一二自然段。

1、（媒体出示课文第二节）学生自读课文。这一段文字老师也读了好几遍。有一个词一下子就把我吸引住了。这个词是“接连不断”。（点击词语）你想，这么微不足道的小水滴，往下滴啊，滴啊，不间断，不停止，这多不容易啊。你们读了这段文字有感想吗？和大家交流交流好不好？（抓住“一个地方”“几百年过去了……”“锲而不舍”“日雕月琢”这些词理解，随学生的交流点击词句）

2、不管岁月如何沧桑变化，水滴就对着一个目标，重复着一个动作：滴，滴，绝不停止，绝不放下，这就叫“持之以恒”（课件出示“滴水穿石”动画图），多么令人佩服啊！能把这一节读好吗？

3、此刻你能用一句话把“滴水穿石”这件事说清楚吗？

4、“滴水穿石”是一种自然现象。但在作者眼里，他仅仅是一种自然现象吗？它还是一种精神，一种人生中不可或缺的精神。第三节最后一段话就说得十分清楚，我们一齐读。

三、学习第三自然段。

1、为了说清楚这个道理，作者举了一些例子，他列举了哪些人？三个人中，有中国的，有外国的，有现代的，有古代的，用一个词说就叫——（古今中外）。

2、（分别出示第三自然段中的名人头像及相应文字）请你选取一个最佩服的人物来读，用心读，把你的敬佩之情放进去读。

（李时珍事例：请同学和老师比赛读，齐读。爱迪生事例：男女同学分主角读。齐白石事例：所有敬佩他的人齐读。）

3、作者看到太极洞内滴水穿石的情景，于是联想到了这三位名人。其实，从古到今，具有这种精神的人还有很多。课前老师布置大家去搜集了事例。此刻，我们来开一个“小小交流会”，好不好？

（课件出示）要求：

（1）仿照课文介绍一位名人事例，不超过100字，用上学过的词语更好。

（2）举事例，搜集名人名言也能够。

程序：

（1）修改自己搜集的原始资料。

（2）小组交流，推荐代表上台交流。

4、学生交流。

5、（课件出示贝多芬头像及《命运交响曲》背景音乐）老师也去搜集了资料。大家看，这是谁？我们学过写他的文章《月光曲》。贝多芬从28岁开始听力逐渐减退，到50岁双耳全聋。这对一位作曲家来说是一个致命的打击。但他没有放下对音乐的追求，他的目标只有一个：创造出最美的音乐。他说过一句有名的话：呃住命运的喉咙，绝不能向它屈服。二十多年来，他一向在无声的世界里谱写最美的乐章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界乐坛掀起狂澜，他的作品成为人类音乐宝库中光芒万丈的珍品。（音乐渐响再渐弱）

6、听了这么多事例，你有感触吗？此刻，你最想说的话是什么？

四、学习第四自然段。

1、这就是你们从“滴水穿石”的精神中得到的启示。这段话你会填吗？

（课件出示）目标专一而不______，持之以恒而不______，就必须能够______。

这段话是作者在看了安徽广得太极洞内“滴水穿石”情景后心迹的真实流露，也能够说是一段名言，我们要好好品读。

2、其实，从一年级到此刻，我们学过许多方面的资料，比如这些成语故事，你会填吗？

（课件出示）绳锯（）精卫（）聚沙（）

只要工夫深，（）

五、作业

1、把这些成语故事讲给大家听。

2、采访身边的一位成功人士，介绍他滴水穿石的精神。

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络十分清楚，先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿，之后讲滴水穿石的原因，接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功，最后揭示作者从中受到的启示。

思考到课文的这一脉络，我分几步设计了教学程序：开始先让学生谈谈“滴水穿石给予我们的启示是什么？”，意在让学生回忆滴水穿石的启示，这是课文的中心；然后透过小游戏“滴水穿手”让学生感受水滴的力量是微不足道的，进而学习课文的第一部分让学生了解滴水能够穿石的原因，接下来透过学习文中的三个例子，让学生们懂得具有这种精神便会取得成功，为了让他们对此有更深的体会，课中我安排了“小小交流会”，谈谈你还明白哪些人具有滴水穿石的精神，把课内的知识向课外延伸；最后让学生在自悟中得到启示。

在具体教学时，我思考到文中的李时珍、爱迪生、齐白石这三位伟人，他们都有过不同的困难经历，但最终让他们名垂史册的是他们坚持自己的目标不变，持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较太远，所以就要引导学生在读中悟，悟中读，并透过插图、文字方面的介绍，为学生深入地理解课文资料作了较好的铺垫。还帮忙和引导学生理解他们所面临的困难，调动学生的阅读积累与朦胧的生活感知，深深地感受到应对艰巨的困难，这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的，从而激发他们对人生的目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。

另外，在课堂教学时，我也采用了多种形式的朗读，如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式，促使学生在读书中进行思考、领悟，在思考、领悟中读，这样对课文中心能有较好的把握。

本堂课的不足在于以下几个方面，首先是由于课堂教学时间的不够（没能很好的把握好），学生对生活中同样的例子，阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水平上，认识有的还没有真正到位。

滴水穿石的启示教学设计精选篇8

一、一起来写课题。

大家猜猜为什么要让大家跟老师一起写？强调“滴”这个字。

二、看到这篇课文。

你想到以前学过的哪篇课文？四年级学过《说勤奋》，下学期要学习《谈礼貌》、六年级还要学习《学会合作》，这一类的文章都叫议论文，议论文一般分为哪几部分。（板书）

板书：

提出观点

举出事例

总结观点

三、这节课的学习目标是学习滴水穿石的启示，学习议论文的写法。

提出观点

1、个别生读书第一节。

2、水滴具有什么精神？（目标专一，持之以恒）从这一节哪个词看出具有这一精神？（接连不断、锲而不舍、日雕月琢、终于）你能通过你的朗读让别人感受到水滴的精神吗？指导读书（抓住几百年、几千年、几万年、终于，奇观）

3、投影出示：“水滴的力量是微不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？”板书：反问句。把反问句改成陈述句，作者的观点就在其中，谁来概括一下？

板书：目标专一，持之以恒，就能获得成功。

举出事例

1、同学们默读第3节，说说作者为了证明自己的观点，举了几个人的例子？（板书：李时珍、爱迪生、齐白石）这几个人有什么共同的特点？学生说。

2、填表。

姓名

国籍

身份

付出的努力

获得的成就

李时珍

中国

医药学家

二十几年不懈努力

写成药学巨著《本草纲目》

爱迪生

美国

发明家

毕生孜孜不倦

拥有一千多项发明专利权

齐白石

中国

画家

坚持不懈地创作

技艺炉火纯青

3、逐一汇报。

4、指导朗读。抓住“走遍了”“终于”；“！”（包含着什么？赞扬、敬佩）；“炉火纯青”

5、“……”代表什么？读作者的总结的话。反问句，改成陈述句。指导朗读。

6、总结板书，大家评价一下，作者举的这几个人物怎么样？有代表性，怎么有代表性的？古今中外。

7、这几个例子够了吗？还不够。作者又举了一个例子，个别学生读这一节。讲解设问句，在文中还有一处设问句，能找到吗？（板书：雨水）这个例子有什么特点？反面。

8、总结“举出事例”，同学们知道要证明自己的观点，应该怎么做？出示投影：

为了证明一个观点，要从不同的角度，选择合适的事例，再根据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。

总结观点

文章的结尾，作者总结了他的观点，齐读。教师板书：“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理想。”

四、总结板书。

五、这节课通过学习这篇议论文

学习了滴水穿石的启示和议论文的写法，希望同学们也能够目标专一持之以恒，成功一定会属于你。

六、布置作业。

如果让你模仿着这篇课文和《说勤奋》写一篇议论文，你打算写什么？举什么例子？出示投影。

板书：

滴水穿石的启示

提出观点

举出事例

重申观点