幼儿老师教学随笔

|小龙

在日常学习、工作生活中,应该很少人不知道随笔吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。那么,什么样的随笔更有感染力呢?下面是小编为大家整理的幼儿老师教学随笔大全,欢迎大家分享。

幼儿老师教学随笔(篇1)

教师节这天,我一进教室,就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡,我看着那么优美的画面,读着那温馨的话语,我陶醉在完美的祝福中。

孩子们也纷纷围拢过来,你一言我一语地嚷开了:“老师,这张漂亮吧,这张是我送给你的教师节礼物,我让妈妈去给我买的。”田庆文说:“这张是我送给你的,还带着音乐呢。”其他小朋友也之后说:“回家后,我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着,我心中逐渐沉重起来,这天,送祝福卡开了个头,明天、后天会更多,一张比一张精致,一张比一张昂贵,这样比下去,会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝福卡,学问还真不小呢,有必要认真地对待。

我正想着教育对策,随手触摸到一个用纸粘的小信封,里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞,红彤彤的太阳照着她,周围开满了鲜花,贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着:“佳琦祝老师节日快乐。”

这张卡是佳琦自我亲手制作的,虽然卡片薄薄的、软软的,我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩,此刻却能用自制的贺卡表达自我的情绪,把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

“孩子们,老师十分感谢你们的爸爸妈妈,但是老师更喜欢佳琦的贺卡,因为这是她自我制作的,用自我完美的心来表达对老师的爱,这才是给老师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说,都用羡慕的眼光看着佳琦,我环视了一下,之后说:“这天的手工课老师教你们制作贺卡,把你们心中的完美祝愿都画出来好吗?”

孩子们高兴地说:“好,我们也来自我制作。”于是,我把区角中准备的所需材料拿出来,让孩子们自我去设计贺卡,看到孩子们个个都那么专心致志,用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福……

一会儿,孩子们的杰作都完成了,每个人都显得那么满足和喜悦,我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。

幼儿老师教学随笔(篇2)

情感在教育中的作用,集中体现在教育教学过程中,师生间的情感交流中。

在日常教学中,教师与学生间的情感交流如同一道不可缺少“作料”。

一般来说,教师对学生的某些行为的赞美、感叹、一句体贴的话语等,都会对学生产生积极情绪的影响;而学生的这种情绪又可以作用于教师。从而产生情感作用,增强教师的积极情绪。

在师生情感交流的过程中,教师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态,学生都能够心领神会,从中得到暗示,得到温暖和鼓励,而教师对学生的情感也能通过细致观察学生的异常表现。如,面部表情、语言表述、举止行为等,较好地判断学生的情绪状态。

如果教师善于用静止的眼光看待学生,轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采取不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们,就会让学生产生逆反心理,或是对教师抱有成见痛恨老师,或是破罐子破摔。这样的师生关系,不仅显得紧张,而且相互对立的情绪也会日益恶化。

师生之间的情感在于不断交流,才能使心理距离越来越近,感情越来越融洽,才会达到感情共鸣,使感情不断地升华。

一个没有强烈的事业心,没有高尚的道德情感,没有工作积极性,没有对学生真挚的爱的教师,就很难了解学生的情感,就无法叩开学生的心扉,就难以启迪学生的智慧。

因此说,教育离不开情感,没有情感谈不上教育,更谈不上成功教育。

幼儿老师教学随笔(篇3)

时光如梭,转眼间,一学期就在紧张繁忙中度过了,其间有快乐,也有烦恼,有收获也有不足。一学期,不算太长。但我与我班的孩子有太多的快乐,也有太多的“矛盾”。我们之间有很多故事。

在课堂上,我们一起去探究,一起去发现。我们把所学的知识当作法宝,遇到的问题当作“妖魔鬼怪”。我们一起想办法去除掉所有“妖魔鬼怪”。在这期间我看到了孩子们的勇敢,智慧,耐性等等很多可贵的东西。但我在这里想与大家分享的是另一个暖心窝的故事,一个关于“李子”的故事。

胡天洁同学,本期由于青山堡小学拆除。于是转入我班就读。身材瘦小,家庭很特殊,出生以来没见过爹娘,从小就跟着老奶奶生活,一听就让人有点心酸。刚到班上时,她有太多不适应,回答问题声音弱小,也不说普通话,学习成绩不怎么好。有时从她的眼神中,可以隐约感觉她有些自卑。

在学习上,我严格的要求她,与其他同学一样对待。课后我喜欢与胡天洁同学话家常,通过交流,得知胡天洁在家做很多同龄孩子从没做过的事情,洗衣、煮饭、挑水等。于是,我借机向大家展示她的优点。希望同学们平等对待她,同时,让同学们也感受到,他们心中不怎么优秀的胡天洁,也有非常强大的一面。她与一个年迈的老奶奶撑起自己的“家”。然后,鼓励同学们多走近胡天洁同学。课堂上,我尽可能的让她展示自己,并及时抓住闪光点,鼓励她在课堂上大胆

的想,大胆的说。在生活上,我们以给以一定的帮助。

一学期下来,胡天洁同学在成绩上有了进步。而且多了几分自信。对于胡天洁同学,我,以及其他的孩子,我们并没有给予她什么特别的,莫大的帮助,反而,她的经历让我们心里更多了一份感恩。

期末考试的前几天,胡天洁给我和周老师各带来了一小包李子。虽然这李子与其它李子没有什么不同,但吃在嘴里,满嘴都是甜蜜,整个身心都感到幸福。因为这李子里包含有我们相互的理解,认同,帮助,成长………,所以,这是世上最甜蜜的李子。

幼儿老师教学随笔(篇4)

幼儿一日生活活动中,发生很多很多的事情,有些很随意地就过去了,而有些事情,只要教师把握住机会是很好的教育契机。

今日午时在领孩子们随便走走的时候,孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着,孩子们欣喜若狂的叫着:“老师,你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶,我用力的喊着,但是他们已跑的很远了,听不到我的喊声,过了一会,他们归来了,哮喘嘘嘘的说“嗨,真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说:“老师我不再捉蝴蝶了。”“老师,我们会掩护蝴蝶的。”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶……

可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用,我想只要我们老师善于捕捉,善于指导,对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起着必须的催化剂的作用。

《老师,我亲亲你吧》

每当和孩子在一齐玩耍的时候,他们都会跑过来对我说:“老师,我亲亲您吧?”“好啊!”这是我给予孩子开心的回答,然后他们就会在我的脸颊上亲一下,我明白,此时的我和孩子们的情绪一样,都是幸福的!

记得有一次,我在打扫卫生,几个孩子在我旁边说:“老师,我亲亲你吧。”我说:“老师此刻忙,等有时间了,再让你亲,好不好?”那一瞬间,我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了,我的心里也不由得阴霾起来。

或许孩子的情绪就像六月的天,变化十分快,没过几分钟,她又对我说:“老师,我亲亲你吧。”这一次,我没有拒绝,而是放下手中的活,蹲下让她亲了一下,没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了,而且还对其他小朋友说:“刚才我亲老师了,老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了,原先满足孩子的心愿,他们竟是那么的高兴。

都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的,在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的,我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的,我的快乐将与孩子同在。

幼儿老师教学随笔(篇5)

区角游戏开始了,孩子们各自取了游戏牌进入游戏区。这时,在“医院门诊”处,开开和佳佳在争抢医生的白大褂。我走过去问:“你们谁当医生啊?”佳佳哭着说:“我先拿到白大褂的。”开开紧跟着说:“我先插到游戏牌的,我今天当医生。”看来谁也不让谁。于是,我就把他们领到“游戏插牌”处,蹲下来指着“医生”的小口袋说:“今天的医生是开开呀,佳佳没有插牌,下次当医生好吗?”佳佳一边很不服气地把白大褂给了开开,一边委屈地哭了起来。

孩子们都进入角色,开心地游戏着。佳佳仍站在“游戏插牌”处哭,我走过去对她说:“还在伤心呢?快去银行领钱,老师带你去理发店做个漂亮的发型,这样心情就会好了。”佳佳很不情愿地在银行里领了钱,然后跟我来到理发店。虽然理发师很热情地招呼她,可她还是哭个不停。看来这招对她没用,我便蹲下来问她:“你是不是很想当医生?”她点点头,我又说:“可是你今天没有插到牌,老师下次请你第一个去插牌,好吗?”“我,我现在就想当医生!”看来佳佳今天不当医生誓不罢休了!

我把她带到“医院门诊”处,开开正在给病人看病呢,我搬了张椅子放在开开旁边,对开开说:“你今天要当师傅了,我带来一个实习医生,给你当助手好不好?”开开一听自己要当师傅了,开心地点点头,并让佳佳坐了下来。开开看了看佳佳,把手里的“处方”纸给了佳佳:“这是处方纸,如果病人要挂盐水、吃药、打针,你就给他相应的卡片,知道吗?”佳佳边擦干眼泪边点点头。后来,我看到他们俩配合得非常默契。

通常,为了顺利而有序地开展区角游戏,我们都会规定人数,常常使个别孩子无法满足游戏愿望。因此在区角游戏中,教师要仔细观察,及时发现问题,及时设计角色和情节,而不是机械地遵守所谓的“游戏规则”。在今天的游戏活动中。教师设计的“实习医生”这一角色恰到好处,既不违背游戏规则,又合理地满足了孩子的游戏愿望。

    435299