小学老师教学随笔

|小龙

在日常学习、工作生活中,应该很少人不知道随笔吧?随笔是散文的一种,可以不受体裁的限制,灵活多样,不拘一格。那么,什么样的随笔更有感染力呢?下面是小编为大家整理的小学老师教学随笔范文,欢迎大家分享。

小学老师教学随笔精选篇1

教师节这天,我一进教室,就发现老师的桌子上放着几张好看的贺卡,我看着那么优美的画面,读着那温馨的话语,我陶醉在完美的祝福中。

孩子们也纷纷围拢过来,你一言我一语地嚷开了:“老师,这张漂亮吧,这张是我送给你的教师节礼物,我让妈妈去给我买的。”田庆文说:“这张是我送给你的,还带着音乐呢。”其他小朋友也之后说:“回家后,我也让妈妈买张更好看的送给你。”听着听着,我心中逐渐沉重起来,这天,送祝福卡开了个头,明天、后天会更多,一张比一张精致,一张比一张昂贵,这样比下去,会给孩子们的心灵留下什么呢?这小小的祝福卡,学问还真不小呢,有必要认真地对待。

我正想着教育对策,随手触摸到一个用纸粘的小信封,里面的卡片上画着一个穿花裙子的小女孩在跳舞,红彤彤的太阳照着她,周围开满了鲜花,贺卡的右下脚歪歪斜斜地写着:“佳琦祝老师节日快乐。”

这张卡是佳琦自我亲手制作的,虽然卡片薄薄的、软软的,我却深深感到这张贺卡的份量。这个文静内向的小女孩,此刻却能用自制的贺卡表达自我的情绪,把心中最好的祝福送给老师。我想何不趁此机会给孩子们上一堂教育课呢。

“孩子们,老师十分感谢你们的爸爸妈妈,但是老师更喜欢佳琦的贺卡,因为这是她自我制作的,用自我完美的心来表达对老师的爱,这才是给老师最好的教师节礼物呢。”孩子们听我这么一说,都用羡慕的眼光看着佳琦,我环视了一下,之后说:“这天的手工课老师教你们制作贺卡,把你们心中的完美祝愿都画出来好吗?”

孩子们高兴地说:“好,我们也来自我制作。”于是,我把区角中准备的所需材料拿出来,让孩子们自我去设计贺卡,看到孩子们个个都那么专心致志,用五彩的油画棒和各种材料尽情地描绘着自我的愿望和祝福……

一会儿,孩子们的杰作都完成了,每个人都显得那么满足和喜悦,我再也听不到谁的贺卡最贵最精美的话了。

小学老师教学随笔精选篇2

工作的第一天,就遇到一个幼儿因为吃了凉的饭菜而呕吐。吓坏的我立刻带幼儿到洗漱间进行清洗,并告诉了其他的教师,而大家却觉得这个是很正常的事情,熟视无睹。当时给了我很大的刺激。由于幼儿吃饭比较慢,冬天饭菜没有吃完就已经冰凉。加之教师不停督促让幼儿吃干净,有的甚至一天吃三顿凉饭。所以我从那时起坚持每个中午晚回家一个小时,对平常吃饭慢的幼儿直接进行喂食。

我以为牺牲了自己的时间去照顾好了孩子,是个优秀的教师就应做的。殊不知,由于我的喂食而剥夺了幼儿自己进食技能的培养。代劳不是帮忙幼儿。

我们老师平时在工作的时候,往往是关心幼儿吃饭的多少,快慢、挑食等问题。很少思考到幼儿进食时的情绪,胃口等。这样一味的以成人的标准去要求幼儿,所以才会出现催食、喂食等现象。有时,教师在反复催食,或着特殊强调照顾时,也会给幼儿小留意灵带来无形的压力。进而更加恐惧甚至厌恶吃饭。

对待吃饭慢的,能够先给幼儿少盛,循序渐进。不要刻意的强调或者批评幼儿吃饭慢,少。或者直接代劳,拿过碗勺喂饭。但是我绝不让幼儿吃凉了的饭菜。饭前食欲的调动,舒适进餐环境的培养,及时的表扬等等方面做足功夫,也会有利于幼儿的进食。看似无所为,其实功效卓著。

小学老师教学随笔精选篇3

究竟什么样的人能真正称得上教师?恐怕任何人都很难给出一个准确的概念。古代人们把教师称为先生,也有叫学究的,说明他们都学识渊博,喑知天下事,说到此,我们顿生崇敬之意。而现在,我把教师分为三类:导师;教师;伴学。

导师,这是我最崇敬的一类。在学生时代,学生想学,要学的并不仅仅是书本知识,而是人的全面发展,知识,做人,处事,古言:万事尽知为学问。可以说导师在学生心目中的形象是自己学习的榜样。“要给学生一滴水,自己要有一碗水”的时代早已过时了,真正的教师是教会学生如何寻找水源,引导学生走向完善。

教师,这是我认为比较适合当今教育的一类。是符合“要给学生一滴水,自己要有一碗水”的一类,学生有问就答,正确指导,是帮助学习的机器,属于干好本职工作,就一切OK的人,这样的教师是社会教育制度的产物,更确切的说是应试教育制度的产物,他们对学生的将来没有什么重要的作用,但或许对现在的学习有十分重要的影响,社会上的人应该对他们表示感谢。

伴学,这是我最不欣赏的一类。他们为的不是学生的学习,也不是为了学生的将来,而是为了自己的生活,自己有事先去做,对学生置之不理,更不顾一个人的全面发展和素质的提高,在家长心中是老师,其实他们以这个职位为赚钱的东西,把学生作为产生钱的东西,良心何在啊?更称不上是人。我们对他嗤之以鼻的同时,还应该对其深恶痛极。

一个国家的发展要靠教育,教育的发展要靠教师,教师的发展要靠一个良好社会的感染。而当今之世,更需要的导师,社会必然要创新,创新就要靠一种引导,导师在此中的角色应当仁为让。现代的师范院校是培养教师的摇篮,但值得批评的是学生成绩不及格的数不胜数,社会对其忧虑的同时,却多了些遗憾。我们没有必要去指责学校,更要去改变一下教育制度,这才是根本,如果教育制度和社会统一和谐了,中国文化就会重新的复兴。

期待复兴!

小学老师教学随笔精选篇4

今天,有几个孩子来得特别早,他们看到我放在活动室里的大灰狼和小动物的头饰,就自发地玩起了“大灰狼抓小动物”的游戏。我便在一旁观察。

游戏开始了,“大灰狼”一出现,所有“小动物”都躲到了活动室的一个角落里,相互挤压着。马上就有孩子觉得这样不安全,提议道:“不好,会把小动物挤痛的,我们应该搭一个小动物的家!”很快就有幼儿搬来了几张椅子,围成了一个“家”。当“大灰狼”再次出现时,大家立即躲进“家”中。这时,“大灰狼”学《三只羊》的故事情景,用脚踢、用头顶“小动物”家的门,“小动物”们齐心协力顶住大门,还告诉大灰狼:“我们的门是用钢筋水泥做成的,你撞不倒的,还会把你撞得头破血流!”“大灰狼”摸摸自己的脑袋,不服气地说:“我找个金刚钻把你们家的门打个洞,再钻进去吃你们。”说完,嘴里发出“哒哒哒”的凿洞声。眼看“家”快不安全了,“小动物”们又说:“我们会喷出水来把你冲走!”“大灰狼”说:“我用大吸管把你们喷出的水装进一个大袋里,这样你们就不能把我冲跑了,哈哈!”“小动物”们又说:“我们喷出火来把你烤熟!”“大灰狼”又说:“我根本就不怕火!”……这时,只见“大灰狼”趁大家不备抓起一只“小动物”准备带走,谁知抓的是一只“乌龟”。这时“乌龟”把头一缩说:“大灰狼,我变成了一块石头,让你吃!”“大灰狼”一咬便龇牙咧嘴,灰溜溜地跑了。“小动物”们欢呼起来:“哦,我们战胜大灰狼了!”

没有剧本,没有导演,也没有事先排练,我不禁为孩子们的表演喝彩。他们的想象那么丰富,创造力那么强,玩得那么投入、愉快,这样的情形在教师主导的活动中很难见到。而这正是自发游戏的魅力。我们应该给予幼儿充分游戏的机会,鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料,支持幼儿创造性地开展游戏,体验自主游戏的快乐和满足。

小学老师教学随笔精选篇5

“呜呜呜……妈妈,我不想回老家,不想离开老师和小朋友,我们不回老家了,好不好?”顿时活动室里哭成一片。是什么让孩子们那么伤心呢?原来是我班的桢桢因爸爸退伍不得不回河南老家,可她舍不得离开幼儿园。

记得三年前,刚来园的桢桢引起了我的关注。她总是沉默寡言,不与教师和同伴互动,一直安静地呆在角落里。我通过家访得知桢桢父母工作特别忙,每天很少有时间陪伴她,导致她较少与人交流。为此,我和桢桢妈妈进行了沟通,给了她一些意见和建议,并商定了家园共育的计划。

每天早晨来园时,其他孩子都向教师行礼问好,桢桢却躲在一边,这时我会给桢桢示范,让她模仿,只要她做了我就会表扬她;集体活动时,我会给她在集体中表现的机会,并让她获得成功;区域活动时,我会带着她游戏,帮助她“动”起来;平时我还会让她担任值日生,给她与同伴互动的机会。

在家中,桢桢的爸爸妈妈也更多地陪伴桢桢。“读书月”活动时,我建议桢桢爸爸妈妈每天陪孩子阅读15分钟,我则每天电话家访。一段时间后,桢桢告诉我她很开心,因为爸爸妈妈每天都陪她阅读。在月末的讲故事活动中,桢桢落落大方地走上小舞台,将故事表演得惟妙惟肖。

现在桢桢已是个积极主动、热情开朗的孩子。临别时,我把帧帧三年内在幼儿园学习、生活的影像刻录成光碟送给她。桢桢则送给我一幅画,告诉我:“老师,这是我画的。上面有园长和你,最小的那个是我自己,如果你想我了就看看这幅画。”我的鼻子一酸,眼看带了三年的孩子就要离开,我真心舍不得。桢桢抱着我始终不肯撒手,我的泪水也情不自禁地流了下来,此时的情感无法用言语表达。

作为幼儿园教师,我深深地感到幼儿园是我的舞台,孩子是我的最爱。我相信这样一句话:给孩子一个微笑,他会给你一个明媚的春天。

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