英语教案四年级
英语教案四年级(优秀6篇)
英语教案四年级要怎么写，才更标准规范？根据多年的文秘写作经验，参考优秀的英语教案四年级样本能让你事半功倍，下面分享【英语教案四年级(优秀6篇)】，供你选择借鉴。
英语教案四年级篇1
教学内容：
GroupworkC.Letscheck
教学目标：
1、能听懂、会说：Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Thankyousomuch!Howmany....doyouhave?并能在实际情景中运用。
2、进行小组合作，完成Groupwork中简要调查，完成Letscheck中简要评价。
3、培养学生的同情心、爱心和合作精神。
教学重难点：
重点：听、说、认读句型Myschoolbagisheavy.Whatsinit?Look!10sharpeners......
难点：运用所学新句型和“小组合作”学习。
课前准备：
1、教师准备本课相关的课件，主要人物头饰及文具用品，一块标有“希望小学”字样的标牌。
2、教师准备录音机及相关录音带。
3、学生准备一些文具：蜡笔，铅笔以及各类书。
教学过程：
一、热身、复习
1、唱歌：“Booksandpencils”
2、教师播放Letschant部分录音，师生边做边吟唱该部分内容：(HowmanyEnglishbooksdoyouhave?Thirty!Thirty!Thirty!)
3、复习单词：
①、用课件出示一个房间，里面有各类书放在不同的地方，老师问：“HowmanyEnglish/Chinese...bookscanyousee?”请学生把它们找出来，用Icansee...句型回答。
②、课件出示三种小动物，它们背着一个书包，请学生猜一猜书包里有些什么文具?
二、新课呈现
1、教学“Myschoolbagisheavy.”
教师展示自己的新书包，拿给全班学生看：Ihaveanewschoolbag.Myschoolbagisheavy.引导学生朗读“Myschoolbagisheavy.”注意heavy的发音。让学生跟着教师边说边做，然后请学生一个个练习。
2、教学“Whatsinit?”
教师问：Whatsinit?用手势帮助学生理解句子，接着一一掏出书包中的物品介绍，强调问句和答句，让学生跟读几次。然后要求全班学生询问教师书包中物品并数数回答，老师问几个学生。然后让一个学生当小老师，跟其他学生进行对话。
3、对话合并
在学生熟练掌握了上面的对话后，老师拿起自己的书包说：“Myschoolbagisheavy.”引导学生提出问句：“Whatsinit?”然后老师进行回答：“Look!2story-books……”
4、情景演示
教师出示MissWhite、ZhangPeng和Amy的人物头饰及希望学校的标志，自己扮演MissWhite，让两位表达能力较强的学生分别扮演ZhangPeng和Amy，协助教师呈现新对话。张鹏背着书包进教室并说：“Myschoolbagisheavy.”教师询问书包中有什么：“Whatsinit?”张鹏将物品一一取出并介绍：Look!20story-books,32pencils,8rulersand3pencil-cases.教师对之进行评价“Wow!Good!”让学生进行跟读。接着Amy呈现类似内容，教师对之表示感谢“Thankyousomuch!”强调somuch的发音，可让学生多读几遍，并指出sooooomuch表示强化感谢的程度更深。最后，引导全体学生说出礼貌用语“Thankyousooooomuch!”
5、教师拿上书包，与其他学生进行类似对话。
6、播放录音或VCD：Letstalk。先让学生完整地听一遍，再跟读。
7、同桌进行操练，然后角色表演。
三、拓展、巩固
(一)、Groupwork(小组调查)
1、拿出事先准备好的一张调查表，记录调查结果。
S1：Howmany(Englishbooks)doyouhave?
S2：Ihave(5).
2、反馈调查结果
请一个其他小组的学生问：“Howmany(Englishbooks)doyouhave?”该小组的学生依次按照调查表进行回答。
(二)、Letscheck
学生听录音做Letscheck，做完后校对答案。
(三)、播放一段希望小学的录像，让学生知道那里的生活条件。然后发动学生为希望小学的同学们献上自己的一份爱心。学生送的时候，教师连连说：“Thankyousooooomuch!”同时轻轻播放《爱的奉献》。
四、作业布置
1、活动手册上的相关练习。
2、听Letstalk部分的录音，读给家长或朋友听。
3、将自己读的Letstalk录制下来，自己听听或者带来和同学们比比。
英语教案四年级篇2
教学目标：
运用过去时态的句子。在句型中操练达到熟悉程度上，培养学生的口语交际能力。 在反馈练习中，培养学生独立分析和解决问题的能力。
重点难点：
理解并运用过去时态的句子，用它来表达过去的事。
学生分析：
小学生学习一般靠直觉和体验，不善于把握语言规律，对老师依赖性强，而且以直观的形象思维为主，对语言的记忆以机械记忆占大多数，加之学生生源复杂，在英语方面的基础差别很大，这就要求教师选择适合的方法，让学生乐于并易于接受。
教法学法：
讲读、直观演示、交际、愉快教学相结合的方法;
教学过程：
一、课前准备。(Warming—up)
1、师生互致问候。
2、师生同唱歌曲。 〖设计意图〗通过欢快的歌曲，活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性，为后面的任务活动做铺垫。
二、复习导入(Presentation)
1、通过教学课件来复习所学动词及过去式，并用他们来造句子。
2、接龙问答。What did you do yesterday?
三、新知呈现
通过猜教师昨天买了什么来引出新课。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:„„
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought„„。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新语言知识学习。(Study)
1、新词的学习
(1)结合光盘听录音。
(2)结合问题来理解课文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)学习新词 scary break fall
(4)教师结合动作领读。
(5) 小组合作学习：总结句子构成方法。 一般过去时疑问句：Did +主语+V?
Yes, 主语+V。 No,主语+didn’t.
2、对话的学习及运用
(1) 连词组句 you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戏。
五、任务活动。(Follow-on Activity)
1、运用所学的过去式的句子提问及回答，调查同学们的活动。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、学生反馈
3、学生互评：哪组同学说的好?为什么?
引出对话中的礼貌用语
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，进行礼貌用语的教育。
六、扩展活动
运用see, buy, go, listen 创编对话。
英语教案四年级篇3
教学内容：
Listenandsay,Askandanswer,Culturecorner
教学目标：
知识目标
1.通过Listenandsay的情景对话，帮助学生理解核心句型的含义和用法。
2.通过Askandanswer的对话操练，帮助学生在模拟商店的情景中初步运用核心句型来表达意愿，购买食物。
3.通过让学生根据上一课时的购物单进行模拟购物游戏，帮助学生进一步运用所学语言来完成购物任务。
语言技能
学生能够使用购物用语表达自己的需求，成功购买所需物品。
情感态度
学生初步了解中西餐具文化的差异。
教学重点：
1、学生能听懂，会说单词shop,soup
2、学生能用Whatwouldyoulike?询问别人想要什么，并能用I’dlike…表达自己想要什么。
教学难点：
学生能区分Whatwouldyoulike?与Whatdoyoulike?的意义与用法。
教具准备：
录音机、卡片、课件，一些食物图片
教学过程：
Step1：Warmup
1.Greetings.
2.出示卡片，快速闪现，学生复习单词
Step2:Presentation
1.出示书中“Askandanswer”中的图片
T:Look!ThisisHappyShop!WelcometoHappyShop!Herearemanythings.Whatcanyousee?Whatdoyoulike?Why?Whatwouldyoulike?Why?
引导学生比较区分Whatwouldyoulike?与Whatdoyoulike?的意义与用法。
2.出示MrsLi和Kitty的空白购物单(配图)
T:MrsLiandKittyareattheshop.Whatwouldtheylike?Howmucharethey?
Let’slisten.
学生边听边记录，然后回答问题，完成购物清单。
1.听录音，跟读“Listenandsay”中对话
2.分角色朗读对话。
3.渗透中西方文化
(1)T:LookatMum’sshoppinglist.WhatcanKittyandhermumeatfordinner?
(教学单词soup)
(2)T:TheyareChinesefood.Wecaneatthemwithchopsticks.
(3)出示Culturecorner,学生了解中西饮食餐具上的一些差异，并补充一些文化信息：中餐常用的餐具如chopsticks,plate,spoon;西餐常用的餐具如knife,fork,spoon,西餐中左手用叉，右手用刀
Step3:Practice
课件再次出现“HappyShop”中的食物，同时贴上价格标签。
T:Doyoulikeshopping?Let’sgotoHappyShop.wWw.xKb1.coM
模仿PartA，学生三人一组根据自己的需求，模拟购物场景进行购物活动。
Step4:Sumup
总结本节课所学句型及文化知识。
Step5:Homework
1.听读本节课所学的内容
2.熟读本节课所学的对话。
3.抄写核心句型
板书设计：
Unit8Attheshop
Period2
MrsLi’sShoppingListKitty’sShoppingList
sometomatoessomecandy
someeggssomeorangejuice
somepotatoes
somecarrots
英语教案四年级篇4
一、教学内容分析 指导思想与理论基础(课标阐述)
《英语课程标准》中明确指出，基础教育阶段英语课程的任务之一是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;
使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。并强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以学校开放日参观学校作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，都采用了适时适度的评价方式，激发了学生的学习兴趣。
教学内容 本节课是《Unit 1 Welcome to our school! Lesson 1》。在教学过程中，围绕这一课题，我设计了以下五个部分的学习内容：1. 与本课相关的动词词组的热身复习;
2. 句子Welcome to our school!及频度副词often的学习与操练;
3. 课文教学与操练，完成判断对错，分角色朗读，课文拓展填空等相关训练;
4. 巩固与扩展，在校园实际情景中以对话形式巩固、拓展often的用法。在处理这四部分的教学内容时，我把重点放在了讲练 I / We often… 的句子上，让学生通过看、听、说、写等练习，巩固句型用法。在对话教学中，注重结合学生认知实际来感知、模仿、学习和体验 Welcome to our school! 及 I often borrow books from the library. 此外，在评价方法的选择上，我采用了小组评价和个人评价相结合的评价方法，极大的调动了学生的学习热情。
教学项目 Words and phrases: (can be recognized and read) library, borrow…from…, meeting room, have meetings, have a meeting basic sentences: (can be recognized and read) Welcome to our school! I often borrow books from the library. 教学方法 任务型教学法、多媒体教学。
教学手段及信息技术运用分析 利用全景图片、视频、多媒体课件等辅助资源教学，充分调动全体学生参与课堂活动，从而提高课堂教学效率。
教学目标 语言知识 能够听说认读下列句子：Welcome to our school! I often borrow books from the library. 能够听说认读课文会话，并按角色进行简单对话交流。
能力 能够准确运用目标语言，结合生活实际进行真实表达与交流。
能知道接待宾客的礼仪和礼貌用语。
能初步形成与同伴合作学习的意识和行为。
教学重点 句子Welcome to our school! 及句子 I / We often… 的学习与操练。
教学难点 1. 通过学习，感知、模仿、学习和体验 Welcome to our school! 及句子 I / We often… 并结合生活实际进行真实表达与交流。
教具准备 校园全景照片、教师及学生平板电脑、多媒体课件。
二、学习者分析 该班学生在英语学习上普遍存在着浓厚的兴趣，能够积极按照老师要求进行学习，作为五年级学生，他们在英语的听、说、读、写方面已经奠定了比较坚实的基础。我把重点放在了知识的巩固与操练拓展上，为了使学生牢固掌握所学知识，在教学的过程中，教师起到了课堂引导者的作用，从而提高学习效率。
本课是一个对话教学，其中重点是掌握句子 I / We often…，学生已有过一般现在时的学习基础，因此，学生在学习和操练该词的用法时比较容易，学生在上学期刚刚学完有关教室及课程的知识，我把本节课和学生已有的知识联系起来，极大地调动了学生的积极性。
针对学生在课堂上的表现，我及时给予评价，其中有针对学生个人的评价也有针对小组的评价，还有利用平板电脑对学生学习情况作出的分析和评价。
问题框架 如何利用多媒体电教手段提高英语课堂效率?
三、Flow Chart of Teaching 教学简案
Step1: Warm-up (Review the phrases.) Draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. Step2: Presentation (Teach the new sentences.) 1. Read the 1st paragraph and try to answer the questions. 2. Teach the new sentences: Welcome to our school! I often borrow books from the library. 3. Practice in groups. Step3: Practice (Practice the sentences.) 1. Read the dialogue 1) Read the 2nd paragraph and 3rd paragraph, then, make a tell. 2) Read the dialogue, then read in row. 3) Fill the blanks. 2. Practice in groups Show around our school. Step4: Summary (Summary the class and set the homework.) 1. Summary the class with the students. 2. Set homework. 四、Teaching process 教学过程 Teacher’s Activity 教师活动 Students’ Activity 预设学生活动 Purpose of Design 设计意图 Step 1: Warm-up: 1) Greetings: Good morning boys and girls. Welcome back to school! How are you? I’m fine, too. 2) Review some phrases: Step 2: Presentation: 1. Winter vacation is over. Today is the first day of the new term. And it’s the OPEN HOUSE at our school. Many visitors come to our school. What’s visitor? Now I’m a visitor, too. We want some students to show us around our school. Show me your desks. Show me your hands. Around the classroom. Around our school. What’s meaning, “show... around...”? 2. We want some students to show us around our school. Let’s read the 1st paragraph and try to answer the questions: What did the students when they met the visitors at first? Teach the sentence: Welcome to our school! (blackboard writing) 3. Practice: This is our school. (学校全景照片)Who’d like to come to the front to show the visitors around our school? Except “Welcome to our school!” What can we say with “Welcome”? 4. I’m a visitor. I want to go to a classroom. Students often sing songs in the classroom. Students often dance in the classroom. Write often on the blackboard. Teach often. What classroom is it? I often play the violin in the music room. What do you often do in the music room? 5. All together tell me: Do you often sing songs in the music room? Do you like singing? Let’s sing a song. 6. Let’s leave the music room. Oh! Branch roads.(走廊全景照片，呈现岔路。)
This way, please? This way, please? 7. What room is it? Teach library.(blackboard writing)
I often borrow books from the library.(Write borrow books from the on the blackboard)Teach borrow... from... I often borrow English books from the library. What kind of books do you often borrow? Do you often borrow books from the library? Except borrowing books from the library, what can we say with “We / I often...” 8. Now let’s go to another branch road. We may say: This way, please. Teach meeting room. What do we often do in the meeting room? Teach have meetings / have a meeting, 强调经常开会要用have meetings，而不能用have a meeting Who often have / has meetings in the meeting room? Do you often have meetings in the meeting room? OK. We’ll have a meeting in it this afternoon. Step 3: Practice: 1. Let’s come back to the dialogue. Read another 2 paragraphs, and make a tell: True or False. Check the answers. 2. Read the dialogue and fill the blanks. 3. Try to make a new dialogue about showing around our school with your partners. And then go outside to practice the dialogue in groups. Come back here in 4 minutes, please. (4分钟倒计时)
Upload the video and vote. Step 4: Summary: What did we learn this class? Set homework. Good morning teacher. I’m fine thank you. And you? draw pictures, sing a song, have a picnic, have a good time, have a party, music room, art room, sports room, come to school. 参观的人 带...参观... Ipad reading: Read the 1st paragraph and try to answer the questions. Welcome to our school! Try to say and show around the school. Discuss and report. It’s the music room. Practice in groups and report. Answer the questions and sing a song. No. / Yes. Yes. / No. 图书馆 / library Practice in groups and then report. Yes. We often borrow books from the library. Discuss and report. 会议室 / Meeting room 开会 Discuss and report. Yes. / No. / Sometimes. Great! / Super! / Yeah! Ipad reading and operations: Read and make a tell. Ipad reading Read in row and fill the blanks. Ipad works: Practice in groups and the report. (学生先讨论去哪，然后以小组为单位带着pad离开教室到学校的各个地点去实地操练对话，4分钟后重新回到教室。) Ipad works: Upload the video and vote. 全班一起听评并投票，选出最棒小组。
Summarize 引领学生进入英语学习状态。
利用蜜蜂采蜜动画既简复与本课相关的语言知识，又充分调动起学生学习的兴趣。为新课的学习作好铺垫。
视频展示，给学生创设一个学校开放日，参观者来学校参观的情景。
逐词分解，启发学生理解show... around...为带...参观...。
任务型教学，让学生带着问题自读课文，解决问题。
学校全景照片展示，结合实际，操练句子，加深学生印象。
巩固拓展，从学生生活经验和认知水平出发，鼓励学生积极思考，大胆实践、形成自主学习能力。通过小组活动提高学生的自主学习能力和形成合作意识。
走廊全景照片展示，结合实际，尊重学生选择，调动学生学习积极性。
蒙层电教手段，增加神秘感，调动学生学习积极性。
巩固拓展，从学生生活经验和认知水平出发，鼓励学生积极思考，大胆实践、形成自主学习能力。通过小组活动提高学生的自主学习能力和形成合作意识。
判断对错，检查学生阅读能力。
点名进行反馈，检查学生的练习效果。
在校园实际情景中安排扩展练习，进行真实问答，学以致用。
集体观看操练视频，并利用ipad自带软件进行投票评价，表扬获胜组，激励其他组。
师生互动，对所学知识及时总结。
布置作业，将本课所学延伸致课外。
Blackboard Designing(板书)
Unit 1 Lesson 1 Welcome to our school! We / I often borrow books from the library. 评价方式 本节课我采用了多种评价方式，激发学生的学习兴趣，有效地提高了课堂效率。
1. 教师口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。
2. 教师物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的蜜蜂sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
3. 同学互评。为了开展小组合作活动，在上课前我把全班学生分成了五组，随着教学活动的深入，各个小组到校园实际情景中进行扩展练习，真实问答，同学之间互相合作、帮助、评价，然后将小组活动视频上传，全班集体观看操练视频，并利用ipad自带软件进行投票评价，表扬获胜组，激励其他组。
五、教学设计说明 在设计本课教案时，我主要体现了以下几个特点：
一、利用多种多媒体电教手段，与本课教学目标紧密结合提高课堂效率。
在课堂上始终围绕这一句型开展教学活动。如：通过视频展示，给学生创设一个学校开放日，参观者来学校参观的情景;
学校及走廊全景照片展示;
蒙层电教手段，ipad学生自读、自学;
ipad师生互动等等调动起学生的学习兴趣进行学习、操练、反馈、拓展极大提高课堂效率。
二、安排设计任务，体现小组合作。
教师始终以教学引导者的身份，通过任务型教学模式开展教学活动的同时，还注意培养学生的合作意识，通过小组成员间的相互合作来完成一些学习和操练，在本课操练部分的活动中，设计了以小组为单位带着pad离开教室到学校的各个地点去实地操练对话的内容，使操练与生活实际相结合，实现了语言的使用性，同时促进小组成员间的形成合作意识。
三、评价贯穿整个课堂，充分调动学生的学习兴趣。
在本节课的教学过程中，评价贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
1. 教师口头表扬。当学生表现出色，老师会给予及时的表扬，如：Very good! Excellent! Well done! 等等。
2. 教师物质激励。在学生个人回答问题出色时，教师及时地利用手中的蜜蜂sticker进行评价，有效地调动学生的表现欲望，营造了浓厚的学习氛围。
3. 同学互评。为了开展小组合作活动，在上课前我把全班学生分成了五组，随着教学活动的深入，各个小组到校园实际情景中进行扩展练习，真实问答，同学之间互相合作、帮助、评价，然后将小组活动视频上传，全班集体观看操练视频，并利用ipad自带软件进行投票评价，表扬获胜组，激励其他组。
反思：
优点：
1. 学生能够在老师指导下积极、主动地完成各项练习。在师生互动过程中学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果。
2. 学校开放日参观学校的主线贯穿整个课堂。教学中注重语篇教学，能做到词不离句，句不离篇。
3. 多媒体电教手段，与本课教学目标紧密结合，恰到好处，而不做作。
4. 讲练结合，目标语言与实际交际情景结合，培养学生口语交际的能力和综合语言运用能力。
5. 教师口头表扬、教师物质激励以及同学互评活动贯穿了课堂始终，起到了组织课堂教学，激发学生学习兴趣的作用。
不足：
1. 个别学生存在发音不准确的情况。
2. 教师与学生多媒体电教手段使用的熟练性仍需提高。
希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。
英语教案四年级篇5
一、教案目标及重、难点分析
1.教学目标：
(1)知识能力目标：
能够四会掌握单词：skirt, shirt, jacket, dress和T-shirt。
能够正确书写句子：What colour is it? It's white.
能理解对话大意并听录音跟读。
(2)情感策略目标：
培养学生互助合作意识。
培养学生单词记忆策略。
培养学生热心助人的意识。
2.教学重、难点：五个单词和两个句子在四线格中的正确书写。
3.教学准备
单词词卡、图片、奖励学生的小图片、涂色纸、练习题、爱心调查表、录音机和磁带、多媒体课件。
二、教学过程：
(一)热身
1.Let’s chant. (Unit 3 B Let’s chant)
2.复习A Read and write部分学过的五个颜色单词。
T：Today we’ll have five colour groups. 教师将全班学生分成五个不同的颜色组，同时复习颜色单词的拼写：Red Group, Yellow Group, Green Group, Blue Group, White Group。
T：We’ll have a race. If you get a right answer, your group can get one sticker. Let’s see which group gets the most stickers.
T：Today is Zip’s birthday. She will have a big birthday party. Would you like to go to the party?
Ss: Yes.
T：Me too. But what can we wear? I have some pretty clothes. Guess what they are. 在游戏过程中渗透句型：This dress is pretty.
学生猜，答对的学生为本组赢得一张服装图片的贴纸。教师在小组活动中渗透Hurry up!的教学。
(设计意图：利用衣服图片进行“猜一猜”的游戏，复习服装单词，同时也为后面的单词书写作铺垫。)
(二)新知呈现和操练
1.T：These clothes are mine. I have some new clothes for you. They are very pretty. Do you want to take a look?
Ss：Yes.
T：But you must complete the words first.
教师利用课件出示单词的拼写：sk__t, _ _irt, T- _ _ _ _ _，j_cket，dr_ss。
学生猜对后，教师出示衣服的图片，渗透以下句子：What colour is the …? This _____is pretty.
教师引导学生拼读比较shirt和skirt的发音和拼写，引导学生总结ir的发音。
出示T-shirt 时，教师提醒学生第一个字母大写。
(设计意图：引导学生进行观察比较，根据单词特别是元音字母的发音规律记忆单词，渗透单词记忆策略的培养。)
2.“快看快说”单词游戏
教师利用课间展示彩色衣服图片，通过提问引导学生进行讨论。
T：What’s this? What colour is it?
Ss：It’s ….
板书句子时，教师故意小写句首第一个字母或忘记标点符号，让学生找出并纠正，以加深学生的记忆。
3.游戏：
(1)将单词卡片快速重新排列组成句子。
(2)涂一涂，写一写，比一比。
(设计意图：利用游戏的形式操练句子的书写，调动了学生的积极性，同时在小组活动中培养了学生互助合作的意识。)
4.T：Zip has some pretty clothes, too. She has a new dress for her birthday party. What colour is it? Let’s watch the cartoon.
学生看完动画后回答教师的问题。
T：Open your books and read in pairs. Think about this question： What colour is the T-shirt/shirt/skirt?
教师再放一边录音，学生听完后填空并检查答案。
(设计意图：让学生带着问题阅读课文，利用听音练习帮助学生理解课文内容并练习单词的书写。)
5.T：Zip has a new dress for the birthday party. What do you have for the birthday party? What colour is it?
学生回答，答对的可以得到一张衣服图片。最后，师生一起总结本节课小组竞赛的情况
(设计意图：这一过程同时也是对本课单词的又一次复习巩固。)
(四)家庭作业
Name your clothes in your closet.
英语教案四年级篇6
学情分析：
经过一学年的学习，学生具备了初步的英语语感，上一单元学生又学习了13至20的十位数，已经具有了一定的单词储备。本课涉及的句型难度不大，对于四年级的学生而言，通过大量的操练来巩固并运用本课句型应该并不困难。
教学目标：
1.知识和技能：⑴能够听懂、会说①Have you got a lion /…? ② I,ve got twenty-six/… points.③Twenty and one/… is twenty –one/… .
⑵能够运用句型Have you got a lion/ …?Yes,I can ./No, I can ,t .自如地进行会话交流，完成交际。
2.情感态度和价值观：增强学生语感，促进学科交流。鼓励学生勇于开口，乐于表达，积极活跃的参与课堂教学活动。
过程方法：
采用教师引领、学生自主学习与小组合作学习相结合的策略，配合具体情境运用所学知识进行语言交际，形成学生初步运用英语的能力。
教学重点：
结合具体情境能够运用英语表达，完成语言交际任务。
教学难点：
调动原有的知识储备，能结合本课内容运用所学进行自如表达。
教学过程：
一、热身
1.问候
2.学生按座位顺序拍打同学肩膀进行数字接龙。
二、复习
出示一些学过的动物图片，请学生说出它们的名字。
三、用动物图片自然学习并操练句型
把刚才出示过的动物图片分发给每个学生一张，教师做示范问其中的一名学生： Have you got a lion ?引导学生回答： Yes,I can .或No, I can ,t .
四、新知呈现
请几名学生猜测他们每个人手里分别有哪些图片。如果答对了教师马上给这名学生一张事先准备好的10分数字卡片，并告诉他/她
You have got ten points.并引导学生说出句子： I,ve got ten points.板书句子。
待全部猜完后每个人报出自己所得到的分数，分数高者获胜。教师对他/她说：You are the winnen !
五、帮助理解
呈现课文，出示课文题目，提问学生：Who is the winner? How many points has Weiwei got ? 放课文录音后，学生回答问题。
再放录音，要求学生边听边指出句子。
六、游戏
数字游戏，教师讲解数字相加的英语表达法，并将数学算式20+1写到黑板上。
学生两人一组，学生A给出一算式让学生B回答并给出另一算式，再由学生A回答，两人轮流进行。
七、活动
快速加法问答。每个学生都有一个数字代号，教师从每组中请几名学生快速出题如：Twenty and six is
Twenty-six .
八、训练学生
学习chant。教师先放一遍chant录音，请学生边看图边听，指导学生找出生词，教师解释词义并指导学生读音。
再次放音，逐行停顿
九、总结
总结这节课多少学生获得了分数卡。
学生说出自己的分数。
做到首尾呼应，及时总结学生的表现有效激励学生。
板书设计：
Module 1 Unit 2 I,ve got twenty-six points
Have you got a/an lion /…?
Yes,I have .
No,I haven,t .