800字语文教学随笔

|小龙

800字语文教学随笔1

怎样在语文教学中培养学生自主、合作、探究的精神,培养他们学习能力,我把重点放在改变课堂教学上。下面就我在语文课堂教学中谈谈自己的做法:

一、激发兴趣是学生自主学习的动力

实践表明,学生的学习兴趣是自主学习的原动力。教学中,教师应积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛,使学生受到陶冶、感染和激励,从而主动学习。在课堂上教师应大胆地让学生进行自由讨论、交流,赞扬学生一些独特看法,让学生真切地感受到学习是快乐的。这样自主学习的劲头就更

二、以学生为主体,让学生主动积极学习

学生的语文能力主要是通过学生自己的语文实践活动“习得”的,不是老师教会的。所以语文教学中要特别注意调动学生学习的主动性和积极性,让学生愿学、乐学,才能真正提高学习的实效。

三、培养积极探究习惯,发展求异思维能力。

在语文教学中,阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟,在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此,在语文教学中,构建语义的理解、体会,要引导学生仁者见仁,智者见智,大胆,各抒己见。”

此外,我注意学科间的整合。让学生从不同角度,采用不同的途径获得知识,培养能力。

今后我将继续加倍地努力工作,为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗!

800字语文教学随笔2

心理学上有一种理论叫做“近因效应”它是指人与人交往过程中,往往最后一句话决定了整句话的调子。教师在批评学生时,应注意语句的顺序,尽量使它产生一个良好的近因效应。如果教师在批语学生时不注意这种近因效应,可能会使教师和学生建立的感情消失,以致影响教师施教。

平时,有的学生做的一些事情确实令老师生气,有的还会闹成僵局。这种情绪化的情况时有发生。“近因效应”的功能告诉我们怒责之后莫忘安慰。也就是说,在批评过程,难免有些情绪化,但只要结束语妥帖,安慰几句,就能给学生一个好印象。例如:“也许我的话讲得重了一点,但愿你能理解我的一番苦心。”“很抱歉,刚才我太激动了,希望你能听进我的话,认真改正,我一定会很高兴的。”有这类结束语使学生感到勉励之意,认为“这番批评虽然严厉了点,但是为了我好”。相反命令式、惩罚式的结束语,如:“听不听由你”、“如果再犯决不轻饶!”这些只会给学生留下一个反感印象。

须知我们对学生的批评和为学生所做的一切,都是为了学生能够成才。凡此种种,虽然细小,但是细微之处总关情,宛如“随风潜入,润物细无声。”

常言道:“磨刀不误砍柴工。”虽然对学生的细微生活的关注会占用较多时间,使本来繁重的教学工作又增添了许多负担,但通过对学生细微生活的关注能够沟通师生之间的正常关系,加强师生感情,教师也能及时了解到学生的思想,有的放矢的教育好学生,同时会使班级工作更好的进行,何乐而不为。

800字语文教学随笔3

陶行知先生说:“教学生读书易,教学生做事难。”班主任老师重要的职责和使命就是要教会学生做事和做人。重任在肩,班主任老师怎样有效地进行班级日常管理呢?这是我们每个班主任老师都必须深思的话题。下面,笔者就自己班级管理工作实践中的经验与教训,结合具体的工作实例来谈班级管理工作的实效性与艺术性。

通过家访,把学校教育延伸.在家访过程中,我们明显的发现家庭教育对学生的影响很大.他们的精神状态和学习态度很大一部分原因取决于家庭的教育.有的同学活泼自信,在家访中我了解到她是在长辈的宠爱中长大的,这些积极的因素从一方面来讲是有利于学生的自我承认度的培养。培养自信,树立独立意识是重中之重.与家长有效的沟通是培养这种意识的关键。

在各种活动中,我注意到他们的自我管理的能力较差。如何纠正这种依赖心理,使他们不再成为班级发展的局外人是很值得探讨的。这种意识是一种惯性,是已有的习惯导致了他们的这一行为.学生的团体意识培养尚未成为体系,因此,这是挑战更是机遇,让我们好好的思索。

教学是一门艺术,班级管理更是一门艺术。有位教育家曾告诫我们的班主任:“教育学生,不仅要让学生知道什么不能做,而且要让他们知道为什么不能做。”的确如此,做学生的思想工作,如果仅仅停留在口头命令或大声喝止上,是注定不会有什么好的成效的。教育的举措只有拨动了学生的心弦,触击了学生的心根,才能取得理想的教育效果。

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