爱与责任的读后感

|小龙

爱与责任的读后感1

读了《爱与责任,师德之魂》后,不禁感触颇深,我们称谓“教师”,于点点滴滴的平凡中孕育着伟大,于丝丝缕缕的日常事务中镶嵌着责任,于激昂愤慨的交流中燃烧着胸中挚热的情感。我们行走与三尺讲坛之间,不老的是青春,永恒的是我们爱的传递。责任随生命而终结,永不终结的是我们爱的延续,生活因有爱而美好,世界因有爱而祥和,我感谢自己能从事这样的一项事业。人类灵魂的工程师,太阳底下最光辉的职业,燃烧自己照亮别人……,我感念人们把最美好的语言献给了我们这个群体,作为回报我们也没有理由懈怠。每个人都是带着一种使命来到这个世界,而每一个人的生命里都跳跃着一种神圣的使命!从“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤”的名言中,我们能体会到古人的奋发,从“谁言寸草心,报得三春晖”的诗句中,我们看见了天下儿女对母亲的拳拳之心,从“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的不朽绝句中,我感受到了——我们,你和我,用我们的青春和誓言诠释着教师职业的本质“爱与责任”。

教师的责任来自于爱岗敬业,所谓爱岗敬业就是人们对所从事的职业的一种虔诚、一种执着、一种深情的眷恋,从而进行孜孜不倦的工作。我们常常可以看到这样的老师,他们不为名,不为利,一心扑在工作上,赢得了学生和社会的好评。如被誉为“一代名师”的魏书生,他从教书的第一天起,就立志为祖国的教育事业而贡献一腔热血。纵观魏书生的成长历程,他曾有过因甘愿当孩子王而舍弃上大学的选择,也有过因执着于工作而被误解致使爱侣分道扬镳的教训,更有过被别人白眼、打击时的寂寞和惶恐。但当他一走进教室,看到天真烂漫、求知若渴的孩子时就把一切都抛到了九霄云外。他的努力没有白费,在知识分子成堆的中学教育战线,不具备大学文凭的他取得了令同行为之瞠目的成绩,不能说这不是一个奇迹。这奇迹的支点是什么?就是他对教学执着的爱。类似的例子不胜枚举。可以说,任何一个成功的教育工作者,都有一部爱岗敬业的奋斗史。责任来自于教师时刻用爱心召唤学生,带着学生不断地走向新的辉煌。爱,是启动教师自身内部力量和智慧的能源;爱,是通向学生心灵深处的道路;爱,是创设优化的教育环境和心理环境的瑰宝。责任就是爱,一个有强烈责任心的人,就是一个充满爱心的人。爱像阳光雨露,照耀着花朵禾苗,对学生的爱既要象阳光一样普照大地,又要对一些缺少爱的同学有所倾斜。我想,教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺爱的同学。是的,“爱”只一个字,但做起来谈何容易,那需要真心地付出。

没有爱就没有教育。有人这样说过:“热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生,则无异于毁坏一个学生。”教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生也是老师的天职。作为学生,他们时刻承受着来自父母、同学甚至社会的压力,所以他们更希望得到教师的信任和爱。爱的教育是相互的、鲜活的,只有爱的教育才是真正让学生终生受益的教育。让爱与责任的教育成为师德之魂。师德建设是教师队伍建设中最为重要的内容,在新的时代条件和形势下,爱与责任的教育应放在师德建设的首位。我认为老师对学生的关爱是无私的爱,能改变人的一生,而老师的责任正是撑起这种关爱的动力。现在的教师,仅做一个传授知识的“经师”是远远不够的,而必须做一个关注学生精神成长、又能成为学生精神成长示范者的“人师”。高尚的师德是成为“人师”的最重要的素质。

没有爱就没有教育。大作家高尔基说过:“只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”可见,爱是通往教育成功的桥梁,也是一条基本准则。爱是我们事业成功的基础,是我们创新工作的动力;爱是我们事业成功的基石,是战胜一切困难,不断走向辉煌的保证。让我们用爱去点燃那希望之灯,使之迸发创造力和想象力的光芒。如果爱与责任是并存在世界上的两种事物,那么它们便是这世界上最和谐的音符,作为教师,以教书育人为己任,前为责任体现,后为爱心诠释。我们的教育对象是一个活生生的人,世界观人生观还未形成的未成年人,他们有自己的喜好与思想感情,只有同他们心灵沟通融合,用爱心培养爱心用高尚引领高尚,我们的教书才能事半功倍,得以更好的完成我们担负的责任,正所谓古语有云:亲其师而信其道。教化知识教化心灵,用爱落实责任,用爱去延续生命的历程。文明圣火的传递,心灵塑造的培养,世界完美的成就,都系于教师肩负的责任,完善于教师内心的师德。

因为责任,所以无怨无悔,三尺讲台就成了教师书写不平凡人生的舞台。深重的责任,莫过于肩负民族的未来,祖国的希望,担此重任,爱与责任不可或缺.爱与责任,是无声的诺言。爱与责任,将托起祖国更加美好的明天。让爱与责任同行,铸就师德之魂!

爱与责任的读后感2

《爱与责任》一书,作为老师暑假期间师德教育资料之一。下班后我提着沉甸甸的这本书,当晚我就把这本书通读了一遍,书中优秀老师崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献精神,给我敲了一个警钟,他们是我学习的楷模。最感人的是一直坚守在教育第一线,从教60个春秋的小学老师——霍懋征老师的事迹,她对爱的教育的理念——爱是阳光,可以把坚冰融化;爱是春雨,能让枯萎的小草发芽;我是神奇,可以点石成金。我会把此话铭记在心里,以促进我以后工作的方向。

通过学习,我还是结合自己的幼教工作,淡淡体会:

幼儿园的教师首先要具有爱心,她们应给幼儿以母亲般的爱抚,使孩子感受到老师是那么的亲切可近,从而把老师当成最可敬的人,还要做到与幼儿“知心”。教师要与每个幼儿交朋友,使孩子愿意把自己的秘密告诉你,让你与他同享自己的快乐。

爱孩子,应是每个教师最起码的道德。爱那些聪明伶俐、一笑两酒窝的孩子容易,爱那些不怎么讨人喜欢的孩子那就要一颗真正的爱心。

神圣的师爱是广博的,它应该是面向全体幼儿的“博爱”。

教师对某些幼儿的偏爱,会使其他孩子的心灵蒙上阴影,感到沮丧、无助,从而不相信自己的能力及在集体生活中平等的地位和权利。

偏爱和教师狭隘的审美需要与价值取向以及私心、偏见、错误认识等直接联系在一起。它是一种低级、非道德的不健康情感。

教师对孩子的爱是一种巨大的教育力量,也是一种需要的教育手段。

作为一名幼儿教师,最多的过错莫过于对孩子没有爱;最大的悲剧莫过于失去孩子对自己的爱。

对于孩子来说,教师的微笑就是爱的表示,而这微笑来自于教师心灵对孩子爱的呼唤,来自于对工作强烈的责任感。

孩子天真活泼、无忧无虑,正处在个性发展的关键时期。幼儿教师的活泼开朗会给孩子以生机勃勃的好印象,能创建一个轻松、活泼的气氛,会使幼儿的心境始终保持愉快,逐渐形成健康、开朗的性格。

在处理幼儿之间的矛盾时,教师幽默的话语往往能缓解孩子不愉快的情绪,这时再进行有针对性的教育,孩子会更容易接受些。

变一个滔滔不绝的“讲师”为幼儿的忠实的听众,这是教师的智慧和能力的表现。

爱与责任的读后感3

《奠基中国——教师的爱与责任》,第一眼看到这书名,就让我感到话题的浪漫与庄严。于是一口气将它读完,果然如此,书的序中所言,书中的主题词热烈豪放,掷地有声,暖人胸臆,留香手指。它让我感动的同时也引发了我对于教师的爱与责任的思考。

爱是教育亘古至今永恒的主题。温在考察北京四中时曾提出,老师要具有爱心和知识。在学校中有两件事情永远需要,永远不会完结,一是爱,二是知识。而夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时曾说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”而责任,是教师永恒的承诺。爱与责任完美结合的教育,是实现中华民族的复兴之路。

一、忠诚于党的教育事业。

对于教师,人们有着许多美好的比喻,园丁、春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师……说实话,这些说法我觉得不是很恰当,始终觉得教师首先就是一平常人,也面临生存的压力;在社会价值多元取向的今天,也会有困惑、思考。只是人一旦选择了教师这个行业,就不能仅仅把它看成生存的一种职业,而要把它看成像生命一样珍贵的事业!。年轻时怀着满腔热情步上讲台,但很快,“穷、累、难”的现实情况让我产生了些许困惑和动摇。但是,当我听到这样的话:老师,我是当初最让你头痛的捣蛋学生,而你却是我最好的老师,感谢你让我拥有了扎实的数学基础,感谢你教给了我处事之道,你的教诲将会让我享用一生!所有的一切在那一刻找到答案,还有哪种职业能够比教师直达人的内心,能够为一个人的幸福人生奠基呢?于是,在工作了不长的时间里我就坚定要忠诚党的教育事业,不再去计较得失回报。因为给予让教育如此美丽,让每一个沐浴教育祝福的生灵都真实的感受到人性的光明与和煦,使原本恰如灯火一闪的人生摇曳生姿,直至永恒。

二、用满腔的热情去爱自己的学生。

“爱是教育的底色”。“5﹒12”大地震中他们感动了全中国,作为同行,我们应该记住他们的名字:谭千秋、张米亚、向倩、严蓉、联芳……他们在生命的生死关头做出了最本能的反应,用生命诠释了“人民教师”四个字、诠释了教师对学生的爱,那是大爱。爱学生的方式有很多,它应该渗透在我们的点滴教学中。尊重学生的人格,保护学生的自尊心是对学生的爱。苏霍姆林斯基说:“教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。”尊重学生的个性差异也是爱,世界上每个人都是独一无二的,我们找不到各方面完全一样的人。在班级授课的情况下,教师面临的是一整班的学生,因此万万不能追求整齐划一而抹杀了学生的个性。公平对待每一个学生也是爱,严格要求学生是对学生的爱,理解和宽容更是对学生的爱。每一种爱的诠释,每一次爱的体验,都让心灵多了一次真情晤对的机会。

三、用满腔的热情去爱自己的学校。

学校是教师从事职业活动的主要场所,爱校,是教师实现职业理想和个人理想的重要保证。因此,良好的协作精神便是爱校的一个重要方式,近来我们学校开展了一系列的校本研究,教研组建设及备课组的各项活动开展得有声有色。团队的作用日益彰显,以往的我们总习惯于抱怨学校的种种,其实想来,更多的时候,我们应该多问问,我为学校做了什么。爱它,就尽自己所能去建设它,为它尽献自己的全部精力。

四、关爱自己。

“为人师表”、“以身作则”、“学高为师、身正为范”等格言反应了社会对教师在德和才两方面一直都有很高的要求。而关爱己,首先要实现自己的价值,即社会价值和个人价值。其核心是既爱护自己,又关爱学生,使自己成为一个既受学生欢迎、尊重,又有能力的教师。而教师成长的源动力在于自己,因此,努力使自己成长为一个好教师是任何一个教师自爱的表现。新一轮课程改革对教师也提出了基本素质的要求:优秀的教师职业道德、高尚的人格魅力、个性化的教学风格、和谐的师生关系及可贵的创新精神。关爱自己,还应该积极提高自己的生活质量,做个快乐的人民教师。美国作家洛根在哈佛演讲时曾说,人的一生有两大目标:第一,得到你想要的东西;第二,享有你得到的东西。只有聪明的人才能实现第二目标。教师,注定一辈子平平凡凡、默默无闻,但是教师的劳动却能学生成就自己的幸福人生打好坚实的根基,这是何等幸事啊!我更愿意把自己比做一个摆渡人,年复一年,当我的学生奔向四面八方时,我依然会守在这个渡口,等候下一批上船的学生。

教师的爱与责任,奠基整个中国。作为人民教师的一份子,我希望自己能做到:让责任止于至善,让教师本色得以张扬。

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