幼儿园亲子阅读的简短心得

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过书写心得,能够对自己的日常生活做出思想总结,从而找出规律。下面给大家整理一些幼儿园亲子阅读的简短心得,方便大家学习怎么写幼儿园亲子阅读的简短心得。

幼儿园亲子阅读的简短心得篇1

现代物质文明的发展,电视、网络对孩子的诱惑很大,有时家长会感到束手无策,我们学校开展了亲子共读活动非常有意义,让家长更加重视孩子的课外阅读,调动了孩子和家长共同阅读好书的积极性,从而也丰富了孩子的课余生活。

亲子共读——我认为这是一种父母与孩子互动读书的方式,这种读书的方式不是一种机械的行为,它应该是一种爱的表现形式,是一种情感纽带。与孩子一起共读不仅是分享快乐,同时也要分享困惑。孩子不懂的地方我会谈谈自己的理解,或和孩子一起查资料,家长和孩子都在阅读中增长了知识,训练了思维能力。

当我的孩子呀呀学语时,我就开始给他买各种适合他年龄段的书籍,每天晚上我都会坚持陪孩子看一会儿书,从简单的看图识物、小故事、儿歌、到寓言、童话、神话故事,一开始是我用手指着书一页页地教他认书里的人、物、图形、顔色、书里的人或物在做什么。上了幼儿园后,我开始选择一些睡前小故事读给他听。再大一些,每读完一个故事,我会问他几个简单的问题,引导他边读书边思考。上一年级后,随着孩子识字量的加大,每天晚上我们便在家里的大书架上各自选择自己自喜欢的书籍默读,时而进行交流。正是这样的亲子共读使我的孩子养成了爱读书的好习惯,自从孩子独立阅读,他的阅读面不断地扩大,从童话、神话故事到名人传记、历史、科学、军事、海洋生物、探秘、侦察推理、中外名著等,他像个饥饿的孩子不断地从书籍中汲取着各种营养,他对读书的热爱使他成为一个好学、懂事的孩子。

读书破万卷,下笔如有神;读万卷书,行万里路;腹有诗书气自华,读书万卷始通神。这些古训都告诉我们要多读书,只有多读书才能增长知识,开阔视野。知书达理,爱读书不仅使我的孩子养成了许多良好的生活和学习习惯,同时也使他懂得了很多做人的道理,养成了他善良、孝顺、开朗、乐观、有责任心的好品质。学海无涯,孩子未来的路还很长,要读的书也无数,作为家长,我们应该为他们开好头、带好路,引领孩子走向知识的殿堂。“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠哪得清如许,为有源头活水来。”让我们畅饮这“源头活水”,攀登这人类进步的阶梯,成为知识的富翁,精神的巨人!和孩子一起阅读吧,让孩子在亲子共读中快乐的成长!

幼儿园亲子阅读的简短心得篇2

在共同阅读的过程中,我们遇到了许多与幼儿阅读和思维特点有关的问题。首先面对要解决的就是孩子的兴趣问题。对几岁的孩童来说,初期的生字生词较多,较长的文章很容易让孩子厌烦,讲大道理的方式更是适得其反,还总问你是什么意思或者什么含义,除了耐心讲解之外。我们还摸索了一些办法,比如:给孩子提一些有趣的问题,有些是明知他知道答案的,有些是开拓他的思维的。

模仿书、图中的动物声音和做一些滑稽动作,增加了一些互动性。其次,就是互相讲述故事,我们发现孩子在这个阶段是先认字后理解意思,而且担心念错,的确有很多字又是不认识的,因此停顿较多,词句不连贯,如果读错就立即纠正的话会加剧这种现象。

于是,我们鼓励他消除这种疑虑,大胆地用词语或者图片联想地方式阅读,孩子试后确实流利了很多,只是漏字和错字多些,我们没有再如以前一样当时就打断纠正,而是改成了读后指正,效果反而不错。然后就是背古诗,我们是先看图培养他对古诗产生兴趣,然后一句句的教他熟悉。开始是我背上半句、让他背下半句,以此为引导教他熟记整首的古诗。另外我们意识到一定得选择适合孩子所处年龄段的书籍,孩子在看书画画的时候,作为家长应该多陪同或者以身作则的给他树立一个好榜样。

幼儿园亲子阅读的简短心得篇3

“别人或许拥有无限的财富,一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金。但是永远不会比你的孩子富有——因为你的孩子有一位读书给他听的妈妈。”这是吉姆·崔利斯《朗读手册》里的一段话。“为什么要朗读?”儿童文学作家格雷厄姆·格林说:“或许只有童年读的书,才会对人生产生深刻的影响。……孩提时,所有的书都是‘预言书’,告诉我们有关未来的种种,就好像占卜师在纸牌中看到漫长的旅程或经由水见到死亡一样,这些书影响到未来。”

作为母亲,作为一名单身母亲,作为一名没有任何育儿经验的母亲,我将把自己的孩子带向何方?这一直是一个困扰我多年的问题,更是我这一生可能都要去思考的命题。我该怎么办?我该从哪里去寻找答案?我想,只有阅读,我自己要阅读,我更要与我的孩子一起阅读。

我想把我的孩子带到书里去,因为“腹有诗书气自华,唯有书香最致远”;我想把我的孩子们带到书里去,因为“拥有书的人,只要翻一翻就有可能成为公主”;我想把我的孩子带到书里去,“书是人类进步的阶梯”;我想把我的孩子带到书里去,“读书,是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”

其实,为了养家糊口,为了给孩子成长提供更好的物质生活环境,我每天都很辛苦的工作,但是不管每天有多劳累,我都会抽出至少一个小时的时间,陪孩子读书,给孩子朗读,和孩子交流阅读的心得。

我记得别林斯基说过一句话:“阅读一本不适合自己阅读的书,比不阅读还要坏。我们必须学会这样一种本领,选择最有价值、最适合自己所需要的读物。”

为了避免孩子们读书的盲目性,为了培养孩子的良好习惯和人文素养,我和孩子一起阅读了《猜猜我有多爱你》、《一只孤独的乌鸦》、《爷爷一定有办法》、《你看起来好像很好吃》、《爱心树》、《风到哪里去了》、《我永远爱你》、《你很特别》、《木偶奇遇记》、《香草女巫》、《棒棒糖小姐》、《獾的礼物》、《可爱的鼠小弟》、《鳄鱼怕怕牙医怕怕》、《文字的奥秘》、《小熊温尼.菩》、《我和小姐姐克拉拉》、《电话里的童话》、《亲爱的汉修先生》、《苹果树上的外婆》、《绿野仙踪》、《一百条裙子》、《长袜子的皮皮》、《夏洛的网》、《昆虫记》、《小飞侠彼得潘》、《秘密花园》、《特别的女生萨哈拉》、《人鸦》、《爱的教育》、《时代广场的蟋蟀》、《德国,一群老鼠的童话》、《小王子》、《草房子》、《五毛钱的愿望》、《天使雕像》等。

每次和孩子一起阅读完后,我都会和孩子一起探讨:

1、读过书后,合上书,给自己讲讲:你知道了哪些内容,你从中体会到了什么?(讲主要内容,谈体会)

2、读过书后,想一想:你觉得哪句话,哪段话是可以模仿的,是可以用到生活当中去的?

3、哪些优美词语、句子,是可以积累起来的?哪些可以运用到平时的日记和作文里?

为了让孩子了解自然的奥秘,从小培养对科学的热爱和探究的意识,我和孩子一起阅读了《少儿百科全书》,厚厚的几本,宇宙气象,人类文明,世界地理,这些知识书上都有,同时还给孩子购买了《新实际中国少儿十万个为什么》以及《美丽的海底世界》。当我看到孩子对未知世界的那种孜孜以求,每次歪着脑袋问我“妈妈这是为什么呢”的时候,我都是心中充满了幸福与甜蜜,而看到她对我的解答不断的追问,甚至有时候追问得我都招架不住时,我才知道孩子对未知的渴望竟然是如此强烈。

爱书的我更成了书虫,我读了大量儿童读物。感谢上天,在我这个年龄,还眷顾我,给我这么好的记忆,读过书之后,那些好的段落,好的故事情节就会在我脑海里跳跃,挥之不去;感谢上天,在我这个年龄,还能让我保持着那种感性的情感,拓宽了我生命的外延,丰富了我生命的内涵。

傅雷先生曾说:“孩子是站在父母的双肩上成长起来的,失去一方就没有了平衡。”孩子的成长一直没有父亲的陪伴,我对孩子是一直心存愧疚的,但是我不允许这种没有办法改变的事情影响孩子的成长。所幸的是,书籍给了我力量,也给了孩子成长的营养。

那就让书籍陪伴我和孩子,逐渐成长吧!

幼儿园亲子阅读的简短心得篇4

良好的阅读习惯与能力的拥有,能让阅读者“厚积而博发”。“书是知识的海洋”,有了良好的阅读能力,人们可以轻松地从书中汲取无尽的知识营养,充实自己的大脑。那么,作为父母应如何引导孩子进行早期阅读,为提高孩子阅读能力做好准备呢?我试从以下三个方面,浅谈家长在阅读过程中的作用:

一、在阅读过程中,家长是孩子的支持者,激发孩子的阅读兴趣

要培养孩子良好的阅读习惯,我们首要是物质上、精神上创设一个良好的环境,支持孩子的阅读活动。物质上就是让家长与孩子阅读时要有固定的时间、固定的地点与孩子亲子阅读。孩子置身于一个相对独立、安静而又舒适的空间进行阅读,无疑是一种享受。所以,我们还应为孩子建构一个小窝,为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境,以吸引孩子进来阅读。在家中选一个光线充足的房间或角落,放置一张书桌,准备一个小书架,地面可以铺设一块卡通图案的地毯,孩子可以随意选取自己喜爱的书籍,坐在松软的地毯上或是书桌前放松自在地去阅读。墙壁上可用孩子与父母共同制作的装饰物进行美化,书本可以或开或合的放置其中,使整个小窝充满休闲和趣味的感觉。相信您的家中如果有这样一个书吧似的空间,孩子一定会有阅读的欲望。

其次就是在精神上创设一个良好的环境支持孩子的阅读活动,激发孩子的阅读兴趣。孩子阅读兴趣的有无、阅读能力的强弱与否,一定程度上和图书的选择有很大的关系。所以,合适的图书应是符合孩子年龄特点和当前发展水平的,迎合孩子兴趣的读物。很多父母抱怨,孩子往往没听完故事就失去耐性;其实导致幼儿缺乏耐心主因有两个:一是故事太冗长、二是故事不够吸引力。所以,若能符合孩子的兴趣时,他的专注力就能随之增加。因此,孩子3-4岁时,我们可以选择故事内容生动有趣,情节简单、形象突出、画面清晰、色彩鲜明的图书,同时要装订牢固,纸质较厚韧,便于孩子翻阅;到了4—5岁时,可为孩子选择情节稍微曲折,内容健康向上、人物善恶分明、以动物故事为主的图书,画面生动活泼,但背景不宜过于复杂,因为孩子的注意力是有选择性的,不太注意细节,而注重于整体的画面;到了5-6岁时,图书的故事情节相对长一些、复杂一些,但画面仍应清晰鲜明。此外,还可以为他们选择一些知识类的故事书,以拓展知识面,利于孩子的语言表达能力和思维能力等进一步发展。

二、在阅读过程中,家长是孩子的引导者,让孩子感受阅读的乐趣

环境的创设为孩子提供了阅读的条件,真正让他们走进阅读,感受阅读的快乐离不开成人的引领。有孩子的人都知道,“讲书”是孩子学习阅读的一个必经阶段,他们会拿着书请求父母:“给我讲这个故事。”此时,父母应满足孩子的愿望,并且应该深情并茂的讲。如果你的讲述平淡无奇,孩子也会因此失去对这本书的兴趣;如果你的讲述惟妙惟肖,能让孩子读后仿佛身临其境,那么他一定会深深喜爱上这本书。通过亲子阅读后,要让孩子充分感受到阅读的乐趣。

1.开始阅读时,首先给孩子几分钟时间定下来,调整姿势,准备好心情,来聆听故事。其次当我们和孩子第一次看一本书时,先不要急着翻内文,最好先欣赏封面。封面上的图,通常是故事的精华,暗示我们故事的发展线索或意识型态,在都想引发孩子一探究竟的兴趣。接着我们也可在看封面时为孩子介绍书名、作者、画者或译者,让孩子了解创作者的风格及其它作品,然后再对照书中的文字及图画相呼应,久而久之,培养孩子辨识作画者的写作风格或画风流派,奠下他们的语文及空间智能基础。

2.在阅读内文时,为了吸引孩子的注意力和加深孩子对阅读的印象,可以用夸张的语气和动作,如拍手,跺脚,跳跃,夸张的声音甚至奇怪的表情等等,如果一字不漏地照本宣科,孩子很难有耐心去阅读。其次阅读的模式应是互动的。可以对图画书故事情节进行问答,另外还可以在多次阅读后,对图画书内容进行角色扮演。比如《鳄鱼怕怕牙医怕怕》,可以把鳄鱼换成爸爸,也可以由宝宝扮演牙医,让宝宝跟着爸爸学习对话,进行扮演。比如《逃家小兔》,可以让宝宝扮演小兔子,妈妈做大兔子,宝宝一定会喜欢这种互动的。最后当读完一个故事后,匀出时间与孩子讨论。分享故事的喜与乐,充分让孩子感受阅读中带来的乐趣。

三、在阅读过程中,家长是参与者,让孩子养成良好的阅读习惯

在亲子阅读的过程中,家长作为一名“参与者”的角色,那么参与指的是家长认真讲故事和认真听故事的过程。

要让一篇儿童故事活起来,需由大人口读,才具生命力,经由口读,耳听,眼看,大人和孩子全身参与故事的起伏,一起使故事充满了魅力。

近几年来,越来越多的家长都明白亲子共读的重要性。但与孩子读时,许多父母亲为了急于把故事说完,这一页的文字念完,即刻翻下一页继续念,整本书念完后,代表这本书也看完了,马上又换下一本。虽然,孩子听完了整个故事,但是并不代表他看完了整本书,因为图画书包括文字与图画,他虽然听完了文字故事,却常常没有机会看完整的图画故事。

何谓“认真”讲故事呢?首先我们要根据孩子的兴趣选择相关的读物,内容简单些,情节生动有趣些,以便让孩子能有兴趣看,这有利于孩子阅读信心的建立。其次,家长无论给孩子读什么书,首先要做的都是预习。一定要先预习内容,预习讲的方式,才能知道书的内容里面哪些方面是适合孩子的,哪些内容应该暂时忽略掉哪些可以扩展去讲,到讲的时候也能做到心里有数。最后,亦是许多家长未能做到的,就是持之以恒。有些家长有空就给孩子讲故事,没空就算了,要不就是心血来潮时才讲,这样不利于孩子良好阅读习惯的养成。共同阅读应该成为一种习惯,每天在同一时间、同一地方,和孩子两专注、集中、单独的在一起阅读,结束忙碌的一天,这是多么美好的时光!

在阅读过程中,儿童从“听故事”过渡到“讲故事”的过程。这时孩子讲故事的时候必须有人听,有人欣赏,这样才有利月孩子形成良好的阅读习惯。

何谓“认真”听故事呢?首先孩子起初讲故事时,只不过是一个初步感知的过程,有时孩子可能看懂了一些,有时可能完全跑题,是他们自己的创编。不管怎样,毕竟都是他们阅读的成果,家长首先要给予肯定和鼓励,让他们体验喜悦,树立信心。然后再和孩子共同阅读其中忽略的或不理解的部分,为孩子指点迷津。同时,用提问的方式引导幼儿观察画面中的细节,鼓励幼儿用自己的语言描述出来,让故事更为生动,进一步提高幼儿自主阅读的能力。其次,孩子读完一个故事后,匀出时间与孩子讨论。一本书可以启发思想,点燃希望,引起恐惧,带来发现。引导孩子去探索,帮助孩子去表达感受,这就是家长认真听孩子讲故事的表达。

家长全情地投入到阅读中,既是让孩子享受到阅读的乐趣,也是让孩子享受到成人的爱,而且这种享受是由成人和孩子一起阅读共同创造的。在这种阅读活动中,孩子带着听有趣故事的平常心和成人一起阅读,成人的目的也不是为了让孩子学习知识,不伴随有评判活动,因此,孩子感觉轻松愉快。成人与孩子之间形成了温馨、和谐、互相理解和信任的关系,在此基础上有利于阅读习惯的养成。

幼儿园亲子阅读的简短心得篇5

现代家庭,手机、电视充斥着我们的生活,减少电子产品对孩子的影响,是每一位父母必须要考虑的问题。阅读是一个好办法,同时,阅读也是帮助孩子识字,使孩子获取知识的一种方法。在丁锦佳三岁左右的时候,我通过手机给她订了一套识字软件《叫叫识字》,通过这套软件,丁锦佳认识了不少字,开始有了一点阅读的兴趣。上幼儿园之后,记得给她买的第一套书是《爱上幼儿园》,这套书主要是教育孩子养成良好的生活习惯,比如要自理,要养成良好的卫生习惯等,要学会与小朋友相处等。到后来的《学拼音》、《智慧公主》、《谁的颜色》、《简单学画画》《儿童思维训练》等,随着阅读书籍的增多,孩子渐渐喜欢上了读书。

孩子上了幼儿园中班以后,每逢有时间的时候,我都会带着她去__书店。在书店里,秉承着开卷有益的原则,无论孩子看什么书,我都会持鼓励的态度。一开始,孩子喜欢比较简单的,有水果类的,汽车类,国旗类的。这些书里有中文的,也有英文的,英文本里,她尤其喜欢《字母歌》系列丛书,有一阵子,孩子最喜欢唱字母歌和生日快乐歌。之后,我开始带着孩子看一些思维训练的书。如《找不同》,《猜谜语》等,还有科普类的,比如《鼹鼠打洞记》《365夜睡前故事》等。丁锦佳读书有一个习惯,那就是喜欢重复的看,有的故事读了好多遍,都能背下来了,也不换另一个。到后来,我们发现,她认识了很多字,有些字连我自己都弄不清楚,她是怎么认识的。有时也会闹出一些笑话,例如吉祥的“祥”,她总是念成“样”。这些事情,给我们的家庭增加了不少欢乐。

阅读不仅增长了孩子的知识,还提高了辨识能力。走在街上,丁锦佳看见招牌上的字,多数都能念出来,然后就问一些问题,我就给他解释。当我们读《找不同》时,她不仅关注人物的活动、服饰,她还关注小动物的颜色,植物的叶子;还能给我介绍出小动物们最喜爱的食物是什么。

对于孩子看书,我们只会提醒,从来不会强迫她。我平时也看书、写字,希望给孩子潜移默化的影响。胶州市实验幼儿园搞得这次“读书节”活动非常有意义,现在每天陪孩子读书,已经成为我们家日常生活的一部分,希望在阅读的道路上,我们可以坚持下去。

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