关于幼儿园中班语言活动教案怎么写

|宇春

交流、了解春天里各种各样、丰富多彩的活动内容,有参与活动的积极愿望。能认真倾听同伴的发言,学会协商制定活动计划。下面是小编为大家整理的关于幼儿园中班语言活动教案怎么写,希望能够帮助到大家!

关于幼儿园中班语言活动教案怎么写

关于幼儿园中班语言活动教案怎么写【篇1】

活动目标

1、理解诗歌中乌龟不愿意说话,给它造成的窘境。

2、在玩指偶的过程中,再现诗歌情景,并学习边玩指偶边朗诵诗歌。

3、在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动重难点

理解诗歌中乌龟由于不愿意说话而带来的麻烦,激发想说,敢说、愿意说的愿望。

活动准备

1、挂图三幅。

2、事先做好乌龟、青蛙、蜗牛的角色指偶。

活动过程

一、引题,乌龟不理我。

1、猜谜语。

师:今天我们班来了一位小客人,是谁呢,别着急,猜出谜语你就知道啦。听好了:“小小碉堡,露出腿脚,谁在里面缩头缩脚”。(乌龟)

2、请出小客人“乌龟”,引出诗歌《乌龟怪脾气》。

师:哟,真棒。一猜就中,让我们用热烈的掌声欢迎乌龟的到来吧。

师:我们可以向小乌龟打招呼,怎么说:小乌龟好。(幼儿自由回答)

可能没听见,再请一个小朋友来大声的跟它打招呼,(幼:小乌龟好。)

奇怪了,我们跟他打招呼,问问题,小乌龟怎么都不理人啊。这脾气可真怪。(乌龟怪脾气,见谁都不理)

乌龟不爱说话的怪脾气会给他带来了什么样的麻烦呢?我们一起来看看。

二、乌龟怪脾气。

1、教师出示图片帮助幼儿理解儿歌的内容。

师:图片(1)上太阳怎么样?乌龟要去干嘛啊?我们用一个好听的词来形容太阳叫红艳艳。师:太阳红艳艳,乌龟忙爬山。

师:乌龟碰到了谁,蜗牛是怎么说的?(蜗牛说:“山路陡!”)诶,陡是什么意思?陡是山坡坡度很大,不容易爬上去。那乌龟会听吗?为什么它不听,它又是怎么做的?一直往前爬

(蜗牛说:“山路陡!”乌龟不理蜗牛,)

师:(图2)看、这回他又碰到了谁,猜猜看它又会怎么说?(青蛙说:“山路滑!”)诶,滑是什么意思?对,滑是路滑,容易摔倒的意思,这回乌龟听了吗?(没,青蛙说:“山路滑!”乌龟不理蜗牛)

(图3)乌龟爬到半山腰,呀,发生什么事情了?(山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底,摔得头昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮,看乌龟的头上都冒金花了。

乌龟摔到山谷底,有没有朋友来救他?为什么?(没有人来救他,因为乌龟还是不说话)。

对,乌龟还是不说话,乌龟不说话,有谁来救他?

2、学念儿歌。

(1)师:这是一只怪脾气的乌龟,老师把它爬山坡的故事编成了一首儿歌,名字叫《乌龟怪脾气》,小朋友们一起来说一说,名字叫.....请仔细听一听?

(教师朗诵儿歌,幼儿倾听)

(2)师:这只乌龟呀脾气可真是怪,我们也一起来念念儿歌。

(教师和幼儿一起朗诵)

(3)看老师给你们准备了乌龟、青蛙、蜗牛的指偶,我们一边玩指偶,一边念儿歌,把乌龟的指偶套在这只手的大拇指上,把青蛙和蜗牛的指偶分别套在另外一只手的食指和中指上,(事先在凳子下面放好指偶)准备好了吗?我们一起边玩指偶边念儿歌,开始。

(4)小朋友们念的都很不错,但我发现有几个小朋友当念到蜗牛时,没有拿出蜗牛的指偶,当我们念到蜗牛时,蜗牛的指偶出来,青蛙的指偶藏起来,当念到青蛙时青蛙的指偶出来,蜗牛的指偶藏起来,我们再来试试看看,看这次玩的是不是比第一次好。

(5)现在请女孩子边玩指偶边念儿歌,男孩子仔细听,仔细看,看看女孩子玩的好不好,念的好不好。

(6)现在请男孩子边玩指偶边念儿歌,女孩子仔细听,仔细看,看看女孩子玩的怎么样?

师:小朋友们说的都很棒,老师为你们拍拍手。

师:小乌龟这个怪脾气好不好,不好,刚才好多小朋友都摇头了。我们可以怎样帮小乌龟改掉这个怪脾气吗?等下,我们再去想想、说说,我们可以把乌龟改掉坏脾气的内容也编进儿歌里去,好吗?

《乌龟怪脾气》

乌龟怪脾气,见谁都不理。太阳红艳艳,乌龟忙爬山。

蜗牛说:“山路陡!”乌龟不理蜗牛。

青蛙说:“上路滑!”乌龟不理青蛙。

乌龟爬到半山腰,四脚一滑喊:“不好!”

山路好像大滑梯,一滑滑到山谷底。

摔得头昏眼又花,乌龟还是不说话。

乌龟不说话,有谁来救他?

活动反思

《乌龟怪脾气》是《我对你说》这个主题活动中的一个语言活动,这个语言活动主要是描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦。诗歌略带幽默风格。诗歌中乌龟不爱说话的怪脾气在我们中五班也有,有个别性格比较内向,不愿开口或不善交流的孩子,当他们遇到困难和挫折时,不会主动地与他人诉说,不会主动寻找老师或同伴的帮助,使问题不能及时、很好地得到解决,这个语言活动蕴涵的教育价值高,借这个诗歌帮助孩子们认识交流和自我表达的重要性。

关于幼儿园中班语言活动教案怎么写【篇2】

活动目标

1、理解故事内容,学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习词语“闷”“孤独”,学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地,体验其快乐。

4、激发幼儿主动复述故事的欲望,培养幼儿高自控性和高兴奋性。

5、乐意参与表演,大胆学说角色对话。

活动准备

1、《问路》教学挂图。

2、鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3、幼儿学习资源。

活动过程

一、引导幼儿阅读学习资源,初步理解故事内容。

二、教师边出示挂图边讲故事,初步理解故事内容,知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问:

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了,发生了什么事情?

鼠先生迷路了,他都来到谁的家?他是怎样问路的?

三、教师完整讲述故事,引导幼儿理解词语“闷”“孤独”,并尝试生动展示角色对话。

1、引导幼儿说出:鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

2、请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解,教师加以引导。

3、引导幼儿尝试角色对话。

四、请幼儿扮演角色,学说角色对话,体验通过问路找到目的地的快乐。

1、请幼儿6人为一组,协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐,其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

2、启发幼儿根据故事内容,商讨、画好问路的行进路线。

3、鼓励幼儿学说角色对话,大胆表演。

五、联系幼儿已有的生活经验,引导幼儿讨论,如果我迷路了,我会用哪些方法找到家人。

教学反思:

听故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言表达能力。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。我在讲述故事时,适当的减慢了语速,这样可以让幼儿把字听得更清楚,我在讲的时候还适时的加上肢体语言帮助幼儿理解,作为教师,在故事教学中往往不是讲一遍而要讲多遍,这就要注意方式的变换,才能保证幼儿倾听的积极性。

小百科:问路是日常生活中经常要遇到的事,当某人不明白如何到达某地的时候,并且遇到愿意回答的人时,就会出现问路的情况。问路是在身处一个新的环境,不明目前所处的位置,或不知道目的地的所在,不了解要如何到达目的地时,通常采取向当地知情人询问来得到有用信息的方式。

关于幼儿园中班语言活动教案怎么写【篇3】

活动一活动名称:

走进春天活动目标:

1、理解散文的意境,感受初春大自然的变化。

2、能主动观察春天,探索春的秘密,将自己的发明编进散文里。

活动准备:

1.在散文活动中观察、发现早春来临。

2.选择园内一块较安静、植物丰富的场地。

3.“春天来了”的调查表。 活动过程:

1.欣赏散文。

——教师有表情的朗诵散文第一段。

——幼儿谈谈看到这些变化时心中的感觉。

——完整欣赏散文。

2.走进春天。

——幼儿自由在场地上寻找春天的细微变化,体验文学作品的意境。

——幼儿交流自己的发现,并仿编散文的第二段。

关于幼儿园中班语言活动教案怎么写【篇4】

活动目标:

1、感知诗歌内容,理解诗歌中事物间的对应关系。

2、迁移诗歌以及个人的经验,尝试按诗歌的句式进行诗歌仿编活动。

3、大胆地想象,积极地参与创编活动。

活动准备:

1、配音磁带

2、诗歌内容课件

3、创编记录纸,创编用的小卡片

活动过程:

一、谈话:

1、你们见过路吗?路是什么样子的?谁会在上面走呢?

2、出示图片提问:图上有什么?他们走的路在哪里呢?为什么?它是什么样子的?我们可以说什么样的天空(江河、铁轨……)什么样天空是汽车(轮船……)走的路。(根据幼儿的回答出示相应的图片)

二、学习诗歌:

1、欣赏诗歌。

今天老师给大家带来了一首诗歌题目就叫《路》。

老师朗诵诗歌《路》

2、以提问帮助幼儿进一步理解诗歌中的语言:

刚才诗歌中说飞机、轮船、火车、行人走的路是什么样子的?(追问蓝蓝的天空是谁走的路?)(根据幼儿的回答出示相应的图片。)

3、问答游戏

你们愿意和老师一起来玩问答游戏吗?老师问你们答。你们问老师答。

4、完整朗诵诗歌。

我们一起来把这首诗歌完整地朗诵一遍。

三、仿编诗歌:

1、简单仿编:

蓝蓝的天空除了是飞机走的路,还是谁走的路?我们学着用诗歌中的句子来说一说。

滚滚的江河除了是轮船走的路,还是谁走的路?

(鼓励幼儿迁移生活中的经验进行仿编活动。)

2、进一步创编:除了刚才看的路,你还知道什么路,他们是谁走的?

3、欣赏教师收集的有关的路:

老师也知道一些路,看看这些是什么路,它们是谁走的?

4、幼儿创编诗歌:

请小朋友看着创编的记录纸,选择小卡片说说什么是谁的路把刚才的诗歌编的更长、更好听。

活动延伸:

下课后老师帮你们把创编的诗句装订成书,放在语言区让大家讲述。

关于幼儿园中班语言活动教案怎么写【篇5】

1、幼儿事先

2、《小蛇散步》ppt

一、猜谜导入活动

1、师:“身上花花绿绿,走路弯弯曲曲,没有手和脚”。下了很长时间的春雨终于停了,外面的空气真好啊!小蛇要出门去散步。(出示绘本封面)

二、欣赏绘本,理解故事内容,感受助人为乐的情感

1、(观看图1)师:“小蛇爬着爬着,咦!路中间出现了一个大水坑。该怎么过去呢?谁来帮小蛇想想办法?”(个别幼儿说说)

2、(观看小图)师:“那让我们一起看看小蛇是怎么过去的。小蛇想‘这点小事难不倒我只要这样……’它先把脑袋伸过去,弓起身体就像什么?(一座小桥)然后把尾巴缩回来就行了。”

3、师:“突然远处传来一个声音,“请等一下、请等一下”是谁呢?

4、师:“小蛇帮助了小动物们,小动物们会怎么样呢?(集体说说、鞠躬道谢)小蛇帮助了朋友心里感觉怎么样?(开心)小蛇会说什么呢?小蛇说“能帮助你们,我就很快乐”。那么小朋友你们帮助别人的时候心情是不是和小蛇一样呢?(是)

5、师:这时又有人要过大水坑,是谁呢?“汪汪汪请让我也过去吧!是谁啊?原来是大狗。小蛇说“可以,可以”。(看书第三页)大狗嗒嗒嗒的从小蛇背上走过,你们看小蛇的表情怎么了?它的眼睛为什么要张得大大的?

6、师:“瞧!大狗后面还跟着谁?让我们看看到底是谁。猜谜语:脑袋大、胡子稀,头发蓬松不梳理,又凶猛、又暴躁,经常吼叫发脾气”(狮子)狮子也想从小蛇背上走过去,如果你是小蛇,你会怎么做呢?为什么?让我们看看故事里的小蛇是怎么做的。(看书第四页)小蛇最后还是让狮子咣咣咣的从它背上走过,小蛇怎么样了?

7、师:“咚咚咚后面还跟着一位动物朋友,是谁?(长鼻子大象)大象说:“让我也过去吧!”大象竟然也想从小蛇背上走过去。大象那么重,小蛇会不会让大象过去呢?为什么?

8、(观看书第六页)师:“看,现在小蛇怎么了?怎么会变成这样呢?小蛇呼~~~的吐了口气,终于缓过了劲来,竟然没有受一点伤。小蛇棒不棒?

9、

三、迁移内化

1、师:“你有没

2、

反思:

这个故事以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节,深深的吸引了小朋友们。在整个活动中,小朋友们观察得都很很仔细,小到小蛇脸上的表情都能关注,通过故事,也知道了我们要关心朋友。最后让孩子们说说发生在身边助人为乐的事情,让小朋友们懂得助人为乐的道理。活动中也存在一些不足:教师的话语不够简洁,留给小朋友们动脑思考的环节还不够多。在今后的语言教学活动中,要多向有经验的教师学习,争取把语言课上好。

关于幼儿园中班语言活动教案怎么写【篇6】

1.观察画面,理解图画书内容。

2.用语言、动作表现小蛇帮助小动物过水坑的情节。

3.自主阅读中体验图画书的趣味性。

1.故事课件。

2.故事书人手一本。

3.平衡木。

(一)观察封面。

封面上有谁?它在干什么?

(二)集体阅读。

1.观察画面,共同讲述故事内容。

2.讨论、交流第六页单页多图的阅读方法。

能看懂这幅画面吗?你是怎么看的?请你和边上的好朋友说一说。

3.幼儿猜测并讲故事。

谁来说说发生了什么事?

4.讲述第九页单页多图的画面。

这幅图上发生了什么事?

(三)自主阅读,交流图画书内容。

1.以儿歌的形式提出阅读要求。

图画书,手中拿,一页一页轻轻翻,哪些动物来过桥,请你仔细找一找。

2.幼儿自主阅读。

3.阅读后交流。

你看到哪些动物也要过桥?你还发现了哪些有趣的画面?

(四)集体完整阅读图画书。

(五)阅读拓展。

《好饿的小蛇》也是发生在小蛇身上的趣事。

活动延伸:

语言区:续编故事《小蛇散步》。

表演区:表演小蛇帮助动物过水坑的情节。

活动反思:

《小蛇散步》是日本绘本作家伊东宽先生的作品。主要以小蛇有趣、可爱的神态、充满疑问的故事情节,深深的吸引了小朋友们。作品语言诙谐幽默,绘画风格独特,在创作中注意给读者留下想象的空间,尤其是封面、封底、扉页和尾页的巧妙构思,处处暗藏机趣,给人惊喜和幽默。让小朋友们懂得助人为乐的道理,感受帮助别人后的快乐。

不足之处:

真正让幼儿体会、感受小蛇帮助别人后的喜悦之情还不够到位,只是表面化地让幼儿知道一下。

关于幼儿园中班语言活动教案怎么写【篇7】

春天来了活动目标:

鼓励幼儿用画面形象地表现出春天里树的特征。能用遮挡的手法表现树的前后重叠关系。

1. 能主动寻找、发现春天自然界的变化。

2. 喜欢观察,有强烈的好奇心和探索欲望。

活动准备:

事先请幼儿自己在生活中寻找春天,并自己记录下来;幼儿绘画用具。

活动过程:

1.讨论:各种树的特征,(树枝、树干、树冠的特征)了解树前后之间的重叠关系。

2.幼儿绘画活动。

要求:能按一定的比例分配画面,将观察到的树画下来。重点反映出不同树的不同形态。

1. 春天在哪里?

2. 提问:春天悄悄地来了,春天在哪里呢?

幼儿交流自己的发现,老师根据幼儿讲述用图标的形式记录下来,展示在活动室墙面上。

2. 春天来了。

——幼儿分散活动,在园内继续寻找春天。

——教师引发幼儿关注春天的阳光、风、植物、动物的变化。

3. 我找到了春天。

——幼儿用语言表达自己在幼儿园里找到的春天。

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