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盘古开天地教学设计

发布时间:2017-10-31     浏览次数:0

  教学内容:
    人教版课程标准小学语文实验教科书三年级上册第18课盘古开天地
  教学任务分析:
    本课所在的这组教材以“中华传统文化”
    为专题,本文想象丰富奇特,气魄极大,朴素的解释了宇宙的起源。它围绕一个“变”字,先写天地的形成,而后着重写盘古运用他的力量和智慧“开天辟地”。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
    教学时,要引导学生注意文章在语言表达上的特点,要使学生体会巨人盘古的献身精神,感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。了解中华传统文化的博大精深,进一步加深热爱祖国文化的情感和增强民族自豪感。
  学生情况分析:
    本课的学习对象是小学三年级的学生,他们已经掌握一些学习语文的基本方法,
    具备一定的自主学习和探究学习能力,具有一定的课外阅读基础。而本课又是孩子们喜欢的神话故事,文中神奇想象的语句,很容易激起学生情感上的共鸣;生动准确的语言表达是学生理解学习上的重点、难点,也是激发学生思维的兴奋点。
  课时目标:
   1、读懂课文,体会盘古的献身精神。
   2、积累课文中优美的词句,激起阅读神话传说的兴趣。
  设计理念:
   以语言实践活动为主轴,挖掘语言训练点,多渠道进行语文实践活动,引领学生初步感受作品中生动的形象,并积累优美的语言。

  一、回顾导入,讲述大意
   1、同学们,这节课我们继续学习盘古开天地,混沌的宇宙中,盘古沉睡了10万8千年,有一天,他突然醒了,接下来,故事会怎样发生呢?谁能按顺序简单的讲讲这个神话故事?
   2、指名讲故事大概内容。故事先写宇宙混沌一片,接着盘古用斧子劈开天地,然后用头顶天,用脚蹬地,使天地成形,最后化为万物,有了美丽的宇宙。
   3、你们讲的真好。这节课就让我们再次走进神话故事,仔细读课文,读懂这个故事。
  二、研读,感受盘古的英雄形象
  (一)1、自由读2-5节,如果把一篇文章能读成一句话,那么这篇神话能读成哪句话?画出来。
       出示句子:人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
       指名读
     2、如果你能把这句话读成一个词,就更了不起了,从这句话中,你能读出哪个词?
       板:创造
       指导读好创造这个词
     3、再读重点句,
     4、存疑:盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢?
  (二)第二节,边读边思考:
    1、你知道了什么?在带给你体会的句子上就做上记号。
      (很多同学都做上了记号,做记号,表明你在思考,善于抓住重点字词,关键句子)
      交流用最简洁的一个字来回答。板:难
    2、哪些词句带给你这种体会?读给大家听一听。
     1)、出示:他见周围…………
       预设:我从劈字看出,很难,因为要用力板难劈
       你能抓住动作来体会,能把她用力劈的情境读出来吗?
       生读:你抡的是一把小斧子,只能劈柴,不能劈天。
       你这样能劈的开天吗?――猛劈
       师指导朗读
     2)、出示句子:只听一声巨响,…………
       预设:从“渐渐、慢慢、缓缓”知道天分开很难
       师:把这种难(分)板:读出来(指导读得慢、艰难)
       读着读着,文中有几对反义词,你发现了没有?
       点红反义词
       指浊:你见过哪些东西是浊的?……
       是的,一般来说,浊的东西是我们看到的混的,稍微要重一点,清的东西会往上升,这两种不同的东西你能通过读,让我不需要眼睛,只靠耳朵就能辨别出来吗?指名读
       听出来了,轻的东西读得轻,向上飘的感觉,重的东西读得重,好像往下沉,
       齐读句子。
  (三)自由读第三节:思考用哪个字来概括这件事?
     板:累
   1 示句子:天地分开以后,盘古怕他们……
     预设:我从“头顶着天,脚蹬着地“知道他很累,因为……
     用一个词来概括就是板书:顶天蹬地
     看图:这就是盘古顶天蹬地的画面,谁能像他那样做一做。
     指名上台表演。指导用力蹬,这样才可以读得用力。
     问学生要不要休息?
     比较:同学们,你们刚才顶的仅仅是一分钟,盘古顶了多少时间?
     指名回答:(网上查)
     联系上下文
     从“不知过了多少年知道”
     引读:真会读书,不知过了多少年,盘古就这样顶天蹬地,
      一年过去了;生读:……
      一百年过去了,生读……
      一万年过去了,生读……
      一百万年过去了,生读……盘古真累呀,累得——指名说
  (四)学习第四节
   1、天地终于成形,盘古却累得倒了下去,这一倒,盘古的身体发生了巨大的变化。都变成了什么呢?好好读这一段,同桌两人,一个读盘古的身体部位,一个接变成了什么?
    同桌互相读
    读着读着,你仿佛看到了怎样的画面?
    …………
    难怪有人说,读书的最高境界,是把一句话读成一幅话
   1、盘古仅仅变成风云、花草……,他身体的哪些部位还变成什么?展开你想象的翅膀。
    指名说
   2、你们的回答,终于让我明白了,盘古的身体,化作了宇宙万物。
     老师把句式进行改变,咱们合作读,一起分享这段美妙的文字带给我们的心灵震撼。师生分读。背下来
   3、让我们做一个大胆的想象,如果没有盘古,就没有什么?
   4、什么都没有的宇宙就是开头说的“混沌一片”,学到这里。你有什么话想对盘古说?写下来。
    三升华感情拓展延伸
    同学们,真的有盘古这个人吗?
    是的,这是个神话,盘古这个人是不存在的,美丽的宇宙是劳动人民创造的,以前,在科学技术不发达的时候,有些自然现象无法解释,人民就创造了很多有趣的神话,在我国传统文化这座宝库里,还有许许多多的神话故事,他是古代劳动人民留下来的丰富的文化遗产。
   民族文化千字文里这样写着:
    鸿蒙未辟,宇宙洪荒。亿万斯年,四极不张。
    盘古开天,浊沉清扬。天高地厚,乾坤朗朗。
    日月经天,星宿列张。江河行地,浩浩汤汤。
    女娲补天,日月重光。夸父逐日,血气贲张。
    精卫填海,荡气回肠。后羿射日,功德无量。
    神话故事,意味深长。民族精神,积厚流光。
  六、
   1、把故事讲给家长听
   2、用得好的词语抄下来3、看神话故事

  板书:    盘古开天地
          宇宙混沌
          天地分开
          天地成形
          化成万物
          美丽宇宙

  相关链接:盘古开天地第二课时说课设计
 
  

 
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