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孔子拜师教学设计

发布时间:2019-10-05     来源:lbx777  浏览次数:12

  教学目标
   1、会认7个生字,会写12个生字。正确读写“远近闻名、远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。
   2、有感情地朗读课文
   3、了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
   4、积累课文中的好词佳句,能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
  教学重点:
   1、能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
   2、通过品读和积累语句,体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
  教学难点:
   1、理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
   2、孔子和老子品行的感悟。
  课前准备:
   1、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。
   2、预习课文,对不理解的词通过查字典理解。
  教学过程:

                      第一课时
  一、启发谈话,揭示课题。
   1、中华传统文化像一座巨大的宝库,让我们打开这扇门去认识古代大思想家——孔子(出示孔子画像)。今天课文会讲他的什么事呢?
   2、揭题,读题:孔子拜师。谁?干什么?
   3、选择学习:你们是想先交流自己收集的有关孔子的资料呢?还是想先学课文,从课文了解孔子的为人呢?
  二、交流资料,认识孔子:
    课前,我们收集了一些有关孔子的资料,现在来开个小小交流会,让我们大家都来认识这一位伟大的思想家。(学生自由发言,注意不要重复人家的发言。)
  三、初读课文,了解内容。
   1、自读课文:要求:
    (1)听录音读课文,听出哪些字词的读音跟你平时的朗读是不一样的,做上记号。
    (2)想想课文写了一件什么事?
   2、检查、交流:
    (1)出示词语,认读(重点正音“曲阜、日夜兼程、孔丘、仲尼、老聃):
       远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行、渊博、曲阜、洛阳、老子、风餐露宿、日夜兼程、迎候、孔丘、仲尼、老聃
    (2)(课文中到底写了几个人?结合了解古代人的“姓”、“名”、“字”。)
    (3)交流课文写了一件什么事?
  四、研读课文,感悟品行。
   1、你觉得孔子是一个怎么样的人呢?(初说印象,不必求全求对,引导学生找课文中的有关句子来说明。)
   2、学生默读课文,划出能看出孔子是一个怎么样的人的句子。
   3、全班交流,根据学生的回答用多媒体课件出示有关的句子,关键词语用红色表示。
    (1)“他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去拜大思想家老子为师。”
       从这句话中,你认识到孔子有什么样的品行?引导学生理解“远近闻名、渊博”,引导学生感受“谦虚好学“的品质。
    (2)“曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。”
       感悟人物品行:不畏艰辛、求知若渴
       你是从句子的哪些地方看出孔子的品格的?
       感情朗读:读出孔子的不畏艰辛前往拜师的精神。
       听音乐想象,孔子一路上会遇到哪些困难,他又是怎么样想的呢?(个人思考后小组讨论,全班交流)
       孔子也许从春暖花开的季节一直走到了炎炎夏日,烈日当头照着,他……也许他从硕果累累的秋季一直走到了寒风刺骨的严冬,寒风凛冽,……渴了,他……;饿了,他……;累了,他……;摔倒了,他……几乎分不清白天和黑夜。
       再次带着敬仰的感情朗读这个句子。
    (3)孔子与老子见面时的话。(结合插图进行教学)
       孔子连忙说:“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。”
       感悟人物品行:谦逊有礼
       辨析近义词:“迎候、等候”,在这两句句子里,这两个词可以调换吗?为什么不能调换?
    (4)“学习是没有止境的。”联系生活实际,交流。
    (5)“从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。”
       感悟品行:虚心求教
   4、小结学习方法和孔子的品行。
  五、生字指导:(学生认为有困难的字,教师点击多媒体课件分笔画书写演示)
    “尘”:第一笔是竖,不是竖钩。
    “迎”:里面不是“卯”或“印”。
    “等”:横画有长短变化,横画间距匀称。
    “授”:右边是“受”,不是“爱”。

                      第二课时

  一、复习引入
   1、听写生字词并认读。
     同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别,“尘”上面的写法。
   2、上节课,我们研读了课文,孔子给你留下了哪些印象?
   3、引入:能通过朗读把你的感受读出来吗?
  二、感悟老子的为人。
   1、用上节课的方法,边读边划出能表现老子品行的句子
   2、全班交流:
    (1)“老子说:‘你就是仲尼啊,听说你要来,我就在这儿迎候。研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?’”
       感悟品行:爱护晚辈
    (2)“老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。”
       感悟品行:诲人不倦
   3、自由练读课文的第二自然段。
    “迎候”和“等候”这两个词语可以调换嘛?你是怎么理解的呢?
    “拜访”和“拜见”呢?
    生读自己感受深刻的语句(提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语)。
    师引读,演读感悟,推荐小组演一演,进一步加深对孔子、老子的印象。
    【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染,真情面对人物形象。】
  三、读书汇报
    学生结合搜集的资料,班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会,从多方面介绍孔子和老子(鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子)
  四、拓展活动
    孔子、老子是我国的大思想家,他们创立了儒家、道家学说。生活中,我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化,我们准备开展“灿烂的文化”这一活动,用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。
   1.自由分组:学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。
   2.明确责任:各小组推荐一名同学作组长,具体负责本小组的活动。
   3.商定方案:各小组在小组长的带领下,商定准备哪些内容、怎样开展活动,组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。
  五、课外实践
    开展“灿烂的文化”这一综合实践活动。
 
  

 
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