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语文质量分析报告

发布时间:2019-08-10     来源:范文九九  浏览次数:0

语文质量分析报告

  语文教学质量分析报告   我校2014—2015Xue年度第一学期语文期末教学质量检测1Yue4日上午举行,下午完成阅卷工作,现就Ben次语文学科检测情况进行分析。   一、总Ti情况:   年级人数总分平均分及Ge率优秀率一年级209 20465 97.9 100% 100%   Er年级221 21969 99.4 100% 100%   San年级230 18684 81.2 93% 66.1%   Si年级200 17148.5 85.7 99.5% 86%   Wu年级222 19300 86.9 99% 86%   Liu年级249 23575 94.7 100% 98.4%   Er、试卷命题特点   试卷密切联系考生Shi际与社会生活,关注考生心灵,较好地渗透新课程Li念。既紧扣书本,又略超书本;既注重基础知识,You重视能力考查;既注重贴近考生生活,更致力于考Sheng语文素养的初步形成和发展。但一年级的试Ti普遍反映,试题过难,出现不少未学过的字、Wei见过的题型。   三、考生情况分析   Xue生总体情况很好,高分较多,优秀率和及格率都Ting高。从本次学生考试失分的情况来分析,主要Cun在以下问题:   1、部分学生学习Xi惯不太好。从抽样试卷看,拼音不过关,基   Chu不扎实。一是部分学生书写潦草,喜欢写Cuo字,二是部分学生粗心大意,不认真审题,You些试卷上要求划去括号不正确读音,学Sheng却在正确的读音打“√”。   2、Jiao法单一,基础不过关。拼音、字词不过关,我们从Ge年级的试卷上看到,尤其高年级学生的Pin音不过关,学了英语忘了拼音。字词教学Shi语文教学的重要组成部分,它是阅读和Xie作的基础,然而,我们从试卷上看到:学生该掌Wo的字、词没有掌握。课堂上,教师对易写错的字Jin行了纠正、指导,试卷上学生还是照错不误。从Xue生的掌握情况认真审视教师的识字教学,Zhu要存在以下原因是平时教学字、词时,Fang法单一,未能激发学生识字、写字的兴趣,因而,Xue生对所学的字过目就忘。   3、基础Zhang握较死,不善灵活应变。我校每位语文老师Na到试卷后,都说基础知识的题型都是课堂上Xun练过的。但从本次答题看,仍有相当一部Fen学生失分较多,主要体现在“修改病句”、“Gei句子换个说法”、“填写关联词”等,这主要Yin为这些题型平时训练不够扎实,学生未能从根本上Zhang握方法,句子的内容变了,学生却不能灵活变Hua。很多学生作文扣题目不紧,甚至跑题。而https://www.wenku1.net/list/价值转化为生产价格与/Huang口二小的学生很会根据阅读短文来进行作文,Zhe说明我们学生的思路还不够开阔,体现在教Xue上是教师的思维方式也不够开阔。   4、Xue生主动阅读、个性阅读能力欠功夫。我们从每Yi次的试卷上看到:阅读题是学生失分最多De地方,一是学生的理解能力差,如“联系上下Wen理解短文中词语的意思”或对文中某一Ju话的理解等;   二是个性阅读答Ti能力差学生从一年级起,就开始进行阅读,为何学Sheng的阅读能力这样差,主要原因是我们老师Mei有从学生的心灵出发,没有从学生阅读兴趣入Shou,没有把阅读变成学生的一种内在的需要。学生Bei动阅读,阅读的“量”不够,更谈不上阅读的“质”Liao。   四、对今后教学的建议   结He试卷命题倾向性和学生答题中存在的问题,特将Jiao学建议强调如下:   1、重视基础Zhi识和基本技能的落实;真正实现知识与能力、Guo程与方法、态度情感价值观的三维目标。   2、Zhu重学生语言的发展,积累丰富的词汇和语Yan样式,在运用中加以掌握。   3、Jia强学生阅读和习作能力的培养,构建自主探究Wei主的阅读教学模式,教会其方法,加强课外阅读Zhi导,形成较强的阅读能力。习作要重视材料的拥You及方法习惯的培养。   4、正确处理好因材Shi教的关系。教师要加强对班级后进生的指导,培养Ta们良好的学习习惯,掌握学习方法,落Shi“双基”,发展能力,努力转化学困生。   Zong之,这学期经过语文组老师的共同努力,Wo校学生的学习习惯、学习成绩有明显的提高。Xiang信在上级部门的正确指导下,我校语文成绩会Geng上层楼!   2015.2   2014——2015Xue年度第一学期期末考试   语   文   Zhi   量   分   析   报   Gao   黄口镇第二小学

语文质量分析报告

  2009年马戈庄小学毕业会考数学质Liang分析报告   平度市马戈庄小学   2009.7.5   2009Nian马戈庄小学毕业会考   语文质量分Xi报告   第一部分命题原则及试题概况   Yi、命题原则   1.依据教育部全Ri制义务教育《语文课程标准》,以《青Dao市2009年小学毕业年级学业水平考试各学Ke命题意见》为指导,结合平度市实施新课Gai以来教与学的实际情况,以《义务教育课程Biao准实验教科书●北师大版六年级语文教Cai》为依据,不超出标准要求。   2.Yi据教材,不超出所学语文教材的知识体系范Wei。   3.既重视考查了语文基础知识,又重Shi考查了理解能力、分析问题和解决问题能力,还兼Gu考查了学生的情感、态度和价值观。   4.Ming题有层次性,分低、中、高三个档次,既考Lv了使大多数学生合格毕业,又有一定的区分度。   5.Shi题设计生动活泼,类型灵活多样,多角度考Cha了学生语文运用能力。   二、试题概况   1、Shi题的考点覆盖了课程标准所列的重要知识点,Ti目设计精细,构思巧妙,加大了对学生的Neng力、方法和学习思维过程的考查。   2、Shi卷结构。第一大题为积累运用,共30分;Di二大题为阅读感悟,其中课内阅读16分,Ke外阅读24分;第三大题为习作,30Fen;第四大题为附加题,共20分。总分值WeiI20分。   3、试卷难度。试卷能从考生Sheng理、心理、知识和能力的实际水平出发,Xuan用考生喜闻乐见的形式陈述题目,试题界Mian友好,体现人文关怀,激发考生对考试De参与意识,试卷不超出课程标准的要求。整套试Ti的难度掌握在低:中︰高三档题目的比例为5:4:1,Gu计平均分数在85分左右,及格率 95%左右,You秀率40%左右。实际平均分数为82.54Fen,及格率为83%,优秀率为25.64%,Zui高分为104分。   第二部分 2009Nian平度市小学毕业会考试题分析   一、Ji累运用。(共30分)   1、读拼音,Xie词语。(4分)   〖分析〗考查学生Dui基本字词的掌握。   2、给加点的Zi注音,写在括号里。(2分)   〖Fen析〗考查学生对汉语拼音的掌握情况。   3、Xia面加点的字音完全正确的是。(2分)   〖Fen析〗考查学生对多音字的区别能力。   4、Xia面各组词语中没有错别字的一组是。(2分)   〖Fen析〗考查学生对成语的掌握与积累。   5、An要求改写句子。(4分)   〖分析〗Kao查学生对转述句、简单的复句的知识的掌握   6、Xiu改短文中的错误。(6分)   〖分析〗Kao查学生修改病句、改正错别字、改正错误Biao点的能力。   7、精彩的回忆   ⑴An原文填空。(4分)   〖分析〗Kao查学生对重点课文的背诵情况。   ⑵Ba下列诗句补充完整(6分)   〖分析〗考查Xue生对课本和《诗苑情趣》中的诗词的掌握Qing况。   二、阅读感悟。(40分)   ㈠Ke内阅读。(16分)   〖分析〗考查学生Dui重点课文片段的阅读理解程度。   ㈡课外阅Du。(24分)   〖分析〗考查学生对课Wai具有代表性的文章的阅读分析能力。   三、Xi作。(30分)   〖分析〗考查学Sheng的习作能力。   四、附加题。(20分)   〖Fen析〗考查学生对课外知识的积累情况。   第San部分试题基本特点分析   本次命题Gen据新的课程标准中关于评价的建议:“语Wen课评价的目的不仅是为了考察学生的学习目标De程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教Shi的教学,改善课程设计,完善教学过程,有效地Cu进学生的发展。”因此,本次命题注重了全面考查Xue生的语文学习情况,激励学生的学习热情,从而有Xiao地促进了学生的发展。遵循这一理念,Ben次命题突出了语文课程评价的整体综合Xing,从知识与能力、过程与方法、情感态Du与价值观   几个方面进行评价,考察Xue生的语文素养。本次命题在因袭了对传统知识Kao查的同时,更是渗透了语文知识的整合与运用,Zhe种意识在这次的语文试卷中是随处可见的,如Ci,有力的强化了教研部门对基层语文教学的调Kong和指导的作用。与以往的试卷相比,试卷整体内容Jie构稳中求变、稳中求新,带有明显的延续性、Ji承性和创新性。   具体体现了如下几个基本Te点:   一、重视基础,夯实学生的Ji本功   本次语文毕业会考试题在全面梳Li小学阶段知识的基础上,突出重点地加强基础知识De考查,以强化基本的技能技巧,为学生今后De学习奠定基础。如:   1、看拼音写词语。   Jǐng tì miǎn huái tuǐ sàng zhuì xī   ( ) ( ) ( ) Lei()晨() 2、给带点的字注音,Xie在括号里。   戛.然而止( ) 偃.Qi息鼓()弱不禁.风()慵.倦无力()   Yong.有()英雄.()郑.重()松散.()Shang述试题的第1题所填写汉字都是教材中Yao求掌握的,其目的是帮助学生巩固生字新词;Di2题旨在考查学生汉语拼音的掌握情况,这是每Ge学生应该掌握的基本能力。   二、关注Cha异,满足不同的需求   学生的语Wen学习活动是一个生动活泼的、主动和富有个Xing的过程,因而小学生在语文知识、技能、情感Shang存在差异是正常现象。命题时就要兼   顾Xue生间的实际情况,尽量满足不同层次学生的Xu求,让学生能根据自己的实际情况,选择合适自Ji知识水平的试题;同时为不同个性的学生提供表Da独特见解的机会,充分展示学生的个性。如:   1、“Xiang慈母似的抚摸着”,从这句话中你体会到什么?   2、Ni喜欢那种读书法?   三、联系生活,彰Xian应用的价值   学习语文的目的是为Liao应用,命题内容贴近学生的生活,强化了学Sheng在生活中学语文、用语文的意识。如:   Ba爸对小明说:“如果明天不下雨,我带你去爬山。”   Gai写成第三人称转述句________________   Si、强调积累,促进了学生习惯养成   本Shi题重视对语言积累的考查,引导学生广泛阅读,主Dong吸纳,积极内化,促使读记、诵吟、摘抄、Ji累等良好语文学习习惯的养成。如:   1、Ba诗句补充完整。   2、关于“读Shu“的名言警句很多,你能填完整吗?   3、Qing写出《红楼梦》的主要人物及主要故事。   4、Qing写出两位“山水田园诗派”是人的名字,Bing写出他们的代表作各一首。   五、加强整合,Ti升学生综合素养   考试的过程,就是一个Rang学生综合运用知识的过程。本命题加强了整合,Bing努力通过整合,在有限的试题中考查了Xue生全面的语文素养,促进了学生语文素养的全面提Gao。如:   在你的成长过程中,肯定离不开Xu多人的帮助,需要感谢的人太多。请你以“Gan谢”为主题,写一篇不少于400字的记叙文,Ti目自拟。   考查学生平时对社会了解的认Shi有多少,在完成学习任务的同时是不是死读Shu,以及教师在教学中如何渗透、引导、教化De。这样的命题架设起了语文学习与生活的桥Liang,调动学生的个人生活体验和认识,强Diao了语文实践的重要性。学生所学就与生Huo、社会建立了联系,并为之服务,他们在实践中体Yan,在实践中学会学习,在实践中获得了语Wen的能力。充分体现了《语文课程标准》Zhong“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的Yu文实践能力,而培养这https://www.wenku1.net/list/体现父母之爱的警句/种能力的主要途径Ye应是语文实践”的要求。   综上所述,Zhe样的试卷必将产生积极的导向作用:它要求学生从Zhi是获得书本知识和间接经验,到同时重视通过实Jian活动、亲身体验获得直接经验并解决问Ti;从单纯地关注学生对学科知识体系的掌握程Du,学生模仿和再现书本知识的能力,到同时重视培Yang学生对大量信息的收集、分析、判断、反思He运用能力;从仅仅追求教学的“知识目标”,Zhuan向重视含知识在内的学生各种素质的全面提Gao;从以转变学生的学习方式为出发点,到以培养今Tian的学生适应明天社会的需要为落脚点。它Shi一个巨大的冲击波。这一冲击波将引起传统的“Jiao的文化”和“学的文化”的震荡和变革,其意义Shi极其深远的。   第四部分对今后Jiao学工作的几点建议   一、向有效的课Tang教学要质量。   语文教师在今后的教学活Dong中要不断确立学生的主体地位,唤起学生的主体意Shi,使学生积极参与教学活动,让学生真正成为学Xi的主人,主动获取知识,运用知识;在阅读教学Zhong,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,要珍惜Xue生独特的感受、体验和理解,使学生的见解更加多Yuan,体验更加深刻;要重视“听、说、读、Xie”的结合,尤其是关于“写”的训练,要重视读Xie结合,在课堂上给学生安排一些书面表达练习,Yao摒弃千篇一律范文式的指导方式,让学Sheng写自己的感受和自己的想像,对学生写作的过Cheng与方法,情感与态度要给予适当的评价,发Xian学生抄袭范文、套作范文,要予以疏导。   Er、重视学生的语文基本功   小学语文是Yi门最基础的课程,它是学生学好其他课Cheng的基础,也是学生全面发展和终身发展De基础。而在这个基础中,最基本最核心De是培养和提高学生读与写的能力。这个能力Bu培养好,学生其他方面的发展就受到制约,甚Zhi成了空中楼阁。   语文教育是工具性Zhi的教育。从这样的认识出发,语文课不Jin要上得情意浓浓,而且还要上得扎扎实Shi。要把语文基本功训练作为语文课的重要教学任Wu,要安排足够的时间,并且要加强指导,低起点严Yao求,让学生从识字写字开始,遣词造句,Du写结合,进行基本功的训练。从试卷中暴露Chu来的问题,反映出我们有的教师教的死,学Sheng学的死,学生运用语文基础知识进行阅读、分析、Li解的能力不强。究其原因,一是可以说,我们的教Shi在平时的语文教学中,对学生阅读习惯、阅Du能力培养方面关注的不够,教学中偏重于知识的Chuan授,轻知识的拓展和能力的培养;二是,   Wo们的学生对于知识的学习和https://www.wenku1.net/list/道路桥是我的专业/掌握往往比较Ji械,不善于活学活用,不具备用知识获取知识的Neng力,或者说还没有能做到对知识的真正掌Wo。   从学生答题的卷面上看,很Duo学生还存在着字迹混乱,错别字较多的现象,Zhe也是不容忽视的问题,说明这一部分学生De基础知识掌握的扎实与准确程度不够。也说明他Men的学习态度不够认真。   三、加强学Sheng的读写训练   从学生完成试卷的情Kuang来看,基础知识普遍掌握很好。在基础知Shi这一块根本不丢分,相当一部分学生只Cuo了一两个空。由此反映出,我们的语文教学能够面Xiang全体学生,保持了双基教学的特色这一You良传统。   语文的本质特征是工具性与Ren文性的统一。工具性与人文性应该寻求一Zhong平衡,不能有失偏颇。注重了工具性,而忽略了Ren文性,语文就会因失去灵魂而暗淡无光,从Er步入文字游戏的尴尬境地。反之,注重了人文性,Er忽略了工具性,甚至丢掉字词句篇、听Shuo读写,人文性就会失去依傍,成为无源之水,Wu本之木,这也是对人文性的误解。由列表Ke见,学生的阅读、写作能力远不如基础知识的Zhang握。为什么学生记忆、积累等基础知识掌Wo的甚好,而阅读、写作、理解等能力却极差呢?Qi实二者是相辅相成的。   但是,我Men也不难看到学生的阅读能力与写作能力却远远不如Ji础知识的掌握。问题就在于我们教师在语文教学Zhong重视语言文字这个个体,忽视了对文本语言的Li解、揣摩、积累和运用,该咀嚼的地方没有Fan复玩味、细嚼慢品。在学生品味文本语言的Guo程中给学生以人文关照,让学生在获得语言智慧De同时,也得到人文精神的滋养,从而把Ren文性落实在工具性

质量分析报告语文

  乐治一小2017-2017学年度第Yi学期期中素质教育检测试卷质量及答题Qing况   质   量   分   Xi   报   告   四年级(2)班Yu文学科   分析教师:何跃   Er0一七年11月14日   乐治一Xiao学校试卷水平和答卷质量分析评价表2017—2018Xue年第一学期四年级(2 )班语文学科   Ding量分析   参加考试人数N 36 及Ge人数n 20   及格率   (n/N)×100%   55.561%   Juan面满分100   卷面   平均分   51.79   Ping均难度   P=平均分/总分   34%   You秀率13.9% 差生率55.89%   是Fou符合常态分布是最高分98 最低分 6   Cheng绩(分数)60以下60---69 70-79 80---89 90---99 Man分合计   频数(人数)16 9 6 3 2 0 36 Pin率(频数/   参考人数)   17.65% 20.5% 14.7% 5.9% 2.94% 0 % 100%   Ding性分析   本试卷能以新课程理念为指Dao,以检测学生的基础知识、基本技能和语言积累Wei目的,紧扣书本而略超于书本,出题活但有格。Fu合当前语文教学的方向,考就是为了今后Geng好地教,这份试卷对我们今后的教学起了一个Hen好的导向作用。   一、从试卷内容Zheng体上看,突出了以下几方面的特点:   1、Zhong视字词教学字词掌握比较扎实。在课程Gai革不断深入的今天,我认识到,听说读写De重要性,发现有些学生作业中出现了会读不会认、Hui认不会说、会说不会写等错别字泛滥、Yu句不通顺的现象。针对书写不规范教学不Zha实的教学现象,在实际教学中强化了语Wen教学基本功的训练,把教学过程管理纳入到日常Jiao学范围之内。有效地抑制了学生的回生现象。   2、Neng联系实际,培养良好的学习习惯。读写结合始终Shi教材提倡的教学目标和能力培养目标。重Shi纠正学生的不良学习习惯。从字的笔顺,Zhan格握笔姿势入手。加强指导严格训练,使学生的书Xie有很大的进步。   二、本次测试中突Chu存在的几个问题:   1、整体上看,Xue生书写的不够规范,不够整洁。   2、You的学生想象力不够丰富分析判断能力差。   3.Xue生不会审题,不理解题意。   4.You些题型没有训练过。学生失误多。   5.Jiao师对学生要求不严格,特别是学困生。   改Jin措施   1、继续加大听说读写教学的力Du,使字词句训练成为语文教学中的重中之重。You其是对学生书写能力的培养,必须进行强化训Lian。   2、继续注重学以至用能力的培Yang和训练。大力提倡多读书、读好书、多积累的Jiao学活动,从整体上推动语文教学效果和学生基Ben能力的提高,缩短书本与学生实际、与生Huo实际的距离,努力做到活学活用。   3、Jia大对学生发散性思维的训练。从课文中Zou向生活、从文本中突出生活、从实际中Zai现生活。   备注:   1、成绩分布参Kao标准:在教学状况正常、考试命题适宜、Shi卷评阅严谨的前提下,考生成绩应基本符合正Tai分布。   2、关于“定量统计”中几个项Mu的说明:   ①“答对人数”指得分在该题满Fen的90%及以上的人数。②各题“难度系数” Pi= ,Nan度系数是反映试题难易程度的指标。   分Xi参考标准:   一般情况下,试卷平Jun难度系数 >0.7 为试题难度低; = 0.7 Wei难度较为适中(选拔性测试 =0.5左右为宜,Tong常期中、期末考试为目标参照性考试, Ke适当);   <0.4 为难度高。Nan度适中能更客观地反映出学生的学习效果情况。   Jiao务主任(签字):评卷组长(签字):何跃   Er0一七年十一月十四日

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