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思想品德说课稿

发布时间:2019-02-02     来源:范文九九  浏览次数:0

思想品德说课稿

  思想品德说课稿   下面是XX为Da家搜集提供出来的关于思想品德说课稿相关Fan文内容,欢迎大家阅读参考学习,希望本文Nei容对大家有所帮助以及提升。   思想Pin德说课稿:学会拒绝不良诱惑   人教Ban七年级思想品德上册第四单元第八课   Ge位领导、老师们:你们好!   今天我Yao进行说课的题目是《学会拒绝不良诱惑》,Wo将从教材的地位和作用、教学目标、教学的Zhong难点、教法、学法、教学过程、课后反思七Ge方面进行说课。   一、说教材的地位He作用   《学会拒绝不良诱惑》是人教Ban教材《思想品德》第四单元第八课第二个框Ti。在此之前,学生们已经学习了《身边的诱Huo》,这为本框题的学习起到了铺垫的作用。Di八课的课题是学会拒绝,本框题的任务是学Hui拒绝不良诱惑,可见本框题在本课中具有不Rong忽视的重要的地位。   二、说教学目Biao   根据本教材的结构和内容分析,结He着七年级学生的认知规律及其心理特征,我Zhi定了以下的教学目标:教学目标:   (Yi) 情感态度、价值观目标:①鼓起敢于战Sheng不良诱惑的勇气和信心; ②学会依靠家长、Lao师和朋友的帮助,在   与同学的合作Zhong抵制不良诱惑。   (二) 能力目标:①Yun用战胜诱惑的方法,逐步形成自我抵抗诱惑De能力;②初步学会用辩证的方法分析事物的Neng力。   (三) 知识目标:①了解生Huo中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害;②Zhi道战胜不良诱惑的方法。   三、说教Xue的重、难点   本着认真研究新课程标Zhun,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学Zhong点和难点:   教学重点:不良诱惑的Wei害和战胜不良诱惑的方法。   教学难Dian:对中学生来说,战胜不良诱惑的可行方法。   Wei了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本Kuang题设定的教学目标,我再从   教法和Xue法上谈谈:   四、说教法   基Yu本框题的特点,我主要采用了以下的教学方Fa: 1.直观演示法:收集有关图片,运用Duo媒体手段进行直观演示,激发学生的学习兴Qu,活跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。 2.Huo动探究法引导学生通过创设情景等活动形式Huo取知识,以学生为主体,使学生的独立探索Xing得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、Si维能力、活动组织能力。 3.集体讨论法She计“启思园”“听故事想办法”提出问题,Zu   织学生进行集体和分组讨论,促使Xue生在学习中解决问题,培养学生的团结协作De精神。   五、说学法   我在教Xue过程中特别重视学法的指导。让学生从机械De“学答”向“学问”   转变,从“学Hui”向“会学”转变,成为真正的学习的主人。Zhe节课在指导学生的学习方法和培养学生的学Xi能力方面主要采取以下方法:思考评价法、Fen析归纳法、自主探究法、总结反思法。下面Wo具体来谈谈这一堂课的教学过程:   Liu、说教学过程   在这节课的教学过程Zhong,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。Ge项活动的安排也注重互动、交流,最大限度De调动学生参与课堂的积极性、主动性。   1. Dao入新课:(2—3分钟) 我用日常生活中Shou到购物奖劵和手机中奖信息引入。   2. Dao学新课:(35分钟) 在讲授新课的过程Zhong,我突出教材的重点,明了地分析教材的难Dian。我选择了多媒体的教学手段。这些教学手Duan的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知Shi生动化,乏味的知识兴趣化。按以下环节进Xing:什么是诱惑

思想品德说课稿

  《走进法律》说课稿   各位老师:Da家好!今天我说课的题目是《走进法律》一、Shuo教材   ﹤一﹥对应的课标内容   Ben课依据的课程标准是“成长中的我”的第三Bu分“学法用法”中:“知道法律是由国家制Ding,并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为Gui范,理解我国法律是人民意志和利益的体现。”﹤Er﹥教材分析   《走进法律》是人教版Si品实验室教材七年级(下册)第七课《感受Fa律尊严》中的第一框的内容。本框是第四单Yuan的起始课,设置本单元主要是帮助青少年了Jie社会生活不仅需要道德更需要法律。通过法Lv特征的学习,明确“法不可违”,从小树立Wei权意识,指导家庭、学校、社会、司法保护Deng方面的责任,学会采取正当的方法,维护自Ji的合法权益,最终成为知法、守法、用法的Hao公民。本框题共分两目:第一目“我们身边De规则”主要讲了三层内容:首先通过动画的Xing式,采用对比的方式,说明了有规矩、懂规Ju、守规矩十分重要,社会生活离不开规则,Qi次说明了在社会生活中规则有很多种,最后Fen析了法律作为特殊的社会行为规范具有的三Ge最显著的特征。之后,教材准备了表格,进Yi步区分法律与道德、纪律的不同。第二目“Sheng活离不开法律”主要说明了两方面内容:一Fang面,法律对人们的行为有规范作用。教材通Guo舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与漫画切Ru,引出了法律对人们行为的规范作用,然后Ju体说明了法律是通过规定权利与义务来规范Ren们的行为,表现在人们违反法律就会受到法Lv的制裁或处理。另一方面,法律具有保护作Yong,维护人们的合法权益,教材通过两个场景Dui这一作用进行了具体说明。   本框题Ji是本单元的起始课,也是学习第二框题《法Bu可违》的基础。学习本框题,对于提高学生De法律意识,做知法、守法、爱法的人,具有Zhong要意义。﹤三﹥教学目标   1、知识Mu标:﹤1﹥知道社会生活离不开规则﹤2﹥Fa律是一种特殊的行为规范   2、能力Mu标:逐步形成自觉按照社会要求规范自己行Wei的能力   3、情感态度价值目标:﹤1﹥Shu立尊重规则,尊重法律的观念。   ﹤2﹥Gan受法律的尊严,做知法守法爱法的人﹤四﹥Jiao学重点、难点   重点:规则的分类、Fa律的三大特征、法律的作用。   难点:Shi法律与道德、纪律的区别。学生对这三种规Ze容易混淆,因此,把它作为教学的难点。对Yu教学难点的突破,充分发挥直观教学的手段,Tong过表格对比的形式,让学生清楚的看到这三Zhe的区别。二、说学生   青春期的学生,Kai始有自己的主见,但往往有很片面。如对“Gui矩”“法律”的认识,学生往往只看到“规Ju”“法律”约束自己的一面,不能认识到“Gui矩”“法律”是正常秩序和自由的必要条件,Dui“规矩”、“法律”产生反感,从而不能自Jue遵守“规矩”“法律”,不利于青少年的健Kang成长。三、说学法   1、自主学习法:Dui于日常生活中的规则学生并不陌生,因此,Ke以通过激发学生已有的体验来完成。   2、He作探究法:为了发挥集体集思广议的优势,Fa律、道德、纪律的区别,通过小组讨论完成。   3、Qing境体验法:选用学生生活中所遇到的侵害合Fa权益的现象,让学生设想可能发生的情况并Biao演。这   样让学生能够感同身受,在Si考、表演、讨论中达成共同的认知。从而很Hao的贯彻了“学以践行”的教学理念。四、说Jiao法   新课程提出“让学生成为学习的Zhu人”,倡导“自主学习,合作学习,探究学Xi”学习方式。为了实现这一理念,教师在课Tang上设计了诸多活动:   1、导入新课:Dong画导入,感受规则的重要性,体现教师是学Sheng学习的组织者,引导者。   2、在第Yi、第二目教学过程中,让学生采用自主学习He小组合作的方式,来分析社会生活   https://www.wanmeila.com/question/1afb2f084819853750.htmlZhong的规则,以   及法律的重要作用。   3、Ji极引导学生能发现问题,提出问题,进行探Jiu性学习。五、说程序   1、导入新课:Cai用动画导入,学生思考:为什么被撞的总是Ta呢?。   设计意图:通过动画导入,Shi学生通过形象直观的画面,感受到规则,并Qie及其学生学习的兴趣从而引入本课。   Xin课教学   活动一:《规则在哪里》   Yao求:1、请小组同学齐心协力,共同寻找生Huo中的规则(同学们从自身经历或直接感受到De有关衣、食、住、行、学习等方面)。   She计意图:使学生明确生活中离不开规则,生Huo中有很多规则。认识规则的各种类型,通过Dui比认识   法律这种规则与其他规则的Bu同,对法律有一个初步的了解。   2、Si考:假如没有了这些规则,我们的生活会变Cheng什么样子?   设计意图:通过讨论,Shi学生在了解了生活中有很多规则的基础上认Shi到我们的生活离不开规则,他对我们的生活You着重要的作用。   小结:社会生活离Bu开规则活动二:分门别类   教师:幻Deng片展示(李华的一天)   讨论:11)Li华的行为中有哪些不合规则的地方?   2)Zhe些行为哪些属于道德,哪些属于纪律,哪些Shu于法律设计意图:选取同邻人李华遇到的故Shi,   活动三:合作探究   教师:Qing同学们根据所学知识填写教材第86页上的Biao格比较项目行为规范如何产生   适用Fan围或对象靠什么发挥作用   社会道德Xue生守则国家法律   通过刚才的填表,Wo们知道社会生活中的规则是多种多样的,没You道德、法律、纪律,将无法支撑一个社会正Chang运转,我们的生活将会变得混乱不堪,违法Luan纪现象得不到制裁,公民的合法权益得不到Bao障。因此,我们的生活离不开规则,尤其离Bu开法律这种规则。活动三:感受法律是一种Te殊的行为规范播放视频《林森浩投毒案》二Shen思考:   1.本案的处理是依据了哪Yi规则?   2.这一依据是由谁制定的?   3、Zai本案的处理过程中,有哪些机关参与其中?   Chu示:18大反腐相关材料   材料中不Guan“苍蝇”还是“老虎”只要触犯法律,就要Shou到法律制裁说明了什么?小结:法律的三个Xian著特征二、法律的作用活动   李华从Wang吧出来的时候,天已经黑了,他独自一个人Wang家走,从拐角处蹿出来两个社会青年,要李Hua把口袋里的钱拿出来。思考:1)李华可能Hui怎么做?生(略)   小组讨论:2)Mei种做法所产生的后果是什么?讨论结束后可Yong本组认为最佳的方式展示(如果能表演的话Geng好)生(略)   3)如果你是李华,Ni会选择那种做法?为什么?   师:同Xue们有很强的法律意识和自我保护意识,但是Li华却不是这样做的,他采取了报复的做法,Jie果被带到了派出所。   问:通过李华De事情,我们发现法律在我们的生活起着保护He规范的作用。活动:心灵驿站   经历Liao这么多事的李华,认识到法律和我们每一个Ren息息相关。他很想结合自己的经历对自己的Tong龄人说几句话,假如你是李华,你准备说些Shi么?生(略)小结   守法朝朝乐,违Fa日日愁   学法、懂法、守法,不但是Dui自身利益的一种保护,更是对大多数人和整Ge社会利益的一种贡献。   板书设计:Di一节走进法律   1、我们的生活离不Kai规则   一、我们身边的规则 2、调Jie我们行为的规则有哪些   3、法律的Xian著特征   二、法律的作用 1、生活Zhong离不开法律 2、Fa律在生活的保护作用   1   7-1《Zou进法律》说课稿一、说教材   1、对Ying的课标内容p151.   2、教材分Xi(地位作用内容)《走进法律》是人教版思Pin七年级(下册)第七课《感受法律尊严》中De第一框的内容。本框是第四单元的起始课,She置本单元主要是帮助青少年了解社会生活不Jin需要道德更需要法律。通过法律特征的学习,Ming确“法不可违”,从小树立维权意识,指导Jia庭、学校、社会、司法保护等方面的责任,Xue会采取正当的方法,维护自己的合法权益,Zui终成为知法、守法、用法的好公民。本框题Gong分两目:第一目“我们身边的规则”主要讲Liao三层内容:首先通过漫画的形式,采用对比De方式,说明了有规矩、懂规矩、守规矩十分Zhong要,社会生活离不开规则,其次说明了在社Hui生活中规则有很多种,最后分析了法律作为Te殊的社会行为规范具有的三个最显著的特征。Zhi后,教材准备了两个学生参与的活动,使学Sheng进一步感悟生活中处处有规则,生活离不开Gui则,进一步区分法律与道德、纪律的不同。Di二目“生活离不开法律”主要说明了两方面Nei容:一方面,法律对人们的行为有规范作用。Jiao材通过舞迷夫妇受到执法部门警告的事例与Man画切入,引出了法律对人们行为的规范作用,Ran后具体说明了法律是通过规定权利与义务来Gui范人们的行为,表现在人们违反法律就会受Dao法律的制裁或处理。另一方面,法律具有保Hu作用,维护人们的合法权益,教材通过两个Chang景对这一作用进行了具体说明。本框题既是Ben单   元的起始课,也是学习第二框题《Fa不可违》的基础。学习本框题,对于提高学Sheng的法律意识,做知法、守法、爱法的人,具You重要意义。   二、说学情。青春期的Xue生,开始有自己的主见,但往往有很片面。Ru对“规矩”“法律”的认识,学生往往只看Dao“规矩”“法律”约束自己的一面,不能认Shi到“规矩”“法律”是正常秩序和自由的必Yao条件,对“规矩”、“法律”产生反感,从Er不能自觉遵守“规矩”“法律”,不利于青Shao年的健康成长。   三、说目标。教学Mu标。知识目标:﹤1﹥知道社会生活离不开Gui则﹤2﹥法律是一种特殊的行为规范能力目Biao:逐步形成自觉按照社会要求规范自己行为De能力。情感态度价值目标:﹤1﹥树立尊重Gui则,尊重法律的观念。﹤2﹥感受法律的尊Yan,做知法守法爱法的人   本框的教学Zhong点是法律的三个最为显著的特征。对于重点De突破,我采用的是层层深入的方式,让学生Dui法律的三个显著特征有比较全面的了解。本Kuang的教学难点是法律与道德、纪律的区别。学Sheng对这三种规则容易混淆,因此,把它作为教Xue的难点。对于教学难点的突破,充分发挥直Guan教学的手段,通过表格对比的形式,让学生Qing楚的看到这三者的区别。四、说教法。新课Cheng提出“让学生成为学习的主人”,倡导“自Zhu学习,合作学习,探究学习”学习方式。为Liao实现这一理念,教师在课堂上设计了诸多活Dong来突出五环节的作用。导入新课:图片导入,Gan受规则的重要性,体现教师是学生学习的组Zhi者,引导者。在第一、第二目教学过程中,Rang学生采用自主学习和小组合作的方式,来分Xi社会生活中的规则,以及法律的重要作用。Wu、说学法。自主学习法:对于日常生活中的Gui则学生并不陌生,因此,可以通过激发学生Yi有的体验来完成。合作探究法:为了发挥集Ti集思广议的优势,法律、道德、纪律的区别,Tong过小组讨论完成。实践求法:给学生布置实Jian作业,在生活中你所遇到的侵害你合法权益De现象。巩固课堂说学的知识,而且很好的贯Che了“学以导行”的教学理念。积极引导学生Neng发现问题,提出问题,进行探究性学习。六、Shuo程序。   1、导入新课:用多媒体图Pian“十字路口交通”对比图,导入新课。设计Yi图:是学生明确没有规   2   Ze就会混乱不堪,生活离不开规则,培养学生Zun重规则的意识,使学生能够自觉遵守规则。 2、Xin课教学:   活动一:说说生活中的规Ze。设计意图:感悟规则是秩序的保障,是自You的前提,强化尊重规则的观念。   活Dong二:分组对抗赛:写出一天中自己曾经历或Zhi接感受到的有关衣食住行、学习、文体活动De规则。分析这些规则哪些属于道德的,哪些Shu于法律的的,哪些属于纪律的,归纳到表格Zhong,教师着重强调法律的三个最为显著的特征。She计意图:使学生明确生活中离不开规则,认Shi规则的各种类型,通过对比认识法律这种规Ze与其他规则的不同,对法律有一个初步的了Jie。   活动三:案例引出:假如你的权Li受到侵害,你会怎么办?;假如没有法律我Men的生活会怎么样?设计意图:使学生明确生Huo离不开法律,感悟法律的规范保护,培养热Ai法律、尊重法律的态度。 3、归纳总结。Jiao师点拨学生,让学生参与本框的重温与梳理。Chong分调动学生的积极性,锻炼能力。 4、知Shi拓展。法律规定的伴随人一生的权利与义务。She计意图:   让学生对自己一生的权利Yu义务有初步的了解,更加进一步激发了学生Dui法律重要性的认识和对法律的尊重与维护。 5、Bu置作业:通过本课的学习我们了解了有关法Lv的相关知识。课后请同学们以“我眼中的法Lv”、“法律在我们身边”任选一题,写一写Zi己学习本课的感受和收获。意图:巩固所学Zhi识,贯彻“学以导行”的教学理念

思想品德说课稿

  人民教育出版社八年级下册   第Qi课城乡直通车   城乡印象城乡差异   Xuan威市落水镇初级中学张仁民   2012Nian5月17日   各位领导、老师们,你Men好!   今天我要进行说课的框题是:Ren民版八年级下册第七课《城乡直通车》第一Kuang《城乡印象》、《城乡差异》   一、Shuo教材   1、本课教学内容在教材中的Di位和作用   第三单元《感受祖国心跳》Shi国情教育的组成部分,国情教育的一个通病Shi将国情客观化、外在化,使其成为需要学生Ji诵的知识。在这种教育方式下,学生往往只Ji得一些枯燥的数据材料而没有感情的投入,Dao致国情教育的效果不佳。我在这一单元的国Qing教育中,力求从情感切入,使学生通过对国Qing的了解,“感受祖国心跳”,进而使自己的Xin“与祖国一起跳”。   在改革开放国Jia飞速发展的大背景下,城乡差距成为中国发Zhan的硬伤。三农举步不前,与社会主义的本质Gong同富裕不相符,与构建社会主义和谐社会的Yao求不相符。为此,党和国家近年来采取了一Xi列措施解决三农问题。第七课《《城乡直通Che》立足于这一基本国情,帮助学生树立城乡Ge有所长,各有不足应该平等尊重的观念,号Zhao学生为构建社会主义和谐社会做出自己的贡Xian。   本课由《城乡印象》、《城乡差Yi》、《城乡差距》和《城乡统筹》四部分组Cheng。由城市学生刘怡和农村学生崔娟的对话为Yin子导入课文,引出无论是农村还是城市都各You所长与不足,也各有各的精彩。几框之间采Yong的是由外及内再整合的结构。   第一Kuang《城乡印象》主要是谈城乡的外观及自然景Se,总体上描述了城市与农村景观上的特点;Di二框《城乡差异》则进一步谈城乡的内在差Yi和特点,这里的差异不是讲“差距”,而是Qiang调“特色”和“特点”,如在观念、生活习Guan及人际交往上的特点等;第三框《城乡差距》Geng进一步,谈城乡在收入水平、消费水平上存Zai的差距及形成差距的原因;第四框《城乡统Chou》谈城乡的整合,讲城乡统筹的有关政策、Cuo施与经验。   建议用三课时完成对本Ke的学习任务,《城乡印象》与《城乡差异》、《Cheng乡差距》、《城乡统筹》各一课时,实行讲Lian结合。   2、说教学目标   (1)、Qing感、态度、价值观:感受城乡差异和党的富Min政策.树立实现共同富裕的使命感,自觉投Shen社会主义新农村建设。   (2)、能Li目标:在了解城乡差距的基础上,积极探索Suo小城乡差距的方式与途径,做到为城乡直通Xian计献策。   (3)、知识目标:了解Cheng乡之间的差异和差距及产生差距的原因、影Xiang,理解缩小城乡差距的政策。   3、Shuo教学的重、难点   (1)【教学重点】   “Cheng乡统筹”是本课的学习重点。一方面,这是Shen入领会与执行党和政府缩小城乡差距政策的Xu要;另一方面,这也是缩小城乡差距的具体Xing动和对策。为了准确把握这一重点,我们要Jin密联系党和政府近几年来一系列的城乡统筹Zheng策进行宣传,同时,紧密联系城乡实际,进Yi步理解城乡统筹的重大意义和实际做法,让Zheng策和事例说话。   (2)【教学难点】   “Cheng乡差距产生的原因”是本课的学习难点。造Cheng这一巨大差距的原因是深层次的,有的是因Wei长期的政策倾斜,让广大农村为中国的工业Hua做出了巨大的   牺牲和贡献;有的是Yin为农民负担长期过重;有的是因为农村基础Cha,农民整体素质亟待提高等。学习时,我们Yao结合事例引导学习者逐一分析并得出结论,Cong而深入认识产生城乡差距的诸多原因。   Er、说教法   1、学情分析   我Men都知道思想品德是一门培养人的实践能力的Zhong要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学Sheng“知其然”,还要使学生“知其所以然”。Wo们在以师生既为主体,又为客体的原https://www.wanmeila.com/question/3776a017be19856673.html则下,Zhan现获取理论知识、解决实际问题方法的思维Guo程。   考虑到八年级学生的现状,我Zhu要采取学生活动的教学方法,让学生真正的Can与活动,而且在活动中得到认识和体验,产Sheng践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的Xing动结合起来,充分引导学生全面的看待发生Zai身边的现象,发展思辩能力,注重学生的心Li状况。   当然教师自身也是非常重要De教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染He激励学生,充分调动起学生参与活动的积极Xing,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要Pei养学生以理论联系实际的能力,从而达到最Jia的教学效果。同时也体现了课改的精神。   Zai我国,随着社会的发展,城乡差距增大,农Cun进城务工人员大量增加,城乡之间不同的生Huo习惯、思想观念、行为方式的交流和碰撞日Yi明显。这一切,都被学生看在眼里,记在心Shang。我们的学生,既有城市的,也有农村的,Bu同的生活环境让他们对城乡差异的感受截然Bu同。城市和农村给他们留下什么样的印象,Cheng市和农村有什么不同,城市人和农村人有什Me不同,这种差异是怎样产生的,学生的体验Du是鲜活的第一手资料。在这些鲜活体验的基Chu上,我们要打消有的城市学生高高在上的贵Zu心态,也要扭转部分农村学生自卑自怜的情Xu,让学生客观看带城市人和农村人在社会发Zhan中做出的不同贡献,了解国家关于城乡统筹De政策,使他们坚信“城乡直通车”能够开起Lai。   由于学生个性差异和生活经历的Bu同,有些学生盲目地羡慕渴望城市(或乡村)Sheng活而厌倦自己所在的乡村(或城市)生活;You些城市学生存在着歧视农村学生的心理和行Wei,瞧不起农村和农村生活方式;有些农村学Sheng自卑、城市学生自高自大。所以,如何帮助Ta们真正树立平等意识、真正做到彼此尊重、Gai掉自己的缺点是学习该内容时可能遇到的困Nan。八年级学生具备了一定的观察分析能力和Dui社会现象认识评价的能力,能够有自己独立De见解,无论身在农村或城市,他们通过亲身Ti验、见闻、媒体等途径都已经或多或少对城Xiang生活有了初步的认识和感知,因此,学生可Yi有个性地表达自己对城乡的印象,也有能力Tong过多种方式去了解、分析城乡差异的表现,Ren识并评价城乡各有所长,各有不足   2、Ji于本框题的特点,我主要采用了以下的教学Fang法:   (1)、直观演示法:利用图Pian等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,Huo跃课堂气氛,促进学生对知识的掌握。   (2)、Huo动探究法:引导学生通过创设情景等活动形Shi获取知识,以学生为主体,使学生的独立探Suo性得到了充分的发挥,培养学生的自学能力、Si维能力、活动组织能力。   (3)、Ji体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生Jin行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决Wen题,培养学生的团结协作的精神。   You于本框题内容与社会现实生活的关系比较密Qie,学生已经具有了直观的感受,可以让学生Zi己阅读课本并思考,并请同学说说城乡印象Yi及感受到的城乡   差异。在老师的指Dao下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确De结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥Xue生的主体作用,让学生对本框题知识的认知Geng清晰、更深刻。   3、教学准备   (1)、Jiao师准备:教材、多媒体课件、收集城乡印象、Cha异、差距有关的图片、数据和事例、练习题Deng。   ( 2)、学生准备:学生收集Huo拍摄城市与农村的照片,思考、观察、体会Cheng市农村的生活的差异等。   三、说学Fa   我们常说:“现代的文盲不是不懂Zi的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,Wo在教学过程中特别重视学法的指导。让学生Cong机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”Xiang“会学”转变,成为真正的学习的主人。这Jie课在指导学生的学习方法和培养学生的学习Neng力方面主要采取以下方法:思考评价法、分Xi归纳法、自主探究法、总结反思法。   Zui后我具体来谈谈这一堂课的教学过程:   Si、说教学过程   在这节课的教学过程Zhong,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。Ge项活动的安排也注重互动、交流,最大限度De调动学生参与课堂的积极性、主动性。   1、Dao入新课:(2—3分钟)   播放《在Xi望的田野上》视频。   2、讲授新课:(35Fen钟)   (1)、观看多媒体展示城乡Tu片。   (2)、同学们说说对城市和Xiang村的印象。   师生共同归纳:   Nong村:蓝蓝的天、绿油油的农田、红砖灰瓦的Fang子、幽静的乡间小道、缕缕炊烟。。。。。。   Cheng市:高耸的居民楼、商业大厦、繁华的街道、Chuan流不息的车辆、拥挤的人群。。。。。   (3)、Gan悟角:美文欣赏   (一)、《追忆故Xiang》   我是农家的孩子,虽然从外表气Zhi上看乡村气息已经退化的差不多了,相反浸Ran了不少所谓的城市韵味,但骨子里清新的泥Tu芬芳伴随一生的灵魂。   故乡的炊烟,Yi个朴实村庄哈出的代表宁静的气息。在乡间,Chui烟曾经是一种常见的美景。晨雾中,家家户Hu的烟囱里就会徐徐吐出炊烟,间或里还夹杂Zhuo一些亮亮的星火,扑腾腾升向空中。在微风De吹拂下,炊烟弥散开来,让整个村庄都笼罩Zai一片薄薄的岚气中,远远望去,就如在雾中Piao渺一般。到了傍晚,夕阳沉沉,半天红霞,Chui烟又来陪伴农家,招引着晚归的耕田人。炊Yan急急地喷吐着,暗黛的天幕上,似有谁正在Miao着一副画,笔墨散淡,漫不经心……炊烟,Shi家的象征,它给人的是温馨,就象我永远想Nian奶奶为我们儿孙在灶上炖的毛豆捂肉,肉很Xiang很香,毛豆很酥很酥,奶奶很慈祥很慈祥。   Gu乡的春天,是江南的村庄展示动人一面的时Ke。春风在点染乡村的时候,是悄然默声的。Dai到湿湿的微微的南风吹过,那些蜷缩着、沉Shui着的绿色生命,就从褐色的泥土中苏醒过来,Na些被风雪凋零过的树木,走出了寒冷的边境Zhi后,   便展开了万千绿旗。在阳光明Mei的日子里,充满着曼妙的翅膀,燕子的翅蝴Die的翅膀、蜜蜂的翅膀、蜻蜓的翅膀……小桥He边,阡陌池塘,无际田野,乡村独有的春天Jiu是那么的丰姿绰约。   我怀念故乡,Huai念童年的故乡,纯白的没有一丝污染。长大Liao的我生活求学都在灯光迷离,繁华似锦的大Du市,但心底永远有一方宁静是属于故乡的,Bi竟我是她的孩子。   (二)、《对门You多远》   明天,我一定能买一张机票Fei向天涯海角;但是,明天,我不一定能抵达Dui门客厅的沙发。永远有多远?就有我到对门De客厅那么远。   在这幢楼住了近两年,Dan是,即使我的对门,也令我感到陌生。对此Wo感到抱歉,他们似乎没有任何兴趣认识我;Er像我这样的人,似乎也不指望认识任何人。   You一天,太太来这里探望我,问起对门是干什Me的,我说是开门并关门的;太太问,然后呢?Wo说,然后他们再开门再关门。对于对门,我De了解大抵如此。因为常常在深夜听见“轰”De一声。这幢楼安的好像全部是防盗门,因此,Wu论开门、关门,声音都很愤怒,充满了警告。   You一天傍晚,我站在阳台,看见了对门的阳台。Wo一边抽烟,一边幻想:也许对门的人会上阳Tai来与我对视一次。果然,他出现了。他举着Shai衣竿将裤衩挑上铁丝,然后转身回屋,再也Mei动静。这是个夏天的傍晚,空气中满是灰尘He燥热。看着对面阳台安装的铁栏杆,以及我Zi己阳台上的铁栏杆,我忽然意识到:两个囚Fan是不需要对视的,除非他们想合谋逃出牢笼。   Shi情基本上就是这样了。我可以产生很多幻想,Dan不可以产生很多希望。或许,对门对我的感Jue也一样?而且,大家基本上也都习惯了。   A姆斯特朗已经从月球回来好多年了,他说他Dai表人类迈出了一大步;而我、我们,甚至还Mei有抵达对门,其实这只需要一小步。   (San)《城乡差异》,作者:刘志军   城Li的孩子来到乡下见到一只羊吓得直哭;   Shan里娃进了城看到满是汽车的路不敢行走。   Cheng里的孩子不知道小麦,大豆是什么样的;   Shan里娃搞不懂网络到底是干什么的。   Cheng里人结婚不要孩子;山里人有的没结婚就怀Shang了孩子。   城里人养猪养狗是为了玩;Shan里人养猪是为了吃肉,养狗是为了看门。   Cheng里人在伐树种草,山里人却在种树除草。   Cheng里人门对门都不认识,山里人隔着村也有来Wang。   通过美文赏析得出城乡在观念、Sheng活习惯、人际交往等方面都存在着比较大的Cha异。   城乡差异   城里人与农Cun人在观念、生活习惯、人际交往等方面都存Zai着比较大的差异。   城乡观念差异   Nong村人:法制观念淡薄,缺乏公民意识、权利Yi识。观念上墨守成规,因循守旧,安于现状,Hai怕冒险,缺乏开拓进取精神。生育观念是多Zi多福,传宗接代,重男轻女。消费上较朴素,Duo选择经久耐用的商品。   城里人:法Zhi观念稍强,公民意识、权利意识较强。观念Shang稍进步一些,喜欢创新、时尚。生育观念上Ji本上是男女平等,多独生子女,甚至出现了Ding克家庭。消费上更时尚,重品牌。   (4)、Si考:   ①如果你生活在农村,你觉得Cheng里人的这种生活方式怪吗?如果你生活在城Li,你能向农村的朋友们说说城里人这样生活De苦衷吗?   生:会感到城里人的生活Fang式很怪,困为与农村人的生活方式大不相同。Cheng里生活比较孤单,缺少可信赖的邻居、朋友。Nong村生活中人们喜欢串门、拉家常等。   ②Cheng乡差别表现在哪些方面?   生:首先Zi然景观和社会环境的不同。其次是人的观念;Sheng活习惯;人际交往等方面存在着比较大的差Yi。   ③除了上述的差异,城乡之间还You哪些差异?   (5)、友情提醒:   Cheng里人、农村人都各有所长、各有不足,你能Zhan在城里人和农村人的角度给对方善意的的建Yi?让他们反思自己的行为有那哪不妥之处,Yu以改正。   ①给城里人的建议:   Cheng里人不要瞧不起农村人,说道底,在这个社Hui上都是平等的。如果大家彼此尊重,相互学Xi对方的优点,改掉自己的缺点,我们的国家Jiu会更加富强,我们的社会也会更加文明。   ②Gei农村人的建议:   农村人应该改掉陋Xi,注意仪表,语言文明,讲究卫生,守时诚Xin……   (6)、小讨论:   目Qian,农村到城市务工的人员越来越多,这些务Gong人员的子女有的随父母来到城市读书,有的Ze留在农村。   城市有城市的生活规则。Ru果你生活在城市,你认为随父母来城市就读De学生应该注意些什么?   如果你是随Fu母一起到城市的学生,你觉得自己应该注意Xie什么?你觉得城里人的哪些偏见应该克服?   Ru果你父母外出打工,你在家中与别的亲人一Qi生活,你认为自己应该注意些什么?   Sheng答略。   3、课堂小结,强化认识。(2—3Fen钟)   本节课我们通过多媒体展示的Tu片得出城乡的印象。   农村:蓝蓝的Tian、绿油油的农田、红砖灰瓦的房子、幽静的Xiang间小道、缕缕炊烟。。。。。。   城Shi:高耸的居民楼、商业大厦、繁华的街道、Chuan流不息的车辆、拥挤的人群。。。。。   Cheng里人与农村人在观念、生活习惯、人际交往Deng方面都存在着较大的差异。城里人也好,农Cun人也罢,其实都各有所长,亦各有不足。如Guo大家彼此尊重,相互学习对方的优点,改掉Zi己的缺点,我们的国家就会更富强,我们的She会也会更文明。   4、板书设计   Wo比较注重直观、系统的板书设计,还及时地Ti现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌Wo。   板书:   第七课城乡直通Che   一、城乡印象(外观上的特点)   1、Nong村印象   2、城市印象   二、Cheng乡差异(内在差异和特点)   1、观Nian、生活习惯、人际交往上的差异   2、Cheng里人、农村人各有所长,各有不足   3、Cheng乡平等,大家应相互学习,彼此尊重,为构Jian和谐社会而努力   5、课堂练习   2008Nian9月,来自农村大山深处的小青随进城务工De父母转学到一所城里中学读书。开学后的第Er周,学校召开八年级家长座谈会。小青拿着Xue校召开家长会的通知条犹豫不决:他既害怕Yi身泥土气息的父母会被其他家长瞧不起,叉Hai怕家长不到会招来老师的批评。小青真的不Zhi道怎么做才好……   阅读上述材料,Si考并回答下列问题:   (1)城市有Cheng市的生活规则,如果你是小青,你觉得自己Ying该注意什么?   自尊自信,要求父母Bu迟到,注意仪表,语言文明,常微笑,说谢Xie,讲究卫生等。   (2)你觉得城里Ren对农村人的哪些偏见应该克服?   对Nong村人的偏见、冷漠等。   【我为什么Yao这样上课】   一、对教材内容的处理   Gen据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的Ren知水平。   二、教学策略的选用   (Yi)运用了模拟活动,强化学生的生活体验,Jiao材这部分知识所对应的国情教育,学生具有Liao一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深Ru思考。因此在进一步强化这种体验的过程中Jin行了思考和认知,使知识从学生的生活体验Zhong来,从学生的思考探究中来,有助于提高学Sheng的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,Pei养学生的各种能力,也有助于实现理论知识Yu实际生活的交融。   (二)组织学生Tan究知识并形成新的知识   我从学生的Sheng活体验入手,运用多媒体图片创设情境呈现Wen题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,Fa现问题、分析问题、解决问题,在问题的分Xi与解决中主动构建知识。   在引导学Sheng思考、体验问题的过程中,可以使学生逐步Xue会分析、解决问题的方法。这样做既有利于Fa展学生的理解、分析、概括、想象等创新思Wei能力,又有利于学生表达、动手、协作等实Jian能力的提高,促进学生全面发展,力求实现Jiao学过程与教学结果并重,知识与能力并重的Mu标。   也正是由于这些认识来自于学Sheng自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“Xin”了。从内心上认同这些观点,进而能够主Dong地内化为自己的情感、态度、价值观,并融Ru到实践活动中去,有助于实现知、行、信的Tong一。   结束:   各位领导、老Shi们,本节课我根据八年级学生的心理特征及Qi认知规律,采用直观教学和活动探究的教学Fang法,以“教师为主导,学生为主体”,教师De“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,Fang手让学生自主探索的学习,主动地参与到知Shi形成的整个思维过程,力求使学生在积极、Yu快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而Da到预期的教学效果。   我的说课完毕,Xie谢大家。   落水中学张仁民

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