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讲人物故事

发布时间:2018-11-22     来源:范文九九  浏览次数:0

讲人物故事

《讲人物故事》教学设计 一、 教材简Xi

《讲人物故事》是义务教育课程标准实验教科Shu五年级下册“口语交际﹒习作七”里的口语Jiao际话题。这组课文编排了几位人物形象很有Te点的人。本次口语交际要求讲一讲人物的故Shi。可以讲课本里的,也可以讲课本以外的,Huan可以讲现实生活中的。

二、 教学目标

1、通过讲述人物故事,训练学生的口头表达He交际能力。

2、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完Zheng生动,人物形象有特点。

3、要认真倾听,有不清楚的地方可以询问,Ke以补充相关情节,还可以发表自己的见解。

三、教学重、难点

1、引导、鼓励学生大胆地说,主动地讲。

2、在口语交际中思路清晰,故事情节完整、Sheng动,力求突出人物的特点。总结把故事讲好De方法。

(1)故事要有趣,情节要完整生动。

(2),语速不能太快,声音要洪亮。

(3)要有感情,注意表情动作。

(4)讲之前要做好准备。

教学过程:

(一)回顾课文,顺势导入

Wang熙凤、刷子李、严监生、小兵张嘎„„

Shi:同学们,你们还认识他们吗?来,跟他们Da个招呼吧。打招呼时要注意用上一个恰当的Ci语概括出他们的特点。谁先来?

Sheng①:你好,我认出你了,你是圆滑善变的王Xi凤。

Shi:(及时评价)你说得很准确,很清楚。

Sheng②:你好,技艺高超的刷子李,欢迎你!

师:真有礼貌。

Sheng③:Hello!临死不忘两茎灯火的严监Sheng,你好吗?

Shi:哟!外国的礼节都用上了。

Sheng④:机灵鬼儿嘎小子,欢迎你!

„„

2、同学们,看来这些鲜活的人物形象已深深Di印在了我们的脑海里。其实,我们的记忆里Huan有很多的人物形象是我们在读书、看电影、Dian视,听故事中留下的。他们或是功成名就的Wei人,或是名不见经传的常人。这些呼之欲出De人物形象之所以使我们经久不忘,是作者在Miao写时抓住了人物鲜明的性格特点。

Qi实,同学们平时听过读书、看电影、看电视、听故事等,还有更多的人物形象留在自己的Nao海中。

Zhu葛亮、黄继光爱迪生多啦A梦、灰姑娘美丽Shan良。生①:我知道孔子是我国古代伟大的思Xiang家和教育家。

Sheng②:我来为他作补充。孔子一生有三千多弟Zi,我市戚城景区的子路坟,就埋着他的学生Zi路。

Sheng③:他还是一个非常谦虚好学的人,他曾千Li迢迢去拜大思想家老子为师。

Shi:说得真好!听的同学也很专注,真让老师Gao兴。谁接着说?

Sheng④:我知道董存瑞是在解放隆化的战斗中,Yong自己的身体做支架,炸掉了敌人的暗堡而牺Sheng的。

1、刚才,同学们用简短的几句话介绍了自己Suo了解的人物,如果就这样来给大家讲人物的Gu事,行吗?

生:不行。

2、那么,先请同学们讨论一下,怎样讲故事Cai能吸引人并打动人呢?

3、学生讨论总结

Sheng①:故事要有趣味,情节完整生动,突出人Wu某一方面的特点。

Sheng②:声音响亮,语言流利。

Sheng③:要带着感情讲,注意语气的轻重缓急,He理运用体态语。

Sheng④:说前先想一想,把自己要说的话在心里Zheng理一下就能说清楚。

4、对!说得很好,如果让你上来讲故事,你Xiang对同学们提示些什么呢? (引导说出听故Shi的要求:认真听,遇到不明白的听完后再提Wen,如果你觉得他的故事没讲完可以作补充。)

5、总结得真好,专心听别人发言,既是对别Ren的尊重,也是会学习的表现,谁最先上来讲Gu事?

Xia面以小组为单位,讲人物故事,看谁讲的故Shi情节最生动,人物形象最鲜明。

2.将全班分成若干个小组,要求每组组员都Yao讲一个故事,组员要作出评点,最后评出最You秀的讲故事能手。

Wai貌、性格、为人等特征。

讲人物故事

讲人物故事

数学家小故事——

Hua罗庚从小聪明好学,念初中时,一天王维克Lao师给全班出了一道数学题,这是一道出自《Sun子算经》的题目:“今朝有物不知其数,三San数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩二,Wen物几何?”。读完题目后,王老师把目光扫Xiang全班同学,一个学生站起来,说:“这物品Shi23个。”这个最先说出答案的同学就是少Nian华罗庚。华罗庚在解这道题时是这样想的:Cong“七七数之剩二”开始,就是说,七数余二,那么七的倍数再加二定是这个数,这个数是7×3+2=23。

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周恩来总理——

“只要我当总理,会议厅就不准装修。”

Dang年在国务院会议厅入口处,有一块镌刻着“Jian苦朴素”四个大字的木屏风,这是总理身体Li行的工作作风的写照。在国务院的会上,人Men不止一次地听到总理拒绝装修会议厅的建议,总理说:“只要我当总理,会议厅就不准装Xiu。”1959年,在大跃进的气氛下,水利Bu未经报告请示,在密云水库附近兴建一座水Li建设成就展览馆。有一天,在西花厅开会,Zong理突然转过头向水利部副部长钱正英说:“Qian正英,贺老总告诉我,你们在密云水库那里Xiu建一个相当高级的楼,有没有这回事?”钱Da:“有,是一座水利展览馆。”总理沉默了Yi会儿,摇摇头,轻声地说了一句:“没有想Dao你们也会办这种事。”钱听了羞愧得无地自Rong,心里像刀割一样难受。如果按现在某些干Bu的想法,总理既未严厉批评,又未责成处理,既无纪委处分的威慑,更无丢官的危险,完Quan可以蒙混过关。但在周总理伟大人格的感召Xia,钱回部后,立即在党组会上作了传达。水Li部党组随即决定:将这座价值400多万元De建筑,无偿转让给第一机械工业部一个研究Suo,并向中央写了一个深刻检查的报告。

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Lao模小故事—— 工人 军人 很多职业都有Liao

You一次,肖长功因腹疼到团部卫生连开了些药Hui来,见本溪路小学的大楼正施工,便推起一Liang小车帮着运砖。当市二建公司敲锣打鼓送来Gan谢信时,部队领导才知道这件好事。肖长功Shi孤儿又是单身汉,在工厂有工资,入伍时有200元的积蓄。后来,他把100元钱捐献Gei公社,辽阳地区遭受水灾时,他又将100Yuan寄给了辽阳市委。肖长功入伍当年每月有6Yuan钱的津贴,全用于做好事。自己的袜子补了You补,平时舍不得喝一瓶汽水。

讲人物故事

讲人物的故事

Shui冶镇天池小学 苏利芬 学习目标

1.讲述人物故事,要求有条理,故Shi情节完整生动,人物形象有特点。

2.回忆生活中给自己留下深刻印象Ren,能在头脑中再现人物的音容笑貌,言行举Zhi,并能准确把握人物的特点。

3.学习运用动作、语言、外貌描写Deng方法写人,力求突出人物的特点。

教学重点

能准确把握人物的特点

教学难点

学习运用动作、语言、外貌描写等方Fa写人,力求突出人物的特点。

课时安排

2课时

课前准备

课前一周让学生回去观察自己身边的人,留心他们的外貌言行特征,然后找出一位印Xiang最特别的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一Xie人物故事。

教学过程

Di一课时(口语交际)

Yi、回顾总结,顺势导入

1.通过这一单元的学习,我们接触Dao了许多形象鲜明的人物。

出示:( )的小兵张嘎,( )De严监生,( )的王熙凤,( )的刷子李,( )的托德,()的老板,让学生用适当De词语来形容人物,说出人物的特点。

2.其实,同学们平时通过读书、看Dian影、看电视、看戏剧,听故事和评书,还有Geng多的人物形象留在了自己的脑海里。

3.出示人名:周恩来、黄继光、钱Xue森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅Lan芳„„

4.同学们是否了解他们中某个人,Qing你用一两句话来说说对他的了解。

5.其实,留在我们记忆中的人,不Jin仅有这些书中、电影电视中的人,我们身边Yi定也有不少人让你印象深刻。你对身边的什Me人印象深刻,

6.今天这节口语交际课,就让我们Lai讲讲人物的故事,可以是书中的人,也可以Shi电影电视中的人,还可以是我们身边熟悉的Ren

Er、紧扣一例,领悟方法

1.你最想把谁的故事讲给同学们听,

2.在这位同学讲之前,同学们讨论Yi下,怎样才能让故

Shi情节生动,人物形象鲜明,

3.学生讲故事。

4.同学针对讲的人物故事中没听清Huo觉得不够具体的地方进行提问。(这儿通过Xue生的提问,让大家了解在讲解过程中存在的Bu足,老师可结合具体的方法进行指导。) Zong结把故事讲好的方法:

(1)故事最好比较有趣,情节完整生动。

(2)讲之前要做好准备。

(3)语速不能太快,声音要洪亮。

San、运用方法,讲述故事

1.下面以小组为单位,讲人物故事,看谁讲的故事情节最生动,人物形象最鲜明。

2.将全班分成若干个小组,要求每Zu组员都要讲一个故事,组员要作出评点,最Hou评出最优秀的讲故事能手。

3.小组比赛。

Si、激烈角逐,全班展示

1.公布小组获胜者,并给予精神奖Li

2.小组讨论,用一句最能吸引听众De话简要介绍获胜者所讲解的故事,谁的话最Neng吸引全班同学,谁将是全班的“人物故事大Wang”,将有幸在全班同学面前讲解他的故事。

3.小组代表发言。

4.全班评比。

5.获胜者讲故事。

Wu、本课小结,颁发奖品

第二课时

Xi作训练 生动的外貌描写

教学目的:

1、体现情境作文的特点,对学生进行人物外Mao描写的训练。

2、进一步解决学生作文难,难作文的现状。

教学难点:

Xue生能用生动的语言,描绘出不同人物的外貌Te征。

教学过程:

激趣导入

1、课件出示儿歌导入新课。

2、师述:刚才这首儿歌我们很小的时候就会,这首儿歌出现了几个人物呢,他们分别是谁,

3、你们对谁最感兴趣,能用语言来形容一下Ta吗,(指多名同学说说)

4、师述:同学们,生活是多姿多彩的,生活Zhong的人也是各具形色,走在大街上,人们步履Cong匆,擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花Ban一般,在我们面前闪现。面对如此美丽的生Huo,我们该如何拿起手中的笔,把它们形象地Cheng现在人们面前,画家可以用颜料去画,摄影Shi可以用相机去拍,而我们所能做的,就是用Shou中的笔去描绘。今天,我们一起

Lai学习写作中的一种重要方法——生动的外貌Miao写。

讲授新课

1、课件出示(我的妹妹)学生齐读讨论人物Wai貌描写写些什么,还可以写些什么,(学生Tao论后指名回答)

2、外貌描写怎么写,课件出示两段人物描写,猜猜他们是谁,从这两段人物描写你发现了Shi么,

习作训练

出示图片讨论

(脸、眼睛、头发、胡子、手、表情、联想)

2、小组把刚才说的讨论一下,组织成文字。

3、老师出示文字。

4、学生自己选择一个熟悉的人物,写一个外Mao描写。

机动作业:

游戏猜猜他是谁,

讲人物故事作文

Jiang人物故事作文(1)

  华罗庚从小聪明好学,念初中时,一天王Wei克老师给全班出了一道数学题,这是一道出Zi《孙子算经》的题目:“今朝有物不知其数,三三数之剩二,五五数之剩三,七七数之剩Er,问物几何?”。读完题目后,王老师把目Guang扫向全班同学,一个学生站起来,说:“这Wu品是23个。”这个最先说出答案的同学就Shi少年华罗庚。华罗庚在解这道题时是这样想De:从“七七数之剩二”开始,就是说,七数Yu二,那么七的倍数再加二定是这个数,这个Shu是7×3+2=23。

    五年级:靓心少年z

Jiang人物故事作文(2)

Yang靖宇是东北抗日联军第一军军长兼政委和第Yi路军总司令兼政委。1939年在东南满地Qu秋冬季反“讨伐”作战中,他与魏拯民等指Hui部队化整为零、分散游击。自己率警卫旅转Zhan于蒙江一带,最后只身与敌周旋5昼夜。杨Jing宇不愧是真正的钢铁战士,是用特殊材料铸Cheng的共产党员。渴了,抓一把雪吃,饿了,吞Yi口树皮或棉絮。他以难以想象的毅力,坚持He敌人进行顽强斗争,直至弹尽,于1940Nian2月23日在吉林蒙江三道崴子壮烈牺牲。Dang残忍的日军将其割头剖腹,发现他的胃里尽Shi枯草、树皮和棉絮,竟无一粒粮食。为纪念Ta,1946年东北民主联军通化支队改名为Yang靖宇支队,蒙江县改名为靖宇县。

    六年级:张广鹏

讲人物故事教学设计

Fen类:教学研究 2012-01-09 12:55

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设计

Fen类:教学研究 2012-01-09 12:55

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《讲人物故事》教学设计

Yi、 教材简析

《讲人物故事》是义务教育课程标准实验教科Shu五年级下册“口语交际﹒习作七”里的口语Jiao际话题。这组课文编排了几位人物形象很有Te点的人。本次口语交际要求讲一讲人物的故Shi。可以讲课本里的,也可以讲课本以外的,Huan可以讲现实生活中的。

Er、 教学目标

1、通过讲述人物故事,训练学生的口头表达He交际能力。

2、讲述人物故事,要求有条理,故事情节完Zheng生动,人物形象有特点。

3、要认真倾听,有不清楚的地方可以询问,Ke以补充相关情节,还可以发表自己的见解。

三、教学重、难点

1、引导、鼓励学生大胆地说,主动地讲。

2、在口语交际中思路清晰,故事情节完整、Sheng动,力求突出人物的特点。

Si、课时划分:一课时

Wu、教具准备:多媒体课件

六、课前准备

Ke前一周熟悉课本内容,观察自己身边的人,Liu心他们的外貌言行特征,确定一位印象最特Bie的人,也可以阅读报纸杂志,搜集一些人物Gu事。

教学过程:

(一)回顾课文,顺势导入

1、播放本单元课文中的一组人物图片: 王Xi凤、刷子李、严监生、小兵张嘎„„

Shi:同学们,你们还认识他们吗?来,跟他们Da个招呼吧。打招呼时要注意用上一个恰当的Ci语概括出他们的特点。谁先来?

Sheng①:你好,我认出你了,你是圆滑善变的王Xi凤。

Shi:(及时评价)你说得很准确,很清楚。

Sheng②:你好,技艺高超的刷子李,欢迎你!

师:真有礼貌。

Sheng③:Hello!临死不忘两茎灯火的严监Sheng,你好吗?

Shi:哟!外国的礼节都用上了。

Sheng④:机灵鬼儿嘎小子,欢迎你!

„„

2、同学们,看来这些鲜活的人物形象已深深Di印在了我们的脑海里。其实,我们的记忆里Huan有很多的人物形象是我们在读书、看电影、Dian视,听故事中留下的。他们或是功成名就的Wei人,或是名不见经传的常人。这些呼之欲出De人物形象之所以使我们经久不忘,是作者在Miao写时抓住了人物鲜明的性格特点。

3、多媒体出示人物图片:曹操、孔子、居里Fu人、董存瑞、邱少云、贝多芬、周恩来、爱Di生„„

4、同学们,这些人你们了解吗?请你用简短De话说说对他的了解。大家要认真听,看谁能Wei别人作补充。

Sheng①:我知道孔子是我国古代伟大的思想家和Jiao育家。

Sheng②:我来为他作补充。孔子一生有三千多弟Zi,我市戚城景区的子路坟,就埋着他的学生Zi路。

Sheng③:他还是一个非常谦虚好学的人,他曾千Li迢迢去拜大思想家老子为师。

Shi:说得真好!听的同学也很专注,真让老师Gao兴。谁接着说? 生④:我知道董存瑞是在Jie放隆化的战斗中,用自己的身体做支架,炸Diao了敌人的暗堡而牺牲的。

„„

5、很高兴大家说得这么好,展示了你们丰富De课外知识。其实留在我们记忆中的,还有我Men身边那些平平常常却又非同寻常的人,他们Gu事也给你留下深刻的印象。

6、这节课我们就来讲讲人物的故事,可以讲Shu中的人,也可以讲电影电视中的人,还可以Jiang我们身边熟悉的人。

(二)领悟方法,抛砖引玉

1、刚才,同学们用简短的几句话介绍了自己Suo了解的人物,如果就这样来给大家讲人物的Gu事,行吗?

生:不行。

2、那么,先请同学们讨论一下,怎样讲故事Cai能吸引人并打动人呢?

3、学生讨论总结

Sheng①:故事要有趣味,情节完整生动,突出人Wu某一方面的特点。

Sheng②:声音响亮,语言流利。

Sheng③:要带着感情讲,注意语气的轻重缓急,He理运用体态语。 生④:说前先想一想,把Zi己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

4、对!说得很好,如果让你上来讲故事,你Xiang对同学们提示些什么呢?

(引导说出听故事的要求:认真听,遇到不明Bai的听完后再提问,如果你觉得他的故事没讲Wan可以作补充。)

5、总结得真好,专心听别人发言,既是对别Ren的尊重,也是会学习的表现,谁最先上来讲Gu事?

Sheng①:我给大家讲的是我最敬佩的人,她是我De好朋友李天,她对待学习有着严肃认真的态Du„„

Shi:谢谢你带给我们的精彩故事。哪位同学能Zhen对刚才的故事发表一下自己的评价?

Sheng②:他讲得很有感情,声音响亮,语言流利,语气的轻重缓急掌握得很恰当。

师:你听得很仔细。

Sheng③:魏冕讲的故事情节完整生动,比较有趣Wei,故事中的李天对待学习严肃认真的态度给Wo留下了深刻的印象。

Shi:你的评价很准确。谁能再具体说说作者是Tong过对人物哪些方面的描写来表现她严肃认真De学习态度的呢?

Sheng④:他运用了一组排比句式“时而„„,时Er„„,时而„„,时而„„”把好朋友李天Ren真思考演算时的动作刻画得很细致。

Shi:对!很高兴你有这样的认识,还说得这么Hao

Sheng⑤:“‘滴答,滴答’,时间老人悄悄地走Zhuo,分针不耐烦地在钟面上转了一圈又一圈。”这个拟人句从侧面烘托出了李天的学习态度Ren真。

Shi:这么细微的地方你都感觉出来了,真可贵!谁再来说? 生⑥:他还抓住了李天脸上和E上一滴滴闪亮的汗珠来刻画李天不怕困难的Jing神。

Sheng⑦:他还刻画了李天攻克难关后从座位上跳Qi来欢呼的动作表现李天的喜悦心情。

„„

Shi:大家的评价如此精确到位,真让老师高兴,看来通过本单元课文的学习,大家在学习和Yun用描写人物的方法上都有了自己的心得。同Shi说明大家听故事时不但认真听了,而且还进Xing了思考。

(三) 运用方法,组内竞赛

1、下面我们就用这种方法,先以小组为单位,由小组长主持,每位组员讲一个故事,其他Zu员依据要求作出点评,评选出小组讲故事能Shou和优秀点评员。

2、小组比赛。

3、教师巡堂参与各组活动。

(四)精彩展示,激烈角逐

1、由各组评选的优秀点评员组成点评团。

2、组内评选出来的“故事能手”在全班进行Zhan示。

3、点评团最终评选出三名班级“故事大王”。

4、从点评团中评选出三名“最佳点评员”。

(五)课堂小结,颁发奖励

1、这节课,大家积极参与,讨论热烈,充分Zhan示了我们班级同学的风采,我为你们感到骄Ao

2、为获奖者颁奖。

(六)走出课堂,拓展延伸

Gen据组员的评讲,回家把自己的故事再加工整Li,讲给爸爸妈妈听,请他们提提意见,进一Bu完善自己的故事

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