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关爱留守儿童论文

发布时间:2018-09-28     来源:范文九九  浏览次数:0

关爱“留守儿童”论文

关爱“留守儿童”

大量农村劳动力转移到城市务工,为我国现代化建设作出了巨大的贡献,但是他们的子女大部分不得不留守在农村,形成了庞大的留守儿童群体。很多留守儿童生活上缺少照顾,学习上无人问津,心理上孤独苦闷,安全上没有保障。

在07年师范院校毕业后我幸运的成为了一名教育工作者,具体来说是一名职业教育教师,来到这所学校工作已经有5年之久,刚开始工作那年我就积极向学校申请班主任,让我成为一个职高班班主任,说心里话那时的我更想带的是普高班级,因为那时我刚从大学毕业,也是通常的师范类物理学毕业生,所以想和普高班学生一起努力,希望他们能考上理想的学校。但由于工作需要我担任职高班电工基础的教学,虽然他们是实训班级不能考上理想大学,但是我认为他们的动手能力相对普高班级的学生更好,他们大多数来自农村,吃苦能力也相对城市小孩更强,只要用心学习知识和技能,他们毕业后就一定也能找到理想的工作,这也是职业学校的老师们所希望看到的。所以只要我们学生用心,他们同样的能够成才。 我也承认,职业学校的学生大多数自身有不少毛病,经常会给你找点小麻烦,上课说话、看课外书,睡觉玩手机之类,更有几个学生会因为这样那样的原因请假,作为老师最担心的就是学生的安全问题,只要有问题我就会和他们交流沟通,有的时候也需要他们家长的交流,但是最后发现他们的家长大多在外地,在外奔波忙于赚钱,只求在经济上供给充足,很少有时间在学习和生活上关心他们

关爱留守儿童论文

关爱留守儿童论文

随着农村外出务工人员队伍的不断扩大~在广大的农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体:农村“留守儿童”。由于长期远离父母而缺乏家庭教育和亲情教育~农村“留守儿童”容易出现情绪、交往和人格上的心理问题。这是我们和谐社会建设中一个非常紧迫而亟待解决的问题~值得全社会的共同关注~家庭、学校和社会应重视和加强对“留守儿童”的心理教育~确保农村“留守儿童”的心理得到健康发展。

一、留守儿童的心理问题

1、老年人抚养带来的心理问题。

如果一个孩子长期与老年人生活在一起~潜移默化的影响~老年人的性格和行为模式就会被孩子模仿~形成老年人的一些心理特征。一是思想固化。老年人已经到生命后期~其思维的模式已经成型和固定~缺乏了灵活性~就会表现在生活之中。孩子长期的生活和学习~往往出现固执、偏激、怪异的想法和行为~这对孩子的心理成长极为不利~容易形成人格障碍。二是性格惰化。老年人由于年龄大都喜欢安静~照看孩子不能出去运动~大多时候在家中与孩子交往~长期的安静就会使孩子缺乏活力~不会像其他的孩子一样活泼可

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爱~从而造成孩子视野狭窄。这对于孩子养成开阔的胸怀~宽容的性格受到限制。三是心理老化。老年人心理特点是担心忧虑较多~对于变老、死亡时常产生抑郁焦虑的情绪~耳濡目染老年人的语言和行为~就会使孩子的心理年龄变老~呈现出老年人的心理特点~使孩子缺乏积极性和进取心~在困难面前缺乏勇敢顽强的斗志。四是信心退化。老人抚养孩子~常常缺乏教育孩子的心理知识~又因父母不在身旁~过分的溺爱~为孩子承担起一切~应该孩子的承担责任~又转移到了别人身上~会使孩子变得没有信心和责任心~形成心理和行为障碍。

2、缺少父母关爱带来的心理问题

长期留守的儿童~有的一年与父母都难见到一面~缺少父母关爱和温暖~他们的负面情绪情感体验比较深刻~有的形成心理障碍~影响孩子的学习和交往。一是焦虑。长期留守与老人生活~父母与孩子难于建立亲子关系~致使这些儿童表现出坐立不安、活动增多、注意范围减小、容易激动、与伙伴难于相处等不正常的心理现象~生活中好面子、自尊心强、有事闷在心里~不轻易向人表露~有时容易冲动。二是抑郁。长期的压抑~会使留守儿童性格过于内向~孤独离群~难于适应集体的生活~交往困难,情绪低落~没有开心的感觉~爱发脾气~经常的内疚和自责,行为退缩~逃学、打架、不听话等,如果一旦自尊心受到伤害~容易转化为攻

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击行为。三是自卑。自我感到自己的家庭、自己的能力不如别人~自己经常暗示自己较差~就会引起不良地的情绪反应~认为自己不美满、不得志~命运不好灰心丧气~情绪低沉~抑郁寡欢~缺少知心的朋友~对学习没有兴趣~生活也不快乐。如果需要父母参加的活动~这些的儿童的自尊心更容易受到伤害~失去心理平衡~自卑越发的严重。四是孤独。长期的得不到父母的温暖~儿童感到寂寞和孤独~首先是语言减少~而且说话没有感情色彩,在行为上缺乏社交的技巧~情感淡漠。儿童孤独最初的表现是语言和情感方面的问题~时间久容易形成儿童孤独症~那时后果更为严重~儿童的智力也会受到影响。

3、家庭教育弱化带来的心理问题

由于父母长期的在外~一段时期内家庭的功能就会弱化~影响孩子心理和能力的发展和提高。一是生活功能弱。缺乏父母的关爱和指导帮助~相对生活在父母身边孩子的生活功能就显得低下~如缺乏起码的礼节礼貌~不讲究卫生~接人待物也有差距~人际交往不良~这些儿童基本的生活功能不算健全。二是自控能力低。对于他们的心理和生理缺乏应有的管理和指导~性格、人品任其发展~往往世界观和是非观念存在偏差~对待为人和处事缺乏正确的思考~办事情不讲准则和规范~容易激动~对自己的情绪不能控制~感情用事~很容易造成不良的后果。三是学习成绩差。由父爱母爱的缺

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失~到家庭功能的弱化~到引发一些心理问题~在由心理问题在转变为生理问题这样恶性循环~使孩子在不良地情绪情感和环境下成长~在缺乏父母的管理~在学习上没有人员指导~学习成绩可想而知~长时间学习成绩不好~又会造成孩子破罐破摔~最终形成人品和人格的缺陷~直接影响到孩子一生的幸福。四是价值观念扭曲。父母在外无法照顾孩子会产生负疚感~抚养管理的爷爷、奶奶、外公、外婆多存在补偿心理~便会在金钱上进行补偿~而对子女的伦理道德教育、法制教育太少~极易使子女养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱的陋习。有的留守孩子的兜里经常带十元、二十元的零花钱上学~专买零食和玩具~相当奢侈浪费。五是行为不端~自控能力差~无视纪律~甚至于违法犯罪。父母在外无法照顾孩子~给孩子行为上以正确的指导~抚养管理的爷爷、奶奶、外公、外婆又多溺爱放纵~致使孩子小错不断~听之任之。好多孩子学会了抽烟喝酒~在社会上学校里拉帮结派、打架斗殴~甚至陷入犯罪的深渊。

二、留守儿童心理健康教育

,一,监护人要转变教育观念~提高思想认识

务工父母应树立正确的教养观念~形成正确合理的教养方式。在挣钱的同时~多想想孩子~不要无视孩子的存在~常回家看看~常和孩子谈谈~了解他们在想什么~需要什么~多给孩子关爱和呵护。同时~抚养管理的爷爷奶奶~外公外

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婆或是其他亲戚应民主、平等地面对孩子~不能过分溺爱和放任~给孩子以科学的管理和引导~塑造孩子健康的心理~高尚的人格。这比挣钱~更有价值——因为有孩子才有将来。

,二,教师要讲究科学方法~促进心理健康

1、建立“留守儿童”档案辅导

家庭情况~父母亲务工地~临时监护人姓名、年龄、住址及监管儿童个数~留守儿童的心理品质、学生行为、生活习惯等诸多方面进行详尽地记载~作为样本材料的对照依据。

2、开展“留守儿童”主题活动

健康的心理不是天生的~而是在社会环境和实践活动中慢慢形成和发展的。丰富多彩的有组织有计划的活动~是培养学生健康心理的重要途径和手段。因此~农村学校要创造条件~开展有针对性的主题活动。如指导留守儿童每月给父母打电话、写信~加强与家长的亲情交流的主题活动,洗脸、刷牙、洗脚~作息习惯~就餐方面的指导的挑战活动。让学生明白~虽然父母不在身边~但父母一直关注和爱他们~老师也像他们的父母一样关爱他们。

3、不定期地开展心理调查

把一些留守儿童组织在一起~不定期地开展心理调查~了解存在的心理问题和困惑~从而进行心理训练和心理指导。

4、采取个别辅导的方法

学生具有的烦恼、焦虑、紧张~往往因人而异~通过团

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体指导有时难以收到最佳效果~应通过个别咨询~对个体进行指导~帮助他们减轻心理压力和负担。“一把钥匙开一把锁”~教师要随时随地观察留守学生的心理动态~对有心理疾病的学生~要对症下药~可以进行个别交谈、电话咨询、信函咨询~也可以设立“心理咨询室”或“倾诉信箱”~也可以通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态~及时引导学生走出心理误区。

总之~留守儿童的健康成长~关系到下一代的幸福和社会的稳定~也是全社会的责任~政府和职能部门责无旁贷~心理和社会等专业人员要积极的关注。让我们行动起来~关心、关爱和关注留守儿童的身心健康~共同创造幸福安康和谐的社会。

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关爱留守儿童_论文

关爱留守儿童

【摘要】当下~留守儿童越来越多~而留守儿童的教育问题也越来越突出~应引起广大教育工作者的重视。本文分析了留守儿童问题产生的原因~并提出了解决留守儿童教育问题的对策和建议~指出应关爱留守儿童~建设和谐校园。

【关键词】留守儿童原因对策建议

一背景与现状

农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里~有的甚至不得不独自生活~这样就造成了留守儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中~他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下~许多农村留守儿童因“情感饥饿”而产生了自卑、性格抑郁等不良心理。诸多心理问题的存在~必然会对他们的社会行为发展产生不良的影响~容易使其误入歧途。因此~如何解决农村留守儿童的心理健康教育构建和谐校园问题~已经是一个很现实且严峻的问题。

二留守儿童问题产生的原因

1(监护不力、管理不到位~导致留守儿童出现许多问题

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由于较长时间父母不在身边~年迈的祖父辈文化水平不高~既没有教育的精力~也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差~许多只是口头应承而已~形成留守儿童教育管理的盲区~导致留守儿童出现许多问题。

2(父母在外~缺乏亲情抚慰~导致留守儿童出现心理偏差

由于不在父母身边~情感需求得不到满足~缺乏与父母之间深层次的感情沟通~缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻~不愿意与老师和同学沟通~从而导致行为习惯较差~并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。

3(家庭教育氛围较差~导致留守儿童学习成绩差

由于父母长期外出务工的家庭~家庭教育氛围较差~孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神~在生活、学习中往往缺乏热情和爱心~逆反心理重~进取心、上进心不强~不少孩子认为“读书没用”。

4(学校、家庭不合拍~导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区

留守儿童在家中由祖辈或者亲属照看~在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的~并不取决于家庭。但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护不能代替家长~从而造成学校对留守儿童的教育存在诸

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多不便。这样~孩子在学校可能是一个好学生~而在家中却是另一个样子。

三解决留守儿童教育问题的对策和建议

1(实行留守儿童寄宿制

确保在时间和空间上对孩子的有效监管~解决对留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题。父母不在家~学校的作用就变得非常重要。

在寄宿制学校中~学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理~教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色~为留守儿童创造一个较好的学习、生活环境~在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。 2(开展“三个一活动”

即:一个老师管护一个留守儿童~一个学校领导挂钩一个村庄~一个优秀学生带动一群孩子。解决留守儿童缺乏亲情抚慰~导致出现心理偏差、学习成绩差、安全等问题。

,1,发动全校教师与留守儿童组成“一对一”管护对子~做他们成长保护人~要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通~多与留守儿童谈心~多开展人文关怀的集体活动~多做家访~在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导~促进留守儿童健康成长。

,2,农村社区还有许多不利于留守儿童成长的环境~如游戏厅、录像厅、网吧等。教师应采用多种方式教育学生~

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使学生认识到沉迷于网络、游戏的重要性。

,3,留守儿童大部分时间都是在学校中度过的~群体活动对于他们影响非常大。在群体里有和他们同龄的同伴~相似的年龄往往有相似的心理特征~孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言~一个温暖、团结、向上的班集体对于留守儿童的成长非常重要。

3(开设心理健康教育课程~配臵心理辅导室~充分发挥心理健康教育教师的作用~解决留守儿童心理问题

,1,要求心理健康教育教师要认真负责~不但要教会学生心理健康教育知识~对于留守儿童~还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流~指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母~使情感得以抒发。

,2,要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作~成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解~知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”~留意每个学生的心理变化~并作详细记录~对他们不正常的行为表现及时干预~正确引导~并进行有关心理辅导~给他们更多的关怀。

,3,留守儿童因父母的远离~使得他们普遍缺少了和父母的沟通~缺少了父母的赏识~缺少了来自父母的压力~自律能力相对较差~内心孤独。心理辅导教师要深入到学生

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当中去~到学生的家庭中去~经常和这些学生进行情感和语言上的交流~以填补他们缺少父母呵护的空白。同时~经常开展形式多样的集体活动~比如给他们过生日~让每一同学都来关心、关怀他们~消除他们的孤独感和自卑感~让他们感受到集体的温暖。

4(积极推行家长学校的建设~提高家长教育孩子的水平~解决家庭教育氛围较差~对留守儿童教育偏差的问题

,1,设立家长热线~保持学校与家长、临时监护人的密切联系~特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。

,2,定期对留守儿童家长进行教育孩子的知识培训~与家长沟通了解孩子的生活学习情况~交流管教孩子的方法~促进孩子健康成长。

5(建议

,1,目前农村学校的生活设施比较简陋~不利孩子的成长~建议政府加大投入~从硬件设施方面改善学生寄宿条件~让孩子们有健康成长的居住和生活环境。

,2,随着住校生的增多~管理工作量加大~建议增加寄宿制学校教师编制和管理经费~为农村中小学配备专职校医、宿舍管理员和食堂管理员~以保证学生安全、健康地成长。

留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福~社会的稳定和

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谐~让我们共同努力~使他们健康、快乐、幸福的成长。

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关爱留守儿童 论文

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关爱留守儿童

【摘要】当下,留守儿童越来越多,而留守儿童的农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。由于大多数留守儿童生活在单亲家庭或者隔代家庭里,有的甚至不得不独自生活,这样就造成了留守儿童的家庭文化氛围和家庭教育的缺失。在长期的生活中,他们的需要和情感常常无法得到亲人及时的关注。在长期情感缺失和心理失衡的影响下,许多农村留守儿童因“情感饥饿”而产生了自卑、性格抑郁等不良心理。诸多心理问题的存在,必然会对他们的社会行为发展产生不良的影响,容易使其误入歧途。因此,如何解决农村留守儿童的心理健康教育构建和谐校园问题,已经是一个很现实且严峻的问题。 二留守儿童问题产生的原因

1(监护不力、管理不到位,导致留守儿童出现许多问题 由于较长时间父母不在身边,年迈的祖父辈文化水平不高,既没有教育的精力,也缺乏教育的艺术。而有的亲戚和朋友的责任心更差,许多只是口头应承而已,形成留守儿童教育管理的盲区,导致留守儿童出现许多问题。

2(父母在外,缺乏亲情抚慰,导致留守儿童出现心理偏差 由于不在父母身边,情感需求得不到满足,缺乏与父母之间深层次的感情沟通,缺失的情感容易导致留守儿童孤独、自卑、精神压抑、性格孤僻,不愿意与老师和同学沟通,从而导致行为习惯较差,并且极易产生心理失衡、道德失范、行为失控。

3(家庭教育氛围较差,导致留守儿童学习成绩差

由于父母长期外出务工的家庭,家庭教育氛围较差,孩子学习缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神,在生活、学习中往往缺乏热情和爱心,逆反心理重,进取心、上进心不强,不少孩子认为“读书没用”。 4(学校、家庭不合拍,导致学校、家庭对留守儿童的教育存在盲区 留守儿童在家中由祖辈或者亲属照看,在学校让老师、学校监管。不少家长认为孩子的教育应该是由学校完成的,并不取决于家庭。但是学校在许多时间、空间对留守儿童的监护不能代替家长,从而造成学校对留守儿童的教育存在诸多不便。这样,孩子在学校可能是一个好学生,而在家中却是另一个样子。

三解决留守儿童教育问题的对策和建议

1(实行留守儿童寄宿制

确保在时间和空间上对孩子的有效监管,解决对留守儿童管理监护不力、管理不到位的实际问题。父母不在家,学校的作用就变得非常重要。

在寄宿制学校中,学校对学生的教育、生活和安全责任实行全方位管理,教师既做到教书育人又扮演“父母”的角色,为留守儿童创造一个较好的学习、生活环境,在很大程度上解决了留守儿童缺乏父母直接关心和临时监护人无力辅导功课等问题。 2(开展“三个一活动” 即:一个老师管护一个留守儿童,一个学校领导挂钩一个村庄,一个优秀学生带动一群孩子。解决留守儿童缺乏亲情抚慰,导致出现心理偏差、学习成绩差、安全等问题。

(1)发动全校教师与留守儿童组成“一对一”管护对子,做他们成长保护人,要求老师要主动与留守儿童外出务工的父母、在家监护人沟通,多与留守儿童谈心,多开展人文关怀的集体活动,多做家访,在生活上细心照顾、学习上悉心指导、心理上耐心疏导,促进留守儿童健康成长。

(2)网络、游戏的重要性。

(3)留守儿童大部分时间都是在学校中度过的,群体活动对于他们影响非常大。在群体里有和他们同龄的同伴,相似的年龄往往有相似的心理特征,孩子们可以在同伴之间找到更多的共同语言,一个温暖、团结、向上的班集体对于留守儿童的成长非常重要。 3(开设心理健康教育课程,配置心理辅导室,充分发挥心理健康教育教师的作用,解决留守儿童心理问题

(1)要求心理健康教育教师要认真负责,不但要教会学生心理健康教育知识,对于留守儿童,还要教会他们以书信、电话的方式来加强同父母的情感交流,指导他们学会把生活和学习中的苦乐告诉父母,使情感得以抒发。

(2)要求心理健康教育教师要做好学生的心理辅导工作,成为他们的“知心朋友”。要对“留守儿童”有充分的了解,知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起“心理健康卡”,留意每个学生的心理变化,并作详细记录,对他们不正常的行为表现及时干预,正确引导,并进行有关心理辅导,给他们更多的关怀。

(3)留守儿童因父母的远离,使得他们普遍缺少了和父母的沟通,缺少了父母的赏识,缺少了来自父母的压力,自律能力相对较差,内心孤独。心理辅导教师要深入到学生当中去,到学生的家庭中去,经常和这些学生进行情感和语言上的交流,以填补他们缺少父母呵护的空白。同时,经常开展形式多样的集体活动,比如给他们过生日,让每一同学都来关心、关怀他们,消除他们的孤独感和自卑感,让他们感受到集体的温暖。

4(积极推行家长学校的建设,提高家长教育孩子的水平,解决家庭教育氛围较差,对留守儿童教育偏差的问题

(1)设立家长热线,保持学校与家长、临时监护人的密切联系,特别是在出现特殊情况时能够第一时间与家长和临时监护人沟通。 (2)定期对留守儿童家长进行教育孩子的知识培训,与家长沟通了解孩子的生活学习情况,交流管教孩子的方法,促进孩子健康成长。 5(建议

(1)目前农村学校的生活设施比较简陋,不利孩子的成长,建议政府加大投入,从硬件设施方面改善学生寄宿条件,让孩子们有健康成长的居住和生活环境。

(2)随着住校生的增多,管理工作量加大,建议增加寄宿制学校教师编制和管理经费,为农村中小学配备专职校医、宿舍管理员和食堂管理员,以保证学生安全、健康地成长。

留守儿童的教育问题关系到家庭的幸福,社会的稳定和谐,让我们共同努力,使他们健康、快乐、幸福的成长。

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关爱留守儿童论文

关爱留守儿童论文

关爱留守儿童论文2016-10-10浏览:分享人:杨沫笑手机版

21 世纪~是经济蓬勃发展突飞猛进的时代。我所任教的小学~处在城乡结合部。许多学生的家长~随着打工浪潮远走他乡。“孩子在家上学~父母外出打工”的现实状况~让这些孩子因留守而缺少家庭的亲情温暖~因父母的远离而缺少良好的家庭教育。没有父母之爱的他们感到“孤寂无助”~缺乏安全感~容易产生自卑、叛逆等一系列心理问题。作为一名教师~我意识到爱是教育的基石~对于长期生活在“孤独城堡”中~处于父母“关爱缺失”的“留守儿童”~更需要关爱。教师应把关爱放在首要位臵~用平等的爱去温暖每一个学生的心灵。教师应与“留守儿童”交朋友~多关爱~帮助他们。

那么如何关爱留守儿童~怎样让这些孩子和其他同学一样得到全面健康的发展呢?我认为应该从以下三方面考虑:

一、建立融洽和谐的师生关系~多在学习生活上关心帮助留守儿童。

每个人都渴望别人的关爱~拥有爱心的老师才能让学生信任~让孩子亲切。于是~我给予那些留守孩子更多的关爱~无论课内外~我通自己的一言一行~让他们感受到老师的关爱和期待~在生活中无微不至地关心他们~对其嘘寒问暖。

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在生活上~尽可能提供帮助;前几天~兰丽丽感冒了头痛。当我得知情况后~及时和她的外婆联系~可她的家人电话无法接通~我及时将她送到附近的卫生院治疗~替他服了医药费~并派了两名同学护送他回家~并嘱咐他按时吃药~好好休息。

在学习上~要多予指导;在交往上~鼓励他们融入大班级集体中~减少其心灵的孤独和寂寞~使其保持活泼开朗的学习和生活心态。我尤其注重哪些成绩差的孩子。部分留守儿童的学习兴趣不浓~成绩不理想~需要大家多给予帮助。许多留守儿童因为缺少及时的学业辅导与心理沟通~从而产生厌学情绪~走上辍学之路。这些儿童离开父母后~就产生了亲情离散的孤独感。这种低落情绪~严重影响了他们学习的注意力。如果~我们能够建立一种融洽和谐的师生关系~让这些儿童在学校能感受到人与人之间的温情~并从中找回失去的温馨和安全感~将合理调整其心理状态~积极地投入到集体活动中去。我们班单亲的双胞胎姐妹之一陈雨~父亲在外打工~她和年迈的爷爷奶奶生活。她们的学习成绩不够好~班上有些同学不愿意和她们交往。她比较胆大~懒惰~经常拖拉作业又不修边幅~上课也不积极发言。我把她叫到办公室~循循诱导~并赠送给了她学习用品~她当时脸上露出了幸福的笑容。因为爷爷奶奶也不识字~没法辅导功课~再加之她自己上课不认真听讲~做题的速度很慢。我就利用

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体育课~下课及其他休息时间~辅导她的作业~讲她没听懂的知识~并让她的姐姐监督他完成作业。渐渐的她~能按时交作业了。那天~看到她上课听讲非常认真。我就及时的多表扬了他:“今天上课~陈雨听的最认真~所以作业做得才又对又快~大家要向她好好学习。同学们~今后要多多帮助她们姐妹!我相信~在大家的共同帮助和努力下~他们会越来越自信~考试成绩会越来越高。”现在~班上两个学习最好的同学已经和她结成了学习小组~专门解决他们在学习上遇到的问题。看到陈雨的进步~我感到很欣慰!同学们对陈雨的看法也改变了~也愿意和她玩耍交流了~她的性格也渐渐开朗了。

我认为建立和谐融洽的师生关系~会让他们在学校时尽情得到老师的关爱和同学的帮助~陶醉在快乐和幸福之中~渐渐便对同学、老师、学校产生向往和依赖感~淡化化思念父母所带来的痛苦。

二、开展了丰富多彩的活动~在校园搭建快乐成长平台。

教师应该给予留守儿童充分的关注~不能歧视。关注留守儿童的健康成长~尤其要关注他们的心理健康~外出务工的家长无暇顾及孩子~孩子感情上得不到交流~缺少正确的引导和帮助~缺乏父母的爱与教育会对他们的心理产生极大的影响。在心理上~要细心观察~多方沟通;针对部分“留守儿童”孤独、自卑、自弃等不良心理~开展心理健康教育~

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疏导心理缺陷、心理障碍和行为偏差~通过心理健康知识讲座、咨询等途径~规范“留守儿童”的心理行为。有的留守儿童~由于缺少父母的严厉监管~自制力差~脾气暴躁~容易因为一点小事与别人打架。因此~应该对他们进行思想品德教育和法制安全教育~时刻提醒他们遵纪守法是非常的必要。

我班还开展了形式多样的主题班会~献爱心募捐活动~演讲比赛等。让这些远离父母的留守儿童真真切切的感受到来自学生、老师、学校和社会对他们的爱~让他们在平等、和谐的环境中健康成长。过儿童节时~让留守儿童通过唱歌~作画~做手工~演讲等不同形式展示自己的才能~表现自己的坚毅。对父母的思念和期盼是任何亲情都无法替代的~我教育他们利用电话~架设起与父母沟通的桥梁~多和父母沟通交流~并把它转化为促进儿童健康成长的一个载体。我做到定期和儿童父母联系~向他们直接反映儿童的学习和生活情况~让他们虽在千里之外~也不能忘记自己肩负的责任。我能参与到对子女的教育之中~与他们协商务必每月和儿童通一次电话~向儿童直接了解其学习生活情况~鼓励他们努力向上。黄奕同学亲耳听到远方父母教诲~真切地感受到父母一直关爱着自己。她说:“父母就在自己的身边~我觉得不再孤独~我有自信心了~我会努力改掉以前顺手牵羊等不良行为。”

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另外~利用我校课题组开展“感恩”这项活动时~教育儿童坚持每月给父母写一封信。其中~王梅同学在给父母的信中写到:“爸妈~我很想你们~你们辛苦了!我的学习成绩不太好~老师和同学们都给我辅导了。班里的同学都很关心照顾我~我和李娜~小敏成了好朋友~我们经常一起学习~一起玩耍。我一定会好好学习的~不让你们操心。年末的时候~你们早点回来。”短短几句~包含孩子的真情。我让留守儿童给父母写信~不仅能锻炼了他们的写作能力~而且有助于沟通和父母之间的感情~在相互的交流中促进了儿童身心健康和人格的不断升华。

三、和留守儿童的家长及其现任监护人密切配合~构建新的家校合一教育理念

这些没有父母在家呵护的留守儿童~有的和祖(外祖)父母住在一起~有的住在亲戚朋友家。家庭教育效果大打折扣。不少爷爷奶奶~外公外婆对儿童十分溺爱~造成儿童放荡不羁。亲戚朋友~面对他人的孩子~管与不管都感到为难~造成教育空档。在这种情况下~别说儿童能养成良好习惯~得到健康发展~只要能做到不出大的问题就已经不错了。因此~我便进行家访~及时了解留守儿童在家的情况~与他们现有监护人进行交流~授予他们家教的方法~让这些没有父母在身边的儿童~能够享受到良好的家庭教育。学校家庭教育同步~才能达到很好的教育效果。只有儿童们劳逸结合~才能

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让他们形成一定的生活规律。同样的只有监护人善于和儿童交流沟通~孩子们才能感受到亲情~进而对监护人产生依赖性和信任感。记得~我班有个孩子黄奕~很喜欢看书~她经常和几个小朋友去新华书店看书~有时趁服务员不注意顺手牵羊~拿了几本书回来。我知道后~严格批评了她~并通知了她的奶奶。他后来成认了自己的错误。要求家长~回去严加管教~防止此类事件的再度发生。据我了解~他拿的绘画书比较多~后来我才知道他喜欢画画~送了她一本。她很感动!她的画~在六一画展中还受到了全校师生的好评。他的妈妈~知道此事后~教育他不能那样做~并且寄钱回家让他去买几本自己喜欢的课外读物。他本质上~也不是个坏孩子~只是一时糊涂!

还有一些儿童的父母为了表达自己对孩子的爱~经常寄钱回家。孩子的任性~再加上监护人宠溺~孩子要什么买什么~往往会养成花钱大手大脚的不良习惯。我班的丽丽同学~觉得外婆做的饭不好吃~经常要到餐馆里去吃~一顿饭就吃要去十多元钱。我知道后~当着外婆的面严格批评了她~指出了她不尊重别人的劳动成果~挑食~铺张浪费的坏毛病。她想外婆道了歉。后来~我在班级举行的“勤俭节约是美德的主题班会”上~没点名的说了这种不良现象。我一再强调勤俭节约的重要性:“父母赚钱的不容易~要将钱花在购买学习用品和生活必须评上~不能随意浪费。”她红着脸说:“老

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师我错了~我今后一定改~请你相信我。”其他同学也表示要从身边的点点滴滴做起~努力做到勤俭节约。

我班上还有部分留守儿童的父母为了能与孩子经常联系购买了电脑。他们经常在网上聊QQ,打游戏~真正用到学习上查阅资料的次数却很少。我知道网络上存在着各种不良信息和黄色网站以及各种网游~这些孩子由于缺乏父母的管教~再加上监护人的宠溺~自身又缺少一定的判断能力~更容易受网络不良信息的影响~患上“网瘾”。这时~我校开展了“文明上网主题班会”~教育学生文明上网。同时和监护人联系~要其严格控制孩子的上网时间~使孩子远离“网瘾”。 当然~单单靠外界的努力是不够的~也需要孩子们严格要求自己~我常常给他们敲警钟~帮他们判断那学网站和信息是不适合他们浏览的。

总之~“只要人人都献出一片爱~世界将变成美好的人间!”关爱留守儿童~教育好下一代~需要学校、家庭等多方面的配合与支持。希望~我们每一个人都能尽一份自己的微薄之力!让我们携起手来~共同关爱留守儿童~正确的教育引导~帮助他们走好成长路上的每一步!

众所周知~关爱留守儿童已经成为社会关注的焦点~更是我们教师工作的重点~我们应毫不犹豫的扛起这份重担。我们工作的任务不仅仅是教书~更重要的是育人。因此~我们应该多关心学生~尤其是缺乏父母关爱的学生——留守儿

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童。那么~我们应该如何去关注留守儿童的健康成长呢?根据我在小学任教以来的所见、所为、所感~提出以下几点看法~借此机会呼吁我们广大教师同仁多关爱留守儿童~给他们一个温暖的家~从而营造一个和谐而温馨的校园。 一、对留守儿童要有爱心 、耐心。 教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质~没有真正的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说~他们更缺少爱~更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此~我们作为老师要从小事上、细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化~及时沟通。对留守儿童来说~他们更缺少爱~更渴望得到老师、同学、社会的关爱。我们作为教师~要从小事上、细节上多关心他们~时刻关注他们的思想动态~及时沟通。用自己的爱去弥补他们所缺少的父母的爱~让他们感受到学校就是他们学习、成长的家。 我有一位学生俞阳春~其父母外出打工~家里只有年老80的奶奶照顾他~他每天上学都迟到~而且还不交作业。一开始我找他谈话他总是唯唯是诺~转身却我行我素。后来我通过家访才了解到他因家庭情况不好而承受压力过大~导致其患上了“心理疾病”。此后~我主动找他进行交流~谈心~鼓励他;让班干部陪他上下学;组织学生给他过生日……慢慢的他变了~不再迟到~开始交作业~成绩也有很大的提高。俗话说得好:“精诚所致~金石为开”。我们要有慈母般的爱~

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有持之以恒的耐心~就一定能让他们感受到温暖。 二~关心留守儿童要从身边的小事做起 留守儿童相对其他学生来说~他们是可怜的~他们没有父母的疼爱。因此~我们关心他们不能停留在表面~要用老师的“爱心”去换取他们的信任~这要求我们要从身边的小事做起~让他们不在感到孤独无助。 有一位学生名叫吴小龙~他幼年丧父~与常年多病的聋哑母亲相依为命~生活起居困难~任课教师为其送去书包、钢笔等必须的学习用品~以勉励其刻苦学习~同时学校也免去了他的住读生活费450元。当然~这样的例子我们学校还有~仅此一项学校今年为关爱留守儿童免去生活费高达1800元之多。 虽然我们不能给他们很多物质上的帮助~但是我们可以用我们的真诚去感动每个留守儿童那颗幼小的心灵~从而激发他们好好学习~热爱生活。 三、关住留守儿童的心理健康 留守儿童”心理健康问题是外出务工父母无暇顾及的严重问题~孩子感情上得不到交流~得不到正确的引导和帮助~缺少父母的温暖和教育~这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感~性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工~经常往家里寄钱~经常给孩子钱~加上监护人的娇宠溺爱~导致孩子养成乱花钱、逃学、自暴自弃等不良行为~这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点~我利用班会讲节俭的重要性~放一些农民工在外打工的片~让他们养成节俭的生活习惯~体会父

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母的不易~让他们感到父母出去不是不爱他们~而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活动~丰富学生的课余生活。办有手抄报、音体美兴趣小组等~这些活动的开展填补了学生心灵的空白~让他们觉得学校生活充实、美好。另外~开展心理疏导活动~及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。 三、 加强对留守学生思想品德教育~增强学生法制观念 大多数留守儿童由于缺少父母的监管~自制力差~脾气暴躁~往往因为一点小事与同学打架~甚至动用刀子等器具~严重影响了其他学生的安全~造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为班主任~我利用每周的法制课~对学生进行法制教育~讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子~对学生进行教育。四、关注学生的学习兴趣与学习质量 留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养的~而农村这样的老人文盲率超过70%~他们无法对孩子进行辅导~也很难与孩子进行思想交流~缺少及时的学业辅导与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪~进而走上辍学道路。可以开展一帮一活动~或给他们开小灶~真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。” 总之~作为老师既要做思想道路的引路人~又要做孩子学习进步的引导者~生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”~即多与“留守儿童”谈心~弥补“留守儿童”的亲情缺失;多鼓励支持孩子参加学校的各

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项活动;多进行家访~了解孩子在家活动和学习情况;“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况;“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通~并采取针对措施~提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

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