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教学反思案例

发布时间:2018-09-26     来源:范文九九  浏览次数:33

教育教学反思案例

教育教学反思案例

舞蹈《千手观音》把人们带进爱的世界,感受着这深刻而难得的感动,是的,爱是我们共同的语言~当大家满含热泪、高声齐呼,同一个声音在耳边响起的时候,我也不禁回到了现实中在学校的一幕又一幕……那是一堂化学课结束后,一名男同学也跟出教室,待别人都走后才走到我的身边,一边摸出一盒“金嗓子”一边害羞地说:“老师您感冒嗓子沙哑,吃点药吧。”面对学生对师长的关爱,我能说什么呢,前一天夜里,我的孩子一夜高烧不退,我坐在孩子身旁一夜没合眼,过分地焦急导致早晨开口说话时竟然声音沙哑,并没有感冒啊。难得男孩子有这份细心,而且他的家庭条件也比较差,我留下一点。这份感动很长时间一直萦绕在我的心间。

温暖传递着温暖,面对这份感动,我曾经积聚在心底的抱怨没有了,曾经因为某个同学不听话或者上课不守纪律而造成的气愤消失了,一切变得那么美好,心里突然亮了起来。又有什么理由让我们不去真心关爱每个学生,于是我渐渐喜欢上我的学生们了。班级里有什么事情,学生思想上遇到什么问题,生活中碰到什么小麻烦,只要在我力所能及之下,我都会尽力而为,把班级当做自己的家。教育的真谛是提升人的心灵与智慧,它无时无刻能离开心灵的沟通,而沟通最重要的是用真心、动真情。学生心中郁积的苦闷和孤独消失了,就可以愉快的心情、求知的渴望全力投入到自己的学习中去。

1(真情激励真情

前几天接到很久前一个学生的电话,他说非常感激老师当年对他一些不良习惯的指正,以及并没有因为他成绩差就放弃他。我记起来了,他走路,做事总是缩着脖子弓着腰,一副鬼鬼祟祟的样子,我想孩子与父母在一起的时间是很短的,如果一直没人提醒,他长大后这种习惯是很难改正的,于是每次课间只要发现就提醒他,后来真的改好了。学生不仅是受教育的一个群体,家长把他们送来了,是对我们学校的信任,对我们每个老师的信任,我更加体会到对待学生要像对待自己的孩子。这个孩子在学习上有粗心的毛病,曾经考试完后找不到他的试卷,后来才清楚,他把自己的名字写错了。而且每次的考试成绩总是拖班级的后腿,可是看着他那双眼睛我觉得自己一定不能放弃。一次又一次的失败,一次又一次的鼓励,最终取得成功。

在全面推进素质教育的今天,重视对学习困难生的关爱和帮助,不让一个后进生掉队显得尤为重要,尤其是我们学校的学生每一个都曾经很优秀。学习困难生的转化应从课堂教学

着手,在课堂教学中应正确对待学习困难生。

首先作为老师要树立信心,克服偏见。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生,如果你讨厌学生,那么你的教育还没有开始也就结束了。”一般来说,学习困难生智力并非都差,但由于种种原因,他们的长处总被缺点短处掩盖,而得不到老师的认可,老师把他们当作是班里的包袱,不闻不问,久而久之,他们对学习采取消极态度,有时甚至与老师唱对台戏。为了促进学生困难生的转化,老师在教学过程中,要树立起转化学习困难生的信心,要真心地去爱护这些学生,建立良好的师生关系,使他们对老师产生一种信任感和亲近感,愿意接受教育和管理。在课堂教学中,老师要对这些同学多提问,努力寻找他们的闪光点,多鼓励少批评,培养他们的学习兴趣,调动其学习积极性,使他们正确认识自己,相信自己,从而坚定信念,使他们的聪明才智得到有效发挥。

其次要做到分层要求,循序渐进 。学习困难生由于基础不扎实,接受能力差,老师所讲内容大部分同学都懂了,但他们还是一知半解,如果老师不注意到这一点,不顾教学实际,不考虑学生在学习上的个体差异,按同一标准去要求学生,不仅达不到预期目的,反而会影响困难生的学习兴趣和积极性,所以教师要重视这些学生的接受能力,对他们进行分层教学,向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识,从易到难,提出目标,从简到繁,因势利导,使他们看到自己进步的希望。

2(执着的追求

新课程改革的实施,对教师提出了更新更高的要求。同时面临教师之间的竞争,我只能允许自己做得更好。教育的改革把素质的提高放到了首位,这历史的重任我们教师义不容辞地担当。感慨之余,教学工作更是重中之重,首要的问题。在促进学生发展的同时,实现自我的发展与完善,以终身自我教育作为教师生涯的推动力。所以不断的提高自己的业务水平和素质将是一个永恒的主题,永远的目标。

在这个纷繁复杂的社会里,只要我们大家团结在一起,释放自己的真情,我们的一片诚心,一番苦心,一颗爱心,必然会打造出一批又一批人才。

教学案例及反思

初中语文教学案例分析及反思

背景

关注人是新课程的核心理念——“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现,它意味着:第一,关注每一位学生。每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人,在教师的课堂教学理念中,包括每一位学生在内的全班所有的学生都是自己应该关注的对象,关注的实质是尊重、关心、牵挂,关注本身就是最好的教育。第二,关注学生的情绪生活和情感体验。孔子说过:知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。第三,关注学生的道德生活和人格养成。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性养育的圣殿。课堂教学潜藏着丰富的道德因素,“教学永远具有教育性”,这是教学活动的一条基本规律。教师不仅要充分展示教学中的各种道德因素,还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德发展,从而使教学过程成为一种高尚的道德生活和丰富的人生体验。

《心声》教学过程

导入新课

师:同学们,上课前,我们先来一个实话实说。在你的人生历程中,肯定有一些事曾触动过你的心弦。今天,老师就为同学们提供一次一吐为快的机会。请同学们畅所欲言,说说自己的心里话。

生1:我觉得,父母是世界上最伟大的人,我们每一个人都应热爱自己的父母。小时候,父母对我是精心呵护,给我做好吃的,记得那一次,我生病了,父母一夜未眠,第二天,又陪我去医院,直到我的病好了他们才放心。从那时起,我知道了什么是感恩。

生2:现在,我觉得同学们之间的关系并不是很和谐,有许多同学比较自私,不愿帮助别人,老是想着自己,记得有一次,有一道题我不会做,我问过很多同学,他们中有学习好的,也有学习差的,但没有一个人告诉我如何去做。 们,他们只是按照自己的想法来为我们安排一切。 生3:自从上学以来,我觉得家长与我们之间的距离越来越远了,他们不理解我

生4:个别老师上课的时候,经常提问,但是他们提问的对象却是那些成绩优秀的学生,而那些成绩暂时落后的学生却经常成为老师遗忘的角落。我认为老师的这种做法有些不妥。老师应该一视同仁,公平公正的对待每一个学生。

师:刚才我们有四位同学说出了自己的心声(板书课题)。我想告诉第一位同学,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,趁我们年轻,趁我们的父母还健在,请

善待我们的父母。我想告诉第二位同学,把同学当朋友,多说说自己的心里话,或许情况就会得到改善,问题就会得到解决。我也希望同学之间能够互相团结,记住,“给别人一缕阳光,自己就可能得到一轮太阳。” 我想告诉第三位同学,“可怜天下父母心”,多做换位思考,你就会明白父母的良苦用心。我想告诉第四位同学,你很有爱心,乐于助人。大胆的说出来或者给这位老师写封信,这位老师可能就会改变自己的教学行为。毕竟教学相长。

师:同学们,其实,当我们遭遇不平时,我们不应怨天尤人。我们不能改变环境,但我们可以改变我们自己。今天这堂课,我真心希望,我能做同学们的朋友;我更希望,在座的每一位同学都能毛遂自荐,积极发言。

整体感知

师:请同学们认真阅读《心声》一课。读中注意借用工具书扫清文字障碍。

(生读课文,教师巡回指导)

师:阅读结束了,同学们有什么感受在心中油然而生? 生1:我特别同情李京京同学的生活处境,因为我也有过类似的经历。

拒绝的时候,他总努力为自己创造机会。最后他成功了。

是优秀的。 生2:我特别敬佩李京京同学。我觉得他很有自信。尤其当自己的愿望遭到别人 生3:我觉得文中程老师的做法不对。他不应该有偏见,应该相信每一位学生都

生4:老师,“心声”这个题目是不是一语双关啊?我觉的这不仅仅是李京京的心声,更是普天之下学生共同的心声。

生5:我特别讨厌像程老师这样的人!

生6:“金无足赤,人无完人”,我认为,李京京固然值得我们同情,但是程老师所做的这一切也是为了学校的荣誉,他们两个人都很好。

我的心中他却是一个没有勇气缺乏自信的人。 生7:课文中有一个人物叫赵小桢的学生,他虽然是老师心目中的好学生,但在

生8:通过读这篇课文,我想对所有的老师说一句话,那就是对所有的学生都要一视同仁,不能把学习成绩的好坏作为评价学生的唯一标准。

理解探究

师: 刚才听了同学们的发言,我感受很深。尤其是最后一位同学的发言让我仿佛看到了我们每一位同学的那颗渴望关爱、渴求平等的心,其实老师也有过许多失误,也曾经遗忘过学习暂时落后的同学,但今天听了同学们的发言之后,我决心改正,争取做一个公正无私的老师。

师:同学们,我们应该如何理解标题“心声”呢?

生1:我觉得这是李京京同学的心声。他特别思念住在乡下的爷爷,想早日见到爷爷。他渴望亲情。

老师的关怀和帮助。 生2:我觉得这是像李京京同学一样不被老师重视的学生的心声。他们渴求得到

生3:我觉得这是作者的心声。他写这篇文章旨在告诉我们读者,我们要像李京京一样,面对冷漠,面对挫折,要自我肯定,永不言弃。

唤教育要返璞归真。

教师小结(略)

反思:

通过本堂课的教学,我体会到学生的学习首先必须是在一种心理感到很安全,过渡自然,思想很自由、很宽松,乐意进取、乐意参与,情绪很高亢的状态下进行。因此,转变学生的学习方式,首先就意味着改变学生的学习状态。也就是说,学习方式转变首先要考察的内容之间如何过渡,就是课堂的教育氛围、环境的过渡:学生是在什么样的状态下学习的?教师会设计什么样的教学情景,设计什么样的课堂氛围? 生4:我觉得这是教育专家的心声。教育本是一块净土,不容弄虚作假。他们呼

进一步来说,新课程课堂该有什么样的教育氛围?学生要什么样的学习状态?我觉得要做到以下三点:

第一,学生要自由。所谓自由就是解放学生的头脑,解放学生的心理,放飞学生的心灵,让他们无拘无束,这是最基本的东西。

第二,要有宽松的氛围。所谓宽松,我想就是允许学生说错话,说真话,把它自己的经验、最个性化的东西充分表达了出来。我个人的理解,犯错误就是让学生打开心窗,把他心里想到的、碰到的经验和体会充分地表露出来,一时我们的教学真正进入孩子的心理。

第三,就是民主。课程就是教师帮助学生经历、体验转变的过程,教师和学生是同事、伙伴、协作者的关系,像这节课上,我写错了一个字,学生立即给我主动的指了出来。我们的课堂就要达到这样的状态:学生敢想、敢说,愿意想、愿意说。只有这样的状态下才能改变学生的学习方式。

教学案例及反思

教学案例及反思

前言:

我们在调查研究过程中,发现老师们在处理相同或类似的问题时,由于语言和评价等手段的应用不同,往往会造成截然相反的教学效果,对学生造成或“正”或“负”的深远影响。以下几则案例,希望能给大家带来思考:我们该怎样评价、鼓励学生,激发学生学习英语的兴趣?

案 例(一)

巩义市第二初中 于卫平

思考的问题:

1. 如何创造有利于学生学习的心理状态,形成积极的学习态度?

2. 处理" 肥胖" 的艺术

案例描述:

曾经听过两节课,期间两位老师都谈到一个话题" 肥胖" 。

片段一:巩义市小关镇一中张锋丽老师在讲到新目标初中英语第二册下第五单元归纳语法知识点stop sb. from doing sth.时,让学生来造句,有一位学生站起来,与老师发生了这样一段对话:

Student: My mother often stops me from eating meat. Teacher: Why?

Student: Because my mother says I'm too fat.

全班同学哄堂大笑,这位学生很难为情,但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来。

Teacher: But I don't think you are too fat. You are strong. 片段二:巩义市夹津口镇之朴中学徐大帅老师在讲授“看病”话题时,组织学生表演自己创作的“看病”对话,想找一位较胖的学生来担任“患者”,有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来,于是发生这样一段对话: Teacher: Ok! Who will act the sick people? Any volunteers? Student: I will.

Teacher: Good! I think you are fat. You are the right person! 当时全班同学哄堂大笑,这位学生一脸的尴尬,一个劲地挠脑儿。 教学反思:

两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法,毋庸置疑,前者的处理有利于学生的学习,而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响。

语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结、合作、相互支持的人际关系,而这种关系时刻都受到彼此情感的影响,恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感,增进友谊和相互尊重,改善这种人际关系, 同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围,努力产生浸润性的效果,让学生愉快地沉浸在英语的氛围中。在课上,教师要善于调控学生的情感态度,建立融洽、民主、团结、相互尊重的氛围,创造有利于学习的心理状态,形成积极的学习态度,让学生学得主动,学得愉快。

案 例(二)

巩义市第二初中 王升旗

思考的问题:

1. 如何将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值?

案例描述:

我在教学新目标英语(七上)Unit8 SectionA时设计了以下三个片段: 片段一

为了引出"birthday" 这一话题,我与学生进行了以下对话:

Teacher: Excuse me. When is your birthday?

Student A: On February eleventh

Teacher: Do you know your father's / mother's birthday? Student A:????

片段二,在谈到切蛋糕庆祝生日时,我这样问道:

Teacher: Now Ann will cut her birthday cake into pieces. Who do you think should get the first cake?

同学们七嘴八舌地说开了,有的说Ann, 有的说Ann's father, 有的说 Ann's mother „„。

片段三,在最后布置回家作业时,我布置了这样一个开放性任务,让学生回家以后,调查家里人的生日:

Members Birthday

Father

Mother

Grandfather

Sister/brother

教学反思:

关于父母的生日,大多数学生都不知道,关于把第一块生日蛋糕分给谁,多数学生没有思考过这一问题,以及教师有意布置调查身边亲人生日的作业,都是为了通过有效的引导,对学生进行尊敬长辈,关心长辈的教育,教育学生心中要有他人,学会关心他人,营造一种快乐的爱的氛围,把课堂和现实生活紧密联系起来,创设一种宽松的语言环境,调动学生学习英语的积极性,将科学性和思想性统一的教学原则贯穿于课堂教学之中, 拓展英语学科的育人价值。

案 例(三)

巩义市第二初中 秦雪峰

思考的问题:

1. 如何保护学生" 开口说英语" 的积极性?

2. 当学生说:"I love you !"时

案例片段描述:

在一次听课时,我指导学生练习在收到别人的生日礼物该怎么对话,同学们七嘴八舌地说开了:

Student A: June! Here is my birthday present. I hope you like it. Student B: June! Here is my birthday present. I hope you will be happy and healthy.

Student C: June! Here is my birthday present. Happy birthday to you! Student D:„

这时男生E 突然举手,站起来说:

Student E:I think June's friend LiLei will say,"June! You are beautiful. I love you! Here's my present. I hope you like it." 当时所有听课的老师和同学都笑了,我先是一惊,然后马上微笑着给了学生一块橡皮,并且说:

Teacher: I think you are a clever boy. You speak good English. Here's my present for your answer. I hope you will like it.

Student E: Thank you! I like it.

教学反思:

教学中有时总会碰到一些意外,如何巧妙地处理,直接关系到师生间的良好互动和教与学的有效结合。这位老师巧妙地避开了男生E 突然闯入的话题,同时男生E 对老师的赞扬和礼物作出了正确的回答。只要我们留心各个教学环节,保护学生开口说英语的积极性,保护学生上课时愉悦的心情,学生们才能最大限度地发挥潜能,不受限制地发挥想象力,才会有创造语言的欲望,我们的教学才会有一石数鸟的意外收获。

教学案例与反思

教学案例与反思

冯 虹

二年级上册 识字五

一、导入:

师诵:虚心使人进步,骄傲使人落后。

一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。

朝霞不出门,晚霞行千里。

在我们生活中,有许多由古人传承下来的很有道理的精练语言,叫做谚语。今天我们一起去读读课文中给我们介绍了哪些道理呢?板书课题:识字五

生:读课题。

二、初读课文,随文识字。

师:请自读课文,读准字音,读通句子。小组讨论识字方法。

生:1、小组教读生字,如读对了全体同学就跟读,如错了师生共同正音。

2、学生齐生字。

师:谁能提醒大家特别要注意的字音呢?

生:学生个别重点正音,并带读。(柴是翘舌音,请大家跟我读。) 师:请每小组的3号同学来交流你们小组的识字方法。

禾+多----移移移 斤----折 折-----搓 猴----独

谋 左右结构言字旁 柴 上下结构木字底

焰 左右结构火字旁 易 上下结构日字头

师:小火车 生:我来开。抽学生读生字,读对了就跟读。 生:随机测读生字。

师:把字宝宝送回课文,看谁的句子读得最通顺。

三、再读课文,理解读懂句子意思。

师:请大家数一数课文共有几个小节?你喜欢哪一小节,你能读来大家听听吗?

师:齐读课文,谁能说说你读懂了哪句话?

生:我读懂了“一根筷子容易折,一把筷子难折断。”就是一根筷子的力量很小,轻轻一折就断了,一把筷子捆大一起力量就大,不容易折断。

生:我读懂了“柴多火焰高”就是柴多了烧的火就大。

师结合学生说的小结:人心齐,泰山移。就是心往一处想,劲往一处使,就能把高山移为平地。形容人多力量大。故事《愚公移山》就是这样的。

“人多计谋广,柴多火焰高。”就是人多了知识广、智慧多,办法就多。柴多烧的火苗高又大。也形容人多力量大。

“一花独放不是春,百花齐放春满园。”形容少数人进步了不能说一个集体就优秀,要共同进步才能使集体变得更优秀。

四、品读课文。

师:小组齐读课文,想想如何才能把课文读得有感情呢? 生:展示朗读,互相评析。

师:大家都读得很流利,听的同学也听得很认真。想听听老师的朗读

吗?那可要认真听哟,我请你们给我当评委,说说老师哪里读得好,为什么?

生:老师,第二小节中的停顿很好。(人多/计谋广,柴多/火焰高。) 生:一根筷子/容易折,一把筷子/难折断。“容易、难”要重读。 生:老师第四小节后面的语迅稍快。第五小节语迅放慢。 生:老师第五小节的语调也要高一些。

师:同学们听得非常认真,能找出这么多优点,我很高兴。那我相信你们比我读得更好,大家一起试试。

生再次诵读课文。

五、扩读谚语,积累语句。

师:在生活中还有许多这样优美的语句给了我们深刻的道理,你能说出一句吗?

师展示收集的谚语:

自读。齐读。

1、(生活方面的。)笑一笑,十年少。饭后百步走,活到九十九。

2、(有关天气方面的。)东虹日头西虹雨。天上钩钩云,地上雨淋淋。

3、(有关学习励志的。)

失败乃成功之母。

一日读书一日功,一日不读十日空。

读书使人聪慧,不读书使人愚笨。

课后反思:

一、 新的课堂教学模式促进了师生的共同成长。

1、 先学后教,真正把学习还给学生,让学生有目的地去合作、探究、学习,增强了学习的主动性。

2、 教是为了不教。在小自学后,让学生成为老师来教大家学习,这使学生在方法、思维上已经进行了内化,无形中提高了学生的能力。为每个学生想说、敢说、有机会说而搭建展示的平台。以这种机制来激励学生,让学生有了成功感,增强了学习的动力,也树立了榜样作用。也充分调动了学生课堂学习的注意力。

二、 教师示范引领作用的充分体现。

学生以疑带读、读中带思、读中体会都需要老师的引导、支持和合作。老师的示范能给学生一个扶助,使学生在熟读的基础上轻而易举地品味语言的美。

2010年11月

教育教学反思案例

教 育 教 学 反 思 案 例

幺铺小学 方 利 玲

问题现象:

学期开始,学校安排我带二年级,我一走进教室,一个孩子立马我的视线,他叫朱琪珏。一个在学前班在垃圾堆中捡东西吃,动不动就“骚扰”一下其他孩子,还经常喊着老师的姓名,但却碰到与人交流却一字不说的孩子。

没过两天就表现出为了一点小事抓破同学的脸,拉扯女孩子的辫子,任意拿同学的东西玩、丢,常常唯我独尊,愿意上的课呢就上,不愿意上的课躲在楼梯口玩,无论科任老师怎样说教,就是不进教室,在背后给不喜欢的老师起绰号,学习作业不能按时完成。

但是通过了解,我发现此孩子头脑很灵活,数学应用题通过看一遍就能说出答案,对他表现友好的人极度尊重。

朱琪珏的爸爸,患有间歇性精神病,无劳动能力,成天躲在自己的房间,不与家人共桌吃饭。母亲师范毕业,具有良好的修养品质,因毁容,草草嫁人,生下孩子后,又匆匆离开了家,抛弃了孩子。

朱琪珏完全在年迈爷爷奶奶照顾下生活,被生活重担压的喘不过气来的爷爷奶奶只能给一碗饭他吃,根本谈不上对他行为思想进行教育。

想到别的孩子都有父爱、母爱、亲人的关爱,我下定决心给他师家,让阳光照耀那一片渴求的心田。

问题分析:

朱琪珏之所以出现上述问题,我认为主要是家庭原因,得不到父母的照顾,缺乏孩子应有的父母爱,得不到关注,更主要的是由于父母情况,他可能遭受到了他人的白眼、讽刺与嘲笑,谩骂与打击,受到挫折,得不到安慰,又没有家庭的幸福与温暖,渐渐没有自信,渐渐开始敌视他人,进而产生了防范意识,仇恨敌对思想和与人为敌的心理。

具体地说,朱琪珏的不幸家庭,缺乏爱的处境,造成了他不健康的心理,致使他上学后缺乏自信,一遇到不顺心的事情,情绪就会激烈波动,导致行为的过激,加剧了他与学校、老师、同学以及周边邻居的态度。

据以上分析,这是一名情商比较低下的孩子,老师应采取施以爱心加上科学的心理辅导教育方式。

学习借鉴:

读师范时,我的老师告诉我:班级是学校教育、教学工作的基层单位。班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学校教育工作的质量。影响着未来人才的素质。我们要当好一名班主任,不仅要热爱学生,热爱班主任工作,而且要熟悉班主任工作性质和特点,掌握班主任工作方法和技巧,探索班主任工作规律,从而走进班主任工作的艺术殿堂。

爱是阳光,爱是雨露,没有爱就没有教育。教师只要有一颗慈爱的、会爱的心,有能力、有智慧,再特殊,再棘手的孩子也能转化。作为教师要像大海一样待人,容纳百川;像细雨一样做事,润物无声。

单纯地爱学生还不够,爱要建立在尊重、理解和信任的基础上。对学生的爱,不仅表现为治学的严谨要求,要表现为他对学生的尊重、理解和信任 。教育的前提是尊重。人皆有自尊心,处在成长期的学生的自尊心更是敏感与脆弱,更需要老师的悉心呵护。在此前提下,学生才会在一种健康、自由、愉快的环境中接受教育,自觉学习。

古者有亲其师,信其道,你希望学生喜欢你的课堂,愿望喜欢你这样的老师,老师应该主动喜欢学生,懂得学生,欣赏学生,走进他们的心里,弄懂他们的需要,看透他们的内心世界。看见学生走进他们,走到他们的身旁,去近距离的倾听他们的话语,了解他们的需要,探讨他们的内心世界。

方案设计

一、 对学生施以关爱

教师对学生期望、期待、热情关注往往是影响学生学业成绩和人格品质的一个重要因素,而班主任对学生的关爱又是不可或缺的,学生如果感觉到班主任对自己期望、鼓励,从而调动起其学习和生活热情,进而推动班主任关注,形成良性循环。

二、 多方面了解

多方面了解,你才能多角度地认识。教育孩子的前提是:了解孩子,《论语》中也有一句话“不患人之不几知,患不知人也!”人往往因为无知,所以狂妄,因为不了解,所以偏见。

三、 心理辅导,培养自尊自信

问题学生之所以学坏是因为自尊心太强,要与他们建立良好的关心,让他们能够耐心听你说话,愿意接受你所说的话,经常与他们聊天,转化他们,谈话中涉及道理,使他们自动承认错误并改正,并帮助他们改善与所处环境的关系,满足其爱与归属感的需要,帮助其建立安全感,清除戒备心理,提高交往自信。

四、 滴水穿石,恒心不渝

教育是慢的艺术。有恒心,有耐心,教育的慢才更接近于“雪”的方式,才能使教育的大地“灌溉”出人才。

实践尝试

1、 墨水瓶风波

有一天下课时,一位同学经过朱琪珏的座位时,不小心碰到了课桌,使得他的墨水瓶掉落在地,并且瓶破墨泼,溅落一地,还把他的鞋也弄脏了,他恼羞成怒,一把拉住那位同学,朝他脸上就是一拳。我待他情绪平复后,单独约他进行交谈,一开始他闭口 不谈,脸上的表情是一副“我没错”“我被冒犯”“我是受害者”的模样。后来我告诉他老师不是批评他,而是想了解一下情况而已,他才放松警惕,脸上的愤恨才消失。在听他的倾诉时,我发现他总是认为别的同学瞧不起他,是在故意欺负自己。于是我问他:“用打人的方法对付这种‘欺负’快乐吗?”他摇摇头,后来我告诉他:“自己如果能和周围同学友好相处,就会得到真正的快乐;改善和其他同学的关系应该采取语言沟通等文明的方式。

后来,他主动把自己的课外书籍借给同学看。他在日记中写道:“方老师的话没错,当我把《格林童话》借给余晨,他看得津津有味,还说要与我一起分享他的玩具赛车时,我感到真快乐!”

2、自我评价

这次的教育效果很好,我深刻体会到班主任只有充分了解学生的特点,细心地观察分析,针对学生的特点,采取不同的爱的方式,才能收到理想的教育效果,此外,我还对像他这样的率错生爱在耐心,我相信只要我没用智慧的双眼和满腔的热情,因生施教,普洒爱的阳光,就一定会收获教育的春天。

3、同伴互评

一个优秀的班主任,不仅要拥有爱学生的心,还要懂得怎样去爱,方老师用爱去

教育学生,以方法为指南,以耐心为基础,因生施教,做法颇具智慧,引领了学生成长。

实践尝试

4“铅笔”的误会

中午来上班时,我看到朱琪珏和江洋在教室里扭打,据其他同学说,是

朱琪珏偷了江洋的铅笔,江洋骂了他,他就打江洋了。我质问他为什么打人,朱琪珏竟然大声哭了起来,很委屈的样子。于是我决定单独找他进行交谈。原来是朱琪珏捡到了一支铅笔,看见江洋在着急地寻找,就把铅笔还给了他,哪知江洋以为是朱琪珏偷的,就骂了朱琪珏。这时被误会的朱琪珏火冒三丈,不管三七二十一向江洋打去。了解情况后,我首先表扬了朱琪珏有拾金不昧的精神,接着告知他单纯的动作容易引起误解,以后要锻炼语言沟通能力。

为了改变朱琪珏对班级的整体认知,促进他与所在群体的交往,我鼓励他参加班

里的各项活动,如趣味运动会、班级的诗朗诵、我为班级能做什么、给福利院老人做卫生等活动。通过这些活动,使他感到融入班集体的快乐与温暖,与次同时,其认知结构也得到了积极的转变。

5、自我评价

很多的误会都是由沟通困难产生的,如果想改善,必须参与活动,了解他人,向

他人展示自己的性格特点,兴趣爱好,所以我鼓励他参与集体活动,学会与人沟通,善于发现他人的优点,融于到班集体,感受到参与的快乐与集体的温暖。

通过一系列活动明显的感受他活泼了,脸上的笑容灿烂了,还会主动调解同学中

的小纠纷了。

6、同伴互评

常听到班主任说:“如今的教育,学生难教。”这里的难教,就是不易沟通的意思,方老师把一个不善沟通的孩子放在一个集体环境中,利用班集体的力量,活动内容的感染让孩子接近同伴,了解同伴,想沟通,会沟通,乐沟通,效果很好。

提出策略

一、 悦纳 面对朱琪珏,我首先调整好自己的心态,用宽容、平和的态度接纳

他,不仅把他当作自己的学生,还把他当作自己的孩子,用爱的雨露浸

润他的心田,想方设法地改变他的落后面貌,让他认识自我,更好地融

进班集体。

二、 究其原因,对症下药 对无父无母的爱,同学的歧视,教师的疏忽,造

成孩子心里的扭曲,于是我联系到他的爷爷奶奶,劝他们无论多忙也抽

出时间多陪孩子,与他聊聊天。在班上营造一个平等、友爱、和谐的集

体氛围,开展一系列集体活动,如为灾区献一份爱心,走进福利院,为

西南地区捐一瓶水,趣味运动会,让他在集体中受到快乐,发现自己也

是班级小主人,自己的位置不可或缺,还根据他的喜好开展了一场兵乓

球赛,数学我最棒活动,让他收获成功,树立自信心。

三、 适时表扬 每次取得点滴进步,我都用两句话作出评价,表达赞赏之情。

总之,我认为激励、赏识、参入、期待、再加上很多时间,很多方法是可以改变一个问题学生,让我们每个班主任用真诚的爱,热忱的鼓励打开学生心灵的钥匙。

成果整理:

经过一段时间的研修,这孩子变得自信,走路再也不是低着头,说话再也不是小心翼翼唯唯诺诺或者是一言不合,怒气冲天,大动干戈了,他碰见老师总是很礼貌的问好,对学习有兴趣了,与同学友好了,还能主动帮助同学,参入班集体事情,科任老师也说,他的前后表现是天壤之别,进步神速,爷爷奶奶碰见我说,他在家懂事了,懂得孝敬,懂得做一些力所能及的事,看到他一系列的进步,我心里由衷的高兴,记得有位教育家说过,学生的成长好坏,班主任是教育的决定因素,于是我想到,我们肩上挑的担子是何其重大与神圣啊!一个孩子可以改变一个家庭,我作为班主任,有什么理由不尽我重大的努力,用我全部热情做好班主任工作呢?

回顾朱琪珏的变化,回顾这段研修历程,给我印象深刻有这样几件事。

一次学生要买学习资料,全班同学都买了,只有他没有买,有同学嘲笑他,说他家穷,他跑上前就是一拳。同学大哭,他没得一点忏悔意思,脸涨得通红,眼睛鼓得大大的,有些委屈和不可一世的样子。事后我找了朱琪珏谈话,通过交谈,他认识到,虽然同学嘲笑他,但是这次打人是不对的,对人要宽容,要学会“宰相肚里能撑船”

后来,我通过家访了解到他家条件差,经济来源于爷爷奶奶的农作物收入,于是我主动帮助他买学习资料,悄悄给他。我看到他拿到资料后,脸有些许羞涩,有些许感激,还有些许惭愧。

人民教育家陶行知曾说:“不要你的金,不要你的银,只要你的心。”孩子的心灵是需要教师的关心和呵护,只有以耐心、爱心、恒心相待,才会直面育人中的问题和困扰,主动找到解决问题的方法。

还有一次朱琪珏的生日快到了,我帮助朱琪珏设计了一个班队活动方案,主题是“我和大家交朋友”,希望他能在这节班课上获得更多的朋友。活动中,我不断鼓励朱琪珏尽所能给同学们唱歌、朗诵诗歌、猜谜等,让他把自己想交更多朋友的想法表达出来。同学们也积极配合,许多同学表示只要她能改正坏脾气,愿意与他交朋友。接着同学们都向他赠送了生日礼物。事后,朱琪珏非常兴奋,提着高八度的音调对我说:老师,我现在有很多朋友了!这次,朱琪珏完全认识到了和同学们友好相处能够给自己带来温暖与快乐,他说以后一定会努力与同学建立起融洽和谐的关系。

于是我认为学生只有在和谐友爱的集体中愉快生活,在轻松愉快的氛围中学习,在团结互助的环境中才能共同进步,共同成长,学生的成长,学生的改变是离不开集体的。

研修的过程,是一段改变自我的过程,是一段学习的过程,其实每个学生都是一个独立的自我,具有独立的个性与特点,缩小自我,把自己放在学生眼中,才会看到不一样的风景。通过这次研修,我重新认识了我扮演的角色,深层次领悟了我的职业,也使我更热爱自己的事业,更热爱班主任工作。

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