小摄影师教学设计
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小摄影师教学设计

发布时间:2017-10-31     浏览次数:21

  学习目标
   1、认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。
   2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系上下文,读懂文中的语句。
   3、了解课文的主要内容,体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。
  课前准备
   1、生字卡片。
   2、教学挂图。
   3、收集了解关于高尔基生平故事、资料。                  第一课时
  揭题导入
   1、上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天,我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。
   2、板书课题。读准生字:摄(shè)。
     联系生活实际说说“摄影”是怎么回事,“摄影师”是干什么的人。
   3、出示教学挂图,学生交流高尔基生平情况,教师相机补充讲解。
  初读课文
   1、选择自己喜欢的读书方式,可以默读、放声读、或者找同伴一起读,力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
   2、检查朗读情况:开火车读词语,重点指导“鞠(jū)躬(gōng)”、“胶(jiāo)卷”,轻声字“停当(dang)”、“打量(liang)”、注意:摆弄(nòng)声母是n 。
   3、给课文标好自然段序号,提醒学生课文共15段,小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
   4、交流学习疑难,相机指导学生朗读该词、句所在段落,通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
   5、齐读全文后,完整说说课文写了一件什么事。
  合作识字
   1、小组合作,想办法记住生字字形。
   2、交流识记方法:利用熟字记生字(交—胶)、形声字构字(辆—形旁“车”—声旁“两”)。并且说说在书写时应该注意什么。

                 第二课时
  复习导入,说话练习
   1、巩固词语
     纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 转告
   2、用上以上词语来说说课文的主要内容。
  角色演读,体会感情
   1、以小组为单位,组长为导演,安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
     提醒:以课文内容为剧本,找出描写动作、神态的重点词语,边做动作边朗读。
   2、教师分组巡视、指导朗读、表演。
   3、挑选一组学生上台表演,根据表演情况,相机指导理解几处重点语句。
    a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
    b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”,说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的?引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
    c.抓住高尔基的反应,尤其是“吩咐”二字,展开讨论,体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
    d.引读第10自然段,注意高尔基的神态动作,指导读好句子:“孩子,回来!我给你胶卷,我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话,从中感受到高尔基多么想留住小男孩,帮助孩子拍成这张照片,实现他美好的愿望。
   4、练习分角色有感情朗读课文,读出对话的不同语气。
  巧设疑问,升华感情
   1、提问:小男孩会回来吗?
   2、让学生发表自己的看法,要求联系全文,在课文中找出自己的依据。
   3、高尔基希望孩子来吗?指导朗读最后一句话,抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变,再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
  课外延伸,想想续写
   1、小男孩匆匆赶往高尔基的办公室,再次见面时他们会说写什么?做些什么呢?请你展开想想,接着往下编写这个故事,同学间相互交流。
 
  

 
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