灯祭读后感

|忧伤草2

  篇一:《灯祭》读后感

  作者怀念父亲在世时每逢过年父亲总是会给他坐一盏特别的灯。那是用玻璃做的罐头瓶,先用开水倒进瓶里,于是瓶底就掉下来了,灯罩边做好了, 灯的底座是用圆形有花纹的木头,对准后钻两个眼,两个端头扭结在一起,灯座便做成了,再从底座中心钉入一个钉子,找一根红蜡烛固定在钉子上,这灯就算做好了,只等夜幕降临,点着灯,作者就觉得无限幸福啦。

  每逢过年,家里里里外外都是光明,因为有了年,就觉得日子有盼头了。而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了。

  书中写道,作者是生于1928年的正月十五一个落雪的黄昏,所以父亲为他取名“迎灯”。在他小时候每逢过年都要给他做一盏灯,如今父亲不在人世了,作者在过年时,为父亲买了一盏灯,把它送到了墓地,灯光在夜幕中显得华丽醒目,凄切动人。这是作者对父亲的思念之情,也是对父亲的感恩之情,这些也都是我们中华民族最朴素的对亲人的缅怀之情。我非常想念我的姥姥。

  篇二:

  众所周知,有时我们学完课文后都会看一些拓展资料,并写出感受。那么今天我也来给大家分享一下我的感受

  首先说第一篇:《小桔灯》。这篇文章讲了一个小姑娘的家庭,爸妈都受尽了苦,妈妈得了被打得吐了血。但那小姑娘一点也不惊慌,自己镇定的去打电话。令我佩服。

  第二篇:《白雪的墓园》讲了一个失去了爸爸的家庭,非常凄凉,非常痛苦。但是坚强的妈妈却很少当着孩子的面掉泪,但眼圈总是红的。经过那隆重的葬礼后,虽然妈妈并不知道她丈夫的墓地具体在哪,但当她走到她丈夫的墓地前时,她的心跳得比看见其他的墓地时不一样……

  第三篇:《唐山,32年感恩情》,讲了一个黝黑粗壮的唐山汉子——宋志永,组织起来26人帮助同乡的人一起救援,感动人心。彻底见证了中国的团结——“一方有难,八方支援”的道理。

  第四篇:《母亲》这是一首小小的现代诗,告诉了我母亲有多么关心、疼爱自己的孩子,永远不会恨自己的孩子:

  你入学的新书包有人给你拿,

  你雨中的花折伞有人给你打。

  你爱吃的那三鲜饺有人给你包。

  你委屈的泪花有人给你擦。

  第五篇:《扣子》,讲了虽然眼睛花了,但依然疼爱自己儿子的一个母亲:他儿子一直在外地,好不容易找时间回到家来,母亲兴奋异常,在那短短的几天里,母亲一直十分关心儿子,眼睛花了,但儿子西服上的一个扣子掉了,她也能发现。并且在缝补过程中,还不希望孩子把西服脱下来,怕儿子冷。

  第六篇:《栀子花开 思乡之情蔓延》,这篇文章讲了一个中国人在荷兰工作,突然见到了家乡的花——栀子花开在荷兰。这不仅让他开始了思乡……

  第七篇:《月是故乡明》,作者在异地他乡,看着天空中皎洁的月亮和几个小苇坑,不禁想起了自己的家乡。感慨道:“我什么时候能够再看到我故乡的月亮呀!”

  第八篇:《乡愁》也是一首小诗,感慨自己在外地时无法见到自己的母亲:

  乡愁是一湾浅浅的海峡

  我在这头

  大陆在那头

  第九篇:《《爱的教育》内容简介》,这主要就是讲了讲《爱的教育》的几个主人公:恩里、科卡隆、代洛西、泼来可西、可莱谛、克洛西、斯带地、勿兰谛、华梯尼、诺瑟斯。

  第十篇:《木屐》,这篇文章主要讲的是爸爸对儿子有多么关心:在儿子临走前,花了很多钱给儿子买了一双新雨靴……

  第十篇:《田世国“反哺”事迹》讲的是田世国年迈的母亲隐患重病必须要换肾,所以儿子无偿献给了母亲。然而母亲却不知道那捐肾的人是自己亲生的儿子。

  第十一篇:《斑羚飞渡》讲的是斑羚被逼到绝境时,用牺牲一半的方法飞跃悬崖,令人佩服。

  第十二篇:《丰碑》讲的是红军原来有多么艰苦,但又十分坚毅。

  第十三篇:《汶川地震中的老师们》讲了在汶川大地震中,老师舍己为人,把自己的翅膀摘下来,给学生飞翔。

  第十四篇:《金色的鱼钩》讲的是炊事班班长给自己吃鱼骨头,给其他人吃鱼汤,舍己为人的故事。

  第十五篇:《英雄罗盛教的故事》讲了罗盛教为了救一个掉进冰窟窿的孩子,却让自己先去世了。但看完《灯祭》的原文之后,我有了比看课文更深的感触,因为它比课文描写得更细致:

  1.从门外的雪地上捡回一个罐头瓶,然后将一瓢滚热的开水倒进瓶里,“啪”的一声,瓶底均匀地落下来,灯罩便诞生了。赶紧用废棉花将灯罩擦得亮亮的,亮到能看清瓶中央飞旋的灰尘为止。灯的底座是圆形的,木制,有花纹,面积比灯罩要大上一圈,沿边缘对称地钻两个眼,将铁丝从一只眼穿过去,然后沿着底座的直径爬行,再扎入另一个眼中,“铁丝在手的牵引下像眼镜蛇一样摇摆着身子朝上伸展,”两个端头一旦汇合扭结在一起,灯座便大功告成了。那时候从底座中心再钉透一根钉子,把半截红烛固定在钉子上。“待到夜幕降临时,轻轻捧起灯罩,“嚓”地点燃蜡烛,敛声屏气地落下灯罩,”你提着这盏灯就觉得无限风光了。

  2.我买下了一盏灯。天将黑时,将它送到了父亲的墓地。“嚓”地划根火柴,周围的夜色就颤动了一下,“父亲的房子在夜色中显得华丽醒目,凄切动人。”

  这是我送给父亲的第一盏灯。“那灯守着他,虽灭犹燃。”

  (带引号处为更深入处)

  1.“眼镜蛇”这个词,能形象的了解到底该如何做工。

  2.“虽灭悠燃”这个词,体现了父亲虽然去世了,但还如同活着。

  《灯祭》这篇文章最吸引我的地方就是“虽灭悠然”,我认为他传递了那种对父亲的思念:好像父亲还在,还要让他做灯,还要和他开玩笑……然而这一切也只能是想,再也没有了。所以,我决定在我还拥有爸爸妈妈的时候,一定要让他们感觉到由我这个儿子感到幸福,感到快乐,多考几个一百分。不能浪费了这唯一的报答机会呀!

  篇三:《灯祭》读后感

  主要内容:

  作者怀念父亲在世时每逢过年总是会给他做一盏特别的灯。

  那是用玻璃做的罐头瓶,先用开水倒进瓶里,于是瓶底就掉下来了,灯罩便做好了。

  灯的底坐是用圆形有花纹的木头,对称的钻两个眼,将铁丝穿入两个眼中,两个端头扭结在一起,这 便成了灯座,再从灯底座中心后面钉入两个钉子,找一个红烛固定在钉子上,这灯就算做好了。只等夜幕降临,点着灯,作者就觉得无限幸福了。

  每逢过年家里,里里外外都是光明,因为有了年就觉得日子有盼头。

  而因为有了父亲,年也就显得有声有色;而如果又有了父亲送我的灯,年则妖娆迷人了。

  精美词汇:敛声屏气,安然无恙,称心如意,亮丽之极,灿烂夺目。

  好句连连:1 除夕夜父亲总能让我提到一盏称心如意的灯,没有月亮的除夕里,这盏灯就是月亮了。

  2 那汪蜡油上斜着一束蓬勃芬芳的光的确是亮丽之极,其光芒虽然短促却总是灿烂夺目的。

  3 父亲送我一乳名:迎灯。没想到我多年后迎来了千盏万盏灯,却再也迎不来幼年时父亲送我的那盏灯了。

  心灵絮语:书中写到作者是生于二十八年的正月十五一个落雪的黄昏,所以父亲为他取名“迎灯”。

  父亲在作者小时侯每逢过年都要给他做一盏灯,如今父亲不在人世了,作者再过年时为父亲买了一盏灯,把它送到了墓地,灯光在夜色中显得华丽醒目,凄切动人。这是作者对父亲的思念之情,也是对父亲的感恩之情。这些也都是我们中华民族最朴素的对亲人的缅怀之情。

  我非常想念我的姥姥,也希望有天可以为姥姥做一盏灯。。。。。

  篇四:听李长浩老师执教《灯祭》有感

  一、引导学生学会质疑,大胆质疑。

  引导学生学会质疑,大胆质疑。古人说“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”意思是说,在读书的时候能提出疑问是大有好处的,有一分疑问,就会有一分长进。李老师在教学《灯祭》一课时,在让学生解释了题目,介绍了作者后,老师提出“请自由读课文,看看你读懂了什么,如果有不懂的地方,就记下来。”这个问题提得非常好,它体现了学生的自主学习,是一个很具有开放性的问题。因为这是学生第二次学习本课,所以学生根据自己理解的程度质疑。其中有一个同学提到了“妖娆迷人”,李老师紧抓这个词语,将年—灯—父亲紧密的联系在一起,从而引出了“为什么灯是不寻常的?”从而引导学生抓住问题的主线,给文章理清了脉络。接下来老师又给学生充分的读书时间,默读课文,思考并读书,每逢过年我就得到一盏灯,为什么说那灯是不寻常的,那灯寄托着我对父亲怎样的情思?从文章哪些地方体现出来,找出来画一画,读一读。我觉得照这样下去,培养了学生自主提问的意识,这比会做一道题要重要的多。

  二、解读文本,显老师真功夫。

  1、为什么这是一盏不寻常的灯呢?对这一问题展开个性化阅读,让学生自由解读,说出自己的独特体验。学生每说到一处,老师引领着学生找到中心词语,比如抓住父亲做灯的动作词语,从材料上,我提着灯的心情上,等等,来体现这盏灯的不寻常。在每一次体会的过程中,老师都结合当时的语境体会人物的心情,品读这句话,再读“这是一盏不寻常的灯啊。”读出其中的滋味,读出作者的感受。

  2、走进人物内心,品评挚爱亲情

  领悟女儿对父亲的真挚亲情。

  “父亲送给我的是幸福、快乐、充满父爱的、称心如意的灯,然而非常不幸,父亲去世了,这个年还妖娆迷人吗?”

  每年得到父亲做的灯,体会到父亲的爱,从而喜欢父亲做的灯,更深爱着父亲,以至于当时去父亲时内心无比悲痛,进而涌现出对父亲的深深怀念。这些富有魅力的语言,搭建了学生理解文本的平台,水到渠成地走进了主人公的内心世界。

  这真是一节很有味道的语文课,佩服李长浩老师。

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