人教版二年级语文下册画风教案范文

|雪桃

“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。小编在此献上人教版二年级语文下册画风教案范文,希望大家喜欢。

人教版二年级语文下册画风教案篇一

教学要求:

1.提高学生的识字兴趣。

2.创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4.通过读句子巩固、积累对"越……越……"句式的用法。

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学准备:

把"我会认"这个环节的字,制成课件"转盘",内设音、形、意。

布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。

教学重点、难点:

创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字,提高学生的识字兴趣。

教学安排:

2课时

第一课时

一、我会认

1.导入。

今天,老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

2.出示转盘。

你们认识吗?(引导学生自由认读)

请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

3.为什么这些字里都有个"木"字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

4.做游戏"玩转盘,猜字谜"。

5.课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我会读

1.激趣导入:老师要带同学们左一个有趣的地方。

在这个地方,有许多小朋友们常见的字。

2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?

结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

3.分小组活动,讨论、认字、摘字卡。

活动交流:我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

4.小朋友们会认这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字呢?

5.模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做呢?

6.巩固练习,做游戏"爬好汉坡"。

三、扩展活动:从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

第二课时

一、比一比,写一写

1.出示生字。

请小朋友们仔细,比一比,这些排在一起的'字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说,教师巡视、参与。

2.写字。

强调关键笔画。

注意强调写字姿势,教师巡视。

3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1.出示三句活。

看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读,再同桌互相读。

2.教师抽查。

3.扩展。

加入几幅电脑动画,如:刮风的画面,风越来越大,小朋友的个子越长越高。夏天到了,越来越热。

三、读读背背

1.激发背古诗的积极性。

过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住的最多。

2.学生自愿参与。

背完后,评选出背古诗小能手。

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图,配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。

范读一到两遍,读出节奏与韵脚,感染学生。

小组合作学习,再逐个拼读过关。

4.教师抽查。

学生评议,纠正个别读错的字音。

5.感悟诗意。

学生反复朗读后,启发学生发挥想像,并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。

6.指导背诵

7.课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。

人教版二年级语文下册画风教案篇二

教学目标:

1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:朗读感悟。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备:投影仪、生字卡片、。课件。

课时安排:两课时

教学流程:

第一课时

一、创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2、你知道哪些风?

学生畅所欲言。

3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

二、识字

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、想知道这三位小朋友是怎样画风的吗?

三、初读课文,整体感知。

1、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

2、出示生字“显”,多音字“旗杆”、“呼呼地转”

3、出示课文的新词,认读词语。用自己喜欢的颜色在文中把词语涂好。

4、指名分段读课文,正音。

5、这篇课文主要讲了一件什么事?

四、自读自悟。

1、他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

2、全班交流。

①随学生回答出示有关句子:

(1)她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

(2)她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

(3)他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

(4)她画了个拿风车的。小男孩,风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。

3、有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组展示朗读成果。

③选择自己喜欢的角色朗读课文。

五、指导写字

1、不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

2、不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

3、结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

4、生练写生字。

第二课时

一、游戏引路,复习巩固生字。

二、有感情地朗读课文

1、分角色朗读课文。

2、你喜欢文中的3个小朋友吗?为什么?

三、实践活动

1、你有更好的画法吗?

学生畅所欲言

2、小组合作,擅长画的同学画,擅长写的同学写文。

3、全班展示作品。

四、写字指导

“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。“杆、眨、涛”左窄右宽,“杆”字左高右低,“眨、涛”左短右长。

写字教学让学生自己发现规律。

人教版二年级语文下册画风教案篇三

[设计理念]:

这是一次语文综合能力训练。根据新课标的特点,结合学生个性特点及教材、生活实际,在区别、改写、辨析中学习汉字、提高说、写能力;在讨论、背诵中训练表达能力、扩大积累,进而使学生的积累能力、观察能力、创新思维能力进一步提高,使课堂教学延伸到课外。

[教学目标]:

1、复习生字,体会识字方法。

2、区别多音字的读音;练习搭配词语;学习叠词。

3、尝试自我学习、学习向父母提出请求的'方法。

4、背诵古诗、自读诗歌;了解学习留心观察的方法。

[教学重、难点]:

1、交换部首复习生字;区别多音字的读音。

2、搭配词语,练背诗歌。

[教具准备]:卡片、图画

[教学课时]:两课时

[教学过程]:

第一课时

一、描一描,写一写

1、讨论:这两个字有什么不同的地方?

2、同桌互相说怎样写才好看?

3、生独立书写。

4、小组内评评谁的字最漂亮。

5、选几份全班欣赏。

二、变换部首复习生字

1、教师出示“十”和“一”,问:这是什么符号?

2、生答,师小结。

加号表示加上一部分,减号表示减去一部分。师表演小魔术。

出示:娃—女+(洼)—+虫(蛙)

(娃娃)(山洼)(青蛙)

3、学生自己变魔术。

三、区别多音字的读音

1、出示句子让学生区分。(卡片)

2、引导学生分析比较、判断。

3、学生自由发言。

4、师小结、点拨。

5、小组内练习用号一种读音说话。

四、说一说,填一填

1、小组内练说。

2、学生汇报。

3、拓展,拔高。

碧绿的宽阔的

伤心地悄悄地

五、照样子,写词语

1、出示例子:许多许许多多

2、同桌交流两个词语的异同,练习说话。

3、自己练习,小组内订正、评议。

4、发散思维:

口头练说,看谁说得多。

第二课时

一、怎样提要求

1、谈话导入:

同学们,美丽多姿的秋天已经来到,你一定希望你的爸爸、妈妈能够带你走出户外,观赏秋景。那么,你如何向爸爸、妈妈提出请求呢?

2、小组讨论,排演小品。(三人一组,分别扮演爸爸、妈妈和自己)

3、分小组汇报。

4、讨论如何设计观察方案。

运用自己喜欢的方式把你眼中的秋天记下来。

(或者画画、或者列表、或者写几句话等)

二、读背古诗《山行》

1、出示诗歌。

2、范读,画出节奏。

3、生自由练读。

4、小组交流、感悟。

5、练习背诵。

三、读一读

1、生很快默读,大体感知文意。

2、小组内赛读,师巡视指正。

3、选派代表读、评议、提高。

4、在生读的基础上,师指点朗读技巧。

5、练习有感情地朗读。

四、思维拓展

同学们,绚丽多姿的秋天是异常的迷人,让我们课余一起走入秋姑娘的怀抱,赏秋、说秋吧!

(注意用眼去看,用心去想,用脑去记,你就会发现,到处都是秋天。)

展示平台,评出小小观察家。(任选一种)

1、用你的五彩笔描画出秋天。

2、用你的神笔写出秋天。

3、用你的歌喉唱出秋天。

人教版二年级语文下册画风教案篇四

教学目标:

1、有主动识字的愿望,能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、显”,会正确书写“艺、涛”。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、在读、议、画中理解课文,在阅读中积累语言。

4、了解风是一种自然现象,学做生活的有心人,用心观察和发现。

教学重、难点:

让孩子理解到脑筋的重要性,学做生活有心人,用心观察和发现

教学方法:

小组合作学习法。

教学工具:

电脑、课件、黑板。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、 猜谜语,引出课题,板书课题。

(1)引:我知道大家特别喜欢猜谜语,我这儿正好有一条,不知道你们能不能猜出来。

看不见,

摸不着。

花儿见它点头,

小草见它弯腰。

云儿见它忙让路,

柳树见它把手招

谜底:风

(2)谁来把谜底写到黑板上?

(3)谁能给“风”组个词?

(微风、台风、春风、龙卷风、寒风……)

引:你们知道的可真多!你们看,风,可以猜出来,可以写出来,可以说出来,那么,能不能画出来呢?那么,咱们就赶紧请出这几位小画家吧!(出幻灯片)

2、板书:画风,

3、今天我们学的课文就是:画风 齐读课题

4、读课题,读了课题你有什么疑问?

①谁画风?

②怎么画风?

二、初读课文,认识生字

1、请小朋友把书翻到66页,请你带着这两个疑问自由地朗读这篇课文,并且画出生字新词,遇到难读的地方多读几遍。

2、读完了之后,谁来解决第一个问题?谁画风?

宋涛、陈丹、赵小艺。

3、这三个小朋友可真聪明,能把看不见,摸不着的风画出来。你们想和他们做好朋友吗?

那就来自我介绍一下吧。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。

三、再读课文、自主探究

㈠这三个孩子在景色优美、空气清新的郊外画画,他们是怎么画风的?请你把书翻到66页,自由朗读课文,找出描写他们画风的句子,用笔把它划出来。(生找)

宋涛画风

“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:‘下雨了,风把雨丝吹斜了。’”

从他的话中,我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?(指名读、范读)

这两幅图,你觉得哪一副是宋涛画的?为什么?(生指出是风把雨丝吹斜了,所以要画斜的)

老师明白了,你们真了不起,现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧(学生再次读,老师改正)

这就是宋涛画的风,风藏在画的哪里呀?(师:雨丝斜)你们能给画作一句诗吗?别急,咱们就用这个句式。谁行?指名几个学生。出示句式。“风来了,风把 ____吹____了,风藏在______里”(风来了,风把雨丝吹斜了,风藏在斜斜的雨丝里。) 看看你多了不起,这么快就作了一首诗。

陈丹画风

“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树”

你能用朗读的方法让我们感觉到风吗?为什么要重读“弯弯”呢?那好,我们都是小树,如果你觉得自己读出风的感受了,请你和小树一样。(出示陈丹的画)

那我们也来看一看,风藏在哪里?可以用我们刚才那样的句式来说一说吗?引导学生用“风来了,风把小树吹弯了,风藏在弯弯的小树里”,并能有感情朗读,注意用词优美。

赵小艺画风

“她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着”“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转”

(指导方法同上,用实物旗子和小风车让孩子感受到风,引导孩子说出“风来了,风把旗子吹飘起来了,风藏在飘扬的旗子里”“风来了,风把风车吹转了,风藏在呼呼直转的风车里”)

㈡让我们来欣赏一下他们画的风中动的景物吧。(课件展示动画图)

1、这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

2、瞧瞧你们多了不起,一会儿就作了一首小诗,你愿意给这首小诗加个题目吗?(生加题目:《起风了》)那我们就一起来朗读一下你们共同的杰作吧!

四、 朗读感悟,深入理解

1、提问:你喜欢这三位小朋友吗?为什么?最喜欢哪个?

2、激趣:那你想不想演演他们呢?一个好演员必须台词过关。出示投影。

宋涛说:“谁能画风?”

陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”

赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能。”

3、说一说,怎样才能读好这几句话?

(提示:宋涛应该用疑问的语气说“谁能画风”这句话,而且说的时候心里应该很得意,因为他认为风是画不出来的,他其实想为难一下陈丹和赵小艺。陈丹说“谁也画不出来”这句话时,应该带有为难的语气。赵小艺说“我能”这句话时,应该是非常自信的语气,语调比较高,声音较大。宋涛说“是风,风把旗子吹得飘起来了” 这句话时,应该用惊喜的语气,大声地说,因为他是受到小艺的启发突然明白原来风是可以这样画的,所以他非常高兴。)

4、指名读对话。其他同学认真听,给予评价。

5、组内分角色有感情朗读。

6、指名分角色有感情朗读。

五、发展想象、描绘美景

是啊,风看不见,摸不着,是很难画。可是,他们通过画与风有关的事物来说明有风,可真了不起呀!那么,你们愿意做了不起的人吗?拿起你们五颜六色的画笔,画画风吧。我们来比一比,看看哪些小朋友想得和别人不一样,最有创意。老师的音乐声开始你们就开始动笔,音乐声停你们就停笔,准备好了吗?(学生自由画,老师巡视)

(抽几位同学上台来展示)别忙,请你拿好你们的画,找一位朋友来说说你画的风藏在哪里,下面的同学也要看仔细了,并用“起风了……”这样的句式说一说(抽生说)

六、总结全文、拓展延伸

1、爱动脑筋的孩子们,你们真了不起,你们用自己不同的方法画出了风,可见,任何事情,只要你愿意动脑筋,想办法,善于观察和思考,联系生活中的实际,都是可以解决的。我愿我们班的小朋友都做一个善观察、勤思考的孩子!

2、课后作业。

和风一样,声音、气味也是看不见、摸不着的,你能把它们也画出来吗?大家下课后可以画一画、说一说。

板书设计:

宋涛 雨丝斜

画风 陈丹 小树弯

赵小艺 旗子飘

风车转

人教版二年级语文下册画风教案篇五

教学目标:

1、会认7个字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

重点难点:

1、重点:认字、写字、朗读课文。

2、难点:朗读感悟。

教学方法:自主探究识字、小组合作检查、分角色朗读感悟

教学准备:生字卡片

课时安排:两课时

教学流程:

第一课时

一、自读识字

创设情境,揭示课题。

1、猜谜激趣:

看不到,摸不着;花儿见它点头;小草见它弯腰。(板书:风)

2、你知道哪些风? (学生畅所欲言。)

3、今天我们就来画画风。(板书课题,齐读课题)

4、想知道小朋友是怎样画风的吗

5、请同学们自由读课文,画出生字,要读准字音,读通句子。有不认识的字互相请教。

6、想想这篇课文主要讲了一件什么事?

二、合作交流

1、老师带来了3位小朋友。粘贴三个小朋友的头像,请小老师领读他们的名字。

2、号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。

例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫_×,很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找:“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

5、这篇课文主要讲了件什么事?

6、指导写字

不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。

结构。“显”字上小下大、上短下长。“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

生练写生字。

第二课时

复习巩固:

1做游戏:听字音找生字:

(1)同桌之间进行,一个同学说字音另一个同学找生字。

(2)教师说字音,请一组同桌到前面指卡片,大家当小裁判,看谁反应快。

2出示词语,读词语:先让学生自己练习读,再指名读:

旗子擦去洁白显得眨眼睛小男孩斜斜的雨丝

(教师范读:让学生在文中标出自然段。)

三、品读领悟、

1、齐读第一节,说说从第一节读懂了什么?

(第一自然段讲宋涛、陈丹、赵小艺一起画画,他们用画笔画出了房子、太阳、大树、小鸟。看着美丽的画面几位同学感到非常高兴。)

教师指导学生朗读:结合语言文字体会同学们高兴的心情,读出高兴的语气。

2、小声读第二、三自然段,边读边想:这个自然段告诉我们什么? (宋涛提出了问题,陈丹说谁也画不出来)

指导朗读“谁能画风”要读出问句的语气来。

“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”要用非常肯定的语气读。

教师:开始同学们不知道怎样画风,后来怎么画出不同的景象呢?咱们一起讨论讨论:看看课文中的小朋友是怎样开动脑筋的?

3、自读自悟。学习4-8自然段。

(1)他们是怎样画风的?默读课文,用自己喜欢的方法画出答案。

(2)全班交流。

①随学生回答出示有关句子:

⑴她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。

⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:“下雨了,风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。

②句子中的“她”“他”分别指什么,代进去读一读。

③请学生上黑板画画文中的景色。

④请学生给学生所画的景物配上文中的话,同时指导朗读。(3)、你喜欢课文中的.哪一位小朋友,为什么?

(4)有感情地朗读课文。

①小组合作分角色朗读课文

②指名一小组展示朗读成果。

③选择自己喜欢的角色朗读课文。

教师小结:在问题面前,小艺没有退让,她开动脑筋,想出了办法,真是一个敢于动脑筋的好孩子。在她的启发下,同学们遇到困难不退缩,积极思考,也都想出了好办法。

4、学习第九自然段:。

以小组为单位进行学习:边读边体会:“为什么说,画中的景物好像都在动,一张张画显得更美了?”

进行交流:一阵风吹来,三个小同学对画中的景物产生联想,真切地感受到风中景物的动态美。

四、巩固延伸

1、有感情地朗读。

结合课文内容展开想像:让学生观察画面,结合画面展开想象:如果让你也画一画风,你会怎样画呢?如果让你用动作表现风,你会怎样做呢?请学生结合一个话题在小组内说一说。

学生在小组内交流。

大家谈想法,看看谁最有创意。

2、布置作业:

自己开动脑筋,想想怎样表现风,试着做一做。

《画风》教学反思

教后有思则有得,多思者必多得。所以,在执教《画风》一课后信笔写下些许感受,盼先思而后得。

准备了好长时间的课今天终于上完了,《画风》一课贴近学生的生活,语言简单质朴,学生易于理解。?本节课在课堂教学中我努力创设一种轻松、愉快、和谐的氛围,以情境贯穿教学的始终。开始就用本课的三个主人公的头像导入,使学生兴趣盎然地投入到学习之中。在识记生字时,采用与他们打招呼的方法,记住“宋、涛、陈、丹、赵、艺”。又通过找找说说的形式再一次检查学生的识记生字情况。并且在本文的教学中我创设了生活化的情境,让学生们也学着画风,孩子们的想象很丰富,画的都很有创意。

一节课下来,自己感觉上得非常成功。但静下来细细想想,也存在着一些不足。一、抓住了重点,忽视了透彻;为了帮助学生理解“三个小朋友是怎么画风的?”,我课件展示了他们的画也让学生配了课文中的句子激发学生的兴趣,让学生学得快乐。但是由于对教材钻研得不够深,教材该挖掘到的没有把握好,让人有一种“走过场”的感觉,这样的课堂就缺乏了一些内涵。二、重视了朗读,忽视了个性;在本堂课上,我采用指名读、分组读、分角色读、表演读等多种朗读形式,让学生领会文中小朋友的创意,懂得遇事要动脑筋想办法。但是,忽视了学生个性化的朗读。如:学生都通过重读“弯弯的”等词语来表现风。现在想来,只要把表现风的那些重点词“斜斜的、弯弯的、呼呼地转”等再进一步挖掘下去,让学生进一步深入地理解,这样学生就会有不同的感悟,那么朗读时就会有不同的味道了。

这节课让我明白了课上得有多深,关键在于教材研究得是否透彻。今后我会努力提高自己钻研教材的能力,使自己更上一个台阶。


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    • 语文教案模板范文5篇

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