四年级语文习作小小动物园教案锦集

|小姚2

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四年级语文习作小小动物园教案锦集篇1

【教学目标】

1.学会细心观察,能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

3.结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。

4.学会抓住人物特点写一件事。

【教学重点】

1.学会细心观察,能从人物和动身上找到相关联的地方。

2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。

【教学难点】结合生活,尝试用“我叫......其实呢,我是.......”和“这是我......其实呢.......他/她是......”两个句式,展开联想,抓住特点介绍自己或班级成员。

【教学课时】1课时

教学过程:

一、谜语导入。

同学们,我们都有自己喜欢的动物,老师也有喜欢的动物,大家来猜个谜语就知道了。

1.海上一只鸟,跟着船儿跑。冲浪去抓鱼,不怕大风暴。(打一动物名)海鸥

2.夜纳凉。带灯笼,闪闪亮。(打一动物名)萤火虫

同学们都对动物的特点有一定的了解。如果你把自己的家想象成一个“动物园”,是不是很有趣。

今天,我们的习作就是围绕“动物园”来写的。现在就让我们写一写我们的家人吧。(板书:小小“动物园”)

二、创设情境(家人照片)

理解人物和动物的关系

过渡:看完照片,我们认识了他们的家人。

提问:你最喜欢谁?你最喜欢他身上的哪个特点?(贴“特点”牌)这是从哪方面来描写呢?(板书:特点)

1.爸爸与猫(样子性格)我的爸爸胖胖的,很憨厚,像一只熊。(板书:样子性格)

2.姐姐与鱼(本领)我的姐姐游泳特别好,在水里像一条自由自在的鱼。(板书:本领)

3.爷爷与大老虎(性格)我的爷爷很威严,就像一只大老虎。

总结:把每一个人都比作一种动物,这是人物和动物的关系。通过每个人不同方面的特点,来描写人物。这在我们作文中也是常见的,这叫做“抓住特点”。这把金钥匙,你掌握了吗?

刚才我们是一段段来欣赏,现在我们整合全文,再来仔细品味一番,你发现每一段有相似的地方吗?

(前面是介绍人,后面是说明人的特点。)

三、习作构思

(一)仿照例子,趣说人物

要求:选择自己或是家人来介绍,说特点,联想动物。

介绍自己

我叫________,是个小_____孩。其实呢......

我是________,_____________________。

介绍家人

这是我的________,___________。其实呢.......

他/她是_________,___________________。

(1)自由思考

师:请你们根据游戏要求,大胆联想。

(2)交流分享

师:谁来试试看?(充分说)

(3)评析总结

你们都能够抓住人物和动物的特点,展开联想。

(二)再读例子,理清特点

1.引导阅读,扩编内容

(1)引导看图。(抓住动作、语言、饮食等来写)

(2)口头扩编故事。

(3)抓住人物特点写一件事。

2.小结

师:恭喜你们又掌握了一把金钥匙,在写作中要围绕中心句展开描写,并抓住人物特点写一件事,这样的内容才会精彩。

师:同时,通过动作、语言描写等表现人物的特点,在我们的写作中是很常用。

总结:我们知道写人物要抓住特点,通过这些方面的描写,展开叙述。同时,写作要围绕中心句来写,这样写出来的习作更加具体生动。(板书:抓住特点要围绕中心句)

四、写作提纲

师生讨论并归纳:

1.按照观察的顺序来详细写。

2.抓住特点进行合理联想,要细致描写。

3.注意语句要通顺、优美。

五、写初稿

1.下面,请大家按照刚才的习作要求和提纲,写出家人的特点,并抓住人物特点写一件事,要按一定的顺序写清楚,写具体。比一比,谁写的最精彩,最吸引人。

2.展示作品,师生共同评议修改。

谁愿意第一个上来,交流分享你的作文。

你认为哪些地方写得好?

你认为哪里联想最合理?

你最欣赏哪里?

你还想送给她什么建议??

3.分享草稿。

好文章是改出来的,课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听。

六、课堂小结

同学们,在这节习作课,我们学习了写“人物”这样的文章,我们在介绍人物的时候,要抓住特点(性格、样子、饮食等),围绕中心句展开描写,详略得当,做到中心突出,感情真挚。

四年级语文习作小小动物园教案锦集篇2

教学目标

1.回忆家庭生活片段,学习从不同角度找到家人和动物的相似之处,并能清楚地写下来。

2.尝试在习作中表达自己的真实感受,体现“家”的温暖。

3.根据他人的意见,学习修改习作中有明显错误的词句,做到语句通顺,标点正确。

重点难点

1.写出家人与某种动物的相似点,突出家人的性格特点。

2.表现出家的温暖,突出亲情的可贵。

教学准备

教师:

1.多媒体课件。

2.各种动物的图片,名人描写家人的精彩段落。

学生:

1.回忆与家人相处的时光,在笔记本上简单地写出家庭成员的特点。

2.家人的照片。

课时安排

1课时

教学过程:

一、导入新课,揭示课题。

1.出示几种动物的图片,引导学生思考它们身上的特点。

示例:狗——忠诚,牛——温厚、忠实,羊——温和,猫——懒惰……

2.引导学生回忆自己的家人,并说说他们身上与哪种动物有相似点。

过渡:同学们,你们家里都有些什么人?他们的性格是怎样的?和老师刚刚出示的动物有没有相似之处呢?

明确:教师通过提问引导,发散学生的思维,实现家人与动物相似点的联结与拓展。

生1:我的爸爸非常威严,就像一只大老虎。

生2:我的妈妈喜欢照镜子,每天把自己打扮得漂漂亮亮的,就像一只花孔雀。

生3:我的弟弟特别调皮,每天蹦来蹦去的,就像一只小猴子,妈妈都拿他没办法。

生4:我的姐姐很胆小,说话轻声细语的,就像一只温顺的小绵羊。

3.教师简单总结,引出本次习作。

过渡:同学们描述得都非常好,很形象。写自己的家人,我们一般习惯通过具体的事例来表现家人的特点。如果将他们与某种动物联系起来,从动物身上观照家人,借助动物表现家人的特点,是不是很有趣呢?(学生齐声:是)那么,这次习作,我们就把自己的家想象成“动物园”,看看家人与哪种动物相像,并用生动的语言描述出来。

二、点拨技巧,交流方法。

1.引导学生阅读教材上的文字,分析教材上的图片,并给出问题。

思考:

(1)图片是从哪些方面表现妈妈和羊的相似点的?

(2)如果我们要写其他家人,你会选择哪些动物?从哪些方面进行描写?

(3)习作通过描写家人要表达什么主题?

2.引导学生分组交流以上问题,教师巡视,并相机点拨。

3.指名学生说说自己的想法。

示例一:图片将妈妈和山羊进行比较,从外貌、饮食、性格三个方面写出了她们之间的相似点。

示例二:“动物园”里的动物不止一种,家里的成员也不止一个,因此这篇习作应将家中的所有成员都写进去,突出家庭氛围的和谐和家人之间的和睦、相爱。

4.其他学生认真听,听完之后再发表自己的见解。

5.教师总结本次写作要领。

明确:本次习作实际上是要我们写自己的家人,不过是以动物为参照,表现出家人身上与动物相似的特点。观察是前提,只有仔细观察,才能有所发现。其次就是寻找相似点,这是本次习作的核心。“点”找得准,才能写到位。

三、精选素材,完成初稿。

1.引导学生回想发生在家人身上的事,选择典型事件表现家人的特点。

过渡:同学们,人物的特点是通过事件表现出来的。事件典型,特点才更突出。那么有哪些事能表现出家人与动物相似的特点呢?请同学们仔细回想,从中选取一两件,先简单地写在笔记本上。『puXuewang.com』

2.同桌相互读读对方选取的事件,评一评这些事件是否合理,表现的特点是否突出。教师巡视,相机指导。(外貌、性格、习惯、爱好、本领、品质等方面的特点)

3.指名学生读读自己写作的片段,并具体说说这样写的原因。

示例:在我们家,我亲爱的姐姐,简直像一只小百灵鸟,整天在妈妈身边飞来飞去,叽叽喳喳的。一天,妈妈送她去培训班,一路上她说个不停,妈妈听得耳朵都起茧子了。姐姐不但爱说,唱歌也很好听,她的歌声像百灵鸟一样美妙动人哦!姐姐的音乐老师在班上组织了一个音乐合唱团,姐姐还是合唱团的领唱呢!她们动人的演唱常常获得雷鸣般的掌声。

解说:我将姐姐和百灵鸟联系起来,因为她们真的很像。姐姐整天叽叽喳喳的,就像百灵鸟一样啾啾不停;姐姐擅长唱歌,歌声也像百灵鸟一样悦耳动听。我通过两件小事写出了姐姐和百灵鸟身上相似的特点,你们也来评评,我写的有没有道理呢?

4.练习写草稿。学生根据交流的内容和教师的点评,按照习作的要求,写一篇文章。

四、点评习作,修改誊写。

1.教师精选几篇写得比较好的作文,读给学生听,师生集体评议。

评议要点:①内容是否合适;②结构是否合理;③重点是否突出;④表述是否流畅、生动。

2.学生根据评议情况,自己尝试修改习作。

3.小组交流,互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示,教师点评。

【优秀习作范文】

小小“动物园”

我有一个家,家是动物园。爸爸是大懒猪,妈妈是母老虎,而我呢,则是一只调皮的小猴子!①

懒猪爸爸②

今天是星期六,已经八点钟了,爸爸还没起床,只听见他的房里传来呼噜呼噜的声音。我决定把他叫醒。我走进老爸的房间,看见爸爸抱着一个枕头在那里做美梦呢。我走到爸爸身边,实行A计划——用臭袜子。我拿了一双臭袜子放到老爸面前,老爸的鼻子抽动了一下,用手一挥,臭袜子在空中划过一道优美的弧线后,飞到八丈远的地方去了。不闻就不闻嘛!干吗糟蹋我的袜子。③我小声嘀咕着。这个办法不行,我又实行了B计划——河东狮吼。我大叫:“老爸快起床了,太阳晒屁股了。”可老爸还是无动于衷。无奈之下,我只好去请妈妈来。妈妈走到爸爸面前大叫道:“懒猪,怎么还没起床,想造反吗?”“是是是,老婆大人,我这就起来。”老爸求饶道。④唉,真可怜。

爱美的凤凰老妈

我的妈妈特爱美,每天打扮得像只金凤凰似的。⑤你看她,一早起来,就开始“工作”了。她先到卫生间,打开她的小化妆品柜,里面有面霜、眼影、腮红等各种各样的化妆品。抹完化妆品,老妈又走到大衣柜旁边试衣服,一会儿试试这件,一会儿试试那件。这时,我已经起床了,问老妈早饭准备好了没,老妈说:“急什么呀,马上就好了。”老妈一会儿问我这件好不好看,一会儿问我那件好不好看,我倚在门上不耐烦地说:“哪件都好看,随便吧!”终于试完了,老妈总算要做饭了。到了厨房,老妈在锅里先放了三个鸡蛋,又放了油,接着就开始往手上涂护手霜,涂着涂着,就忘了时间。结果,我们全家只能吃黑鸡蛋。⑥这就是我的老妈。

小猴子我

我就像猴子一样爱玩。⑦有一次,我跟朋友去沙地玩,我们两个人在那里堆了小沙堡、小动物,又下水去捉小鱼、找鸭蛋,还在石头上走来走去,玩得可开心了。玩着玩着,我们忘记了时间,也不知道什么时候变成了两个小泥人。回到家后,免不了的,先被老妈唠叨了一顿,又被老爸骂了一顿。吃完饭,在爸爸妈妈的监督下我去洗澡,洗了好久才洗掉满身的污泥。

这就是我家,一个有趣的动物园。⑧

句段赏析

①从总体上写“我”家的动物成员,并点出了“我们”各自的特点。

②以三个小标题组织全文的重点,逻辑清晰。

③语言生动,表述趣味十足。

④语言符合人物身份,很好地刻画了人物性格。

⑤老妈像凤凰,这是该段的核心内容。

⑥老妈真是爱美啊!所选事例典型,让人印象深刻。

⑦爱玩是小猴子的天性。

⑧简洁点题,同时也表现出对家的爱。

总评:这是一篇有趣的作文,文章的重心也落在“有趣”二字上。小作者结合具体事例,描写了家中的三个成员:爸爸——懒猪,妈妈——爱美的凤凰,我——爱玩的小猴子,介绍了他们的兴趣爱好,突出了各自与能代表他们的动物的相似点,中心明确,重点突出,表现出家庭的和谐。结构上,文章采用了小标题的形式,概括每一个自然段的内容;语言生动、活泼,很能激起读者的阅读兴趣。

5.引导学生再次完善自己的习作,誊写习作。

五、课堂回顾,交流收获。

1.教师总结本课时教学内容。

小结:同学们,这是这学期我们的第二次习作课。这个单元的习作题目很有趣,也比较贴合我们的生活。我们与家人朝夕相处,对他们的兴趣、爱好、性格等都比较熟悉。那么在写作时如何将他们的特点呈现出来呢?本次习作给我们提供了一条思路。这节课上,我们就通过这几个方面的学习,把握了这条思路——以动物作类比,表现家人身上与动物相似的特点。同学们通过回忆与家人相处的时光,进行片段写作练习,很好地写出了家人的特点,表现出家庭这个小小的“动物园”的特色。在以后的习作中同学们也可以借鉴这样的写法,独辟蹊径,转换角度表达中心思想,相信一定能让人眼前一亮。

2.引导学生交流写作方法,并运用到自己的习作中。

写作方法:①选取典型事例;②叙事详略得当;③突出习作中心;④语言生动有趣

四年级语文习作小小动物园教案范文锦集相关

四年级语文习作小小动物园教案锦集篇3

教学目标:

【知识与技能】

1.引导学生体验、感受生活,学会通过写作抒发自己的真情实感。

2.引导学生通过写作感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。

3.学会从日常生活中,搜集整理写作素材,挖掘有价值的典型材料。

【过程与方法】

创设交流情景,激发学生的情感,提高写作水平。

【情感、态度与价值观】

感受家中的亲情,让学生们能够健康成长。

教学重难点:

重点:认真观察家人的神态、动作、语言,写出真情实感。

难点:发现并理解生活中亲人的爱,写出真情实感。

教学准备:

教师:制作多媒体课件。

学生:自己的习作。

教学时间:

2课时

第一课时

教学目标:

1.仔细观察,写自己的家人。

2.内容具体,语句通顺,能写出自己的真情实感。

教学重难点:

重点

想想自己的家人和哪种动物比较像?什么地方像?

难点

真实感受该怎样去表达。

教学过程:

一、谈话导入

同学们,其实每个人的内心都住着一个小动物,每个小动物也都有不同的个性,它们能反映出你的生活态度、处事原则和人生追求。今天我们就一起来看看你的家人最像哪种小动物吧。

二、明确要求,选择内容

1.明确习作要求。

(1)学生自读教材中的内容,了解习作的内容和要求。

(2)小组交流,说说你知道了什么。

(3)全班交流,教师点拨,明确要求。

(4)总结与板书。

内容:我的一家人

要求:给家里的每个人都写上一段。写完以后,读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。

2.交流素材,确定内容。

(1)交流家人和哪种动物比较像?有什么地方像?每天生活在这个“动物园”里,你感觉怎么样?和组内的同学说一说。

(2)全班交流。交流过程中,学生互相启发,确定写的内容。(如果多数学生说的内容相似,教师要加以引导)

三、整理思路,点拨写法

1.整理思路,拟写提纲。

(1)你想怎样写,在脑海中列出一个框架,打算先写什么,再写什么,最后写什么,和同桌说一说。

(2)然后全班交流,互相启发,取长补短。

(3)学生自己试着拟写提纲。教师巡视指导。(强调:不要统一学生的思路,教师要鼓励有新意的想法)

2.重点指导,点拨写法。

(1)怎样才能写出家人的特点?

(2)指学生回答。在交流中明确:要抓住人物的动作、语言、表情等进行描写。

(3)要通过描述发生在人物身上的具体、生动的事情,来突出他们的个性与特点。

四、个性表达,下笔成文

1.学生动笔写作,教师巡视,提醒学生给自己的习作起个新颖的名字。

2.教师巡视中做个别指导或疑难解答。

五、佳作引航

我的“动物园”之家

我家有一个“动物园”,我带你去看看吧。

走进“动物园”,每天都会看到一头勤劳的“牛”,那就是我的妈妈。有一次,我的妈妈刚上完夜班回来,一看6点多了,她知道我和哥哥今天考试,需要补充营养,于是没来得及休息就做早饭。每当我们放学回来洗了手坐在饭桌前,饭桌上面已经摆上了香喷喷的饭菜,让我感到好温暖。但有时妈妈发起“牛脾气”来,会让人喘不过气。有一次数学考试,我因为粗心算错了两道题,妈妈对我采取了“错一罚十”的“政策”。结果我一着急,又做错了,就这样一遍又一遍,直到深夜十一点,这时“瞌睡虫”又找上门来了,我只好求妈妈:“妈,明天再做吧,我困了。”没想到妈妈眼睛一瞪,严厉地说:“不行,今天的事必须今天完成!”没办法,我只好坚持把罚的题目做完。这就是我的妈妈。

我家里还有一只特别温顺的“狗”,他每时每刻保护着我们的家,早出晚归,特别辛苦。他高大的身躯变得消瘦了,瘦得跟他喜欢吃的排骨似的,他为我们这个家牺牲了很多精力。他就是我的爸爸,就像一条忠诚的狗一样守护着我这个幸福的家。

我呢,是一只“小老虎”。妈妈做的好菜好饭,总是让我吃个饱,连爸爸都得让着我。我不但贪吃,还贪睡。记得有一次,闹钟已经响了好几遍,我还懒得起床。妈妈硬把我拉起来,可我还想睡,当妈妈伸手给我拿衣服时,我又扑腾倒在被子上睡了。结果那天上学迟到了,妈妈说我是正宗的“大懒虎”。

这就是我的普通而又幸福的“动物之家”。

点评:这篇习作分别抓住爸爸、妈妈、“我”的特点写出了三种动物:牛、狗、老虎。这样的描写让人觉得很有趣味。其中写妈妈最详细,写妈妈是勤劳的“牛”,又写了她的“牛脾气”。作者善于表达,突出了一个幸福、温馨的三口之家

板书设计:

小小“动物园”

明确要求→交流素材→下笔成文

第二课时

教学目标:

1.能够根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。

2.引导学生掌握修改文章的基本方法。

教学重难点:

重点:根据习作要求进行互评互改、自评自改,使文章内容具体,语句通顺。

难点:能抓住人物的神态、语言和动作写出家人的特征。

教学过程:

一、回顾要求,谈话导入

1.上节课我们进行了习作指导,同学们也已经完成了习作。下面我们来回忆一下习作要求,根据习作要求,进一步完善习作。

2.根据学生的回答,教师板书习作要求。

二、互评互改,完善习作

1.集体评改,回顾方法。

(1)回顾修改习作的方法,全班交流。

(2)选择具有代表性的习作,放到投影仪上,全班同学针对习作提出修改意见。(交流中,教师要引导学生按照从整体到部分的方式去修改。还要注意标点符号的正确使用)

2.自读自改,完成习作。

(1)自读习作,没完成的接着写完整。

(2)读自己的习作,按照习作要求和修改方法修改自己的习作。

(3)教师巡视指导修改情况。

3.互评互改,完善习作。

(1)小组内互读互改,提出更好的修改建议。

(2)教师巡视指导,强调写作重点,评价事例是否具体,表达情感是否真挚。

三、再次交流,布置作业

1.指名读修改后的习作,引导学生交流改后的感受。

2.布置作业。

回家后,将习作读给爸爸妈妈听,请他们提提意见,再认真改一改。

板书设计:

小小“动物园”

互评互改→完善习作

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