四年级语文在天晴了的时候教案

|小姚2

推文网小编精心整理四年级语文在天晴了的时候教案,希望这份四年级语文在天晴了的时候教案优秀3篇能够帮助大家,给予大家在写作上的思路。更多四年级语文在天晴了的时候教案资料,在搜索框搜索

四年级语文在天晴了的时候教案篇1

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个多音字,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

教学重点与难点:

通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

教学准备:多媒体课件

课时按排:2课时

第一课时

一、导入新课

1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

2.读课题,请学生谈自己的初步感受。

二、初读课文

1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

(2)提出不理解的生字、词,作上记号。

(3)指名朗读,纠正。要求读通顺。

3.了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。

(1)小组讨论。(2)相互交流。

三、再读课文

1.默读全诗,想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物,边读边画出重点词句。

2.朗读全诗,体味诗句之美。

四、作业

1.用钢笔描红,临写生字。

2.朗读课文。

3.抄写词语。

第二课时

一、复习

1.听写词语。

2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)

小路

小草

小白菊

凤蝶……

二、交待目标

这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。

三、品味诗句、练习背诵

(一)引导学生品读诗句。

1.指名读描写小路的诗句。

2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。

3.引导学生想象画面。

4.背诵诗句。

5.小结学法:

(1)朗读诗句,理解词语。

(2)展开想象,再现画面。

(3)联系积累,丰富画面。

(4)有感情地朗读,练习背诵。

(二)自学课文再交流讨论。

你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。

(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。

四、朗读、背诵全诗

五、作业

1.有感情地朗读并背诵课文。

2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

四年级语文在天晴了的时候教案篇2

教学目标

1、美读诗歌,体会诗情诗境,感受经典的魅力。

2、唤醒学生对田园意趣的通感,激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。

教学重点:

1、美读诗歌,读出诗情诗意。

2、理解诗歌,唤醒学生类似的生活感受。

教学难点:

1、如何有效地入情入境,指导朗读。

2、用诗的语言来解读诗,营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。

教学资源:

一束野花、多媒体课件。

教学过程:

一、欣赏音乐,安静情绪。

1、课件播放音乐,在舒缓的旋律中聆听大自然的声音,放松学生的情绪。

2、感受:刚才的音乐描述了什么?森林、海洋、田野或者是天空?

二、自然过渡,导入课题。

自古以来,动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随,《诗·大序》有云:“言之不足,故嗟叹之,嗟叹之不足,故咏歌之,咏歌之不足,不如手之舞之,足之蹈之也。”今天,让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。

三、配乐朗诵,范读全诗。

1、老师范读。

2、好的文字能感染我们的情绪,你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的?

3、请你们也面带微笑,自由读一读这首诗。

4、指名读,出示读书要求。

四、理解诗歌,体会诗意。

1、要读出诗的味道,先得理解了这首诗才行。

2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。

用“在的时候”练习说话。

3、诗中写到了哪些景物?

——泥路、小草、小白菊、凤蝶。

——很平常的事物,在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。可见,“对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现。”

——从诗句当中,你能推断这是哪个季节吗?

4、自由读诗,做批注:这首诗中,你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词?说说你曾经感受过的诗中的情景,和大家交流交流。

——根据学生回答问题的情况相机指导,注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。

——“炫耀着新绿的小草,一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什么最美?仿写“的,一下子洗净了尘垢。”

——“不再胆怯的小白菊”,在诗人笔下,小白菊像什么?“胆怯的小白菊”,多可爱多有创意的搭配,你想用“胆怯的”来形容什么?

——“云的脚迹——它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”,体会不同的意境。

五、进行仿写,升华情感。

1、出示教师仿写的“在下课的时候”,激发学生仿写的兴趣。

2、以“在____的时候,请到____去走走”作为开头,进行创编和仿写。

3、总结:留心观察自然,细细感受生活,热爱乡村生活的清新纯朴之美,热爱自己土地

四年级语文在天晴了的时候教案优秀范文汇总相关

四年级语文在天晴了的时候教案篇3

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认会认“炫垢”等7个生字及其新词,联系上下文理解词语。

3.通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情,并由读到写,学会描写一种景物。

教学重点与难点:

通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间:1课时

教学过程:

一、导入新课

1、师:雨过天晴。空气清新,正是我们出去走走的好时候,你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。

2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

二、初读课文

1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。

2.检查自读情况。

(1)出示生词,朗读,识记。要求:读准字音,记清字形。

润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕

(2)提出不理解的生字、词,作上记号。

(3)指名朗读,纠正。

3.指名读,想一想,诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候,风景很美,告诉大家可以到大自然中去走走。)

三、品词析句,欣赏美景

1.轻轻读一读全诗,想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

预设:小路小草小白菊凤蝶儿……

2.雨过天晴,一切都是新的,小路、小草、小白菊,还有凤蝶儿,这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌,想一想:你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

(1)默读,写感受

(2)同桌交流

(3)大堂交流

小路:凉爽又温柔

师:走在这样凉爽而又温柔的小路上,呼吸着野外的新鲜空气,孩子们,你想说些什么呢?

小草:新绿

师:小草儿已没有了往日的尘垢,这时候看起来是这样的生机勃勃,听一听,小草在说些什么呢?

小白菊:不再胆怯,试试寒,试试暖,一瓣瓣地绽透

理解“绽透”(看图片)

凤蝶儿:自在闲游(看图片)指导朗读

小练笔:

抖去水珠的凤蝶儿,

在木叶间自在闲游。

瞧,

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着悄悄话呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3.美读诗歌的第一自然段

4.雨过天晴,一切都是新的,除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物,你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

你会学着诗歌的样子,也来当一回小诗人吧。

师:勤劳可爱的小蚂蚁,

在泥路上来回穿梭,

亲昵地拥抱着,

快乐地问候着;

______________,

______________,

______________,

_____________;

四、学习第二自然段

孩子们,你们的想象丰富极了,你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌,在天晴了的时候,让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)

五、小结

这节课,我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然,我们也用自己的想象让大自然更丰富起来,这个周末,孩子,你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》,然后在周末怀着快乐心情出发吧!

    35813