雪人小学生读后感5篇最新

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《雪人》这个故事讲述了一个小男孩与雪人的感人故事,同学们寒假看完这个故事以后,都有那些读后感想呢?下面是小编为大家收集的关于雪人小学生读后感5篇最新_2021寒假雪人读书笔记。希望可以帮助大家。

雪人小学生读后感篇一

这是一个伤感的故事。

在一个慢长的冬天。无边的大地被铺上了一层白白的雪毯。一群小朋友高高兴兴的堆了一个大雪人

这个雪人,有一个愿望,而这个愿望将让它走向死亡,那就是到地下室的火炉旁偎一偎,看看火炉里的火有多么奇妙。

这个愿望并没有实现,雪人没有腿,只能静静的望着火炉。想象着那团火到底有多么奇妙。春天来了,天气渐渐变暖,雪人还是呆呆的望着那团火焰,他的身体渐渐缩小,最终变成了一滩水。

我想,一个愿望,可能会影响一个人的一生。这个故事中,雪人的愿望却带着它走向了死亡,因为这个愿望尽管很有诱-惑力,但却是危险的,对雪人来说,是致命的!

我们在生活中,会遇到很多危险的诱-惑,这些诱-惑对我们的成长是有害的。我们要学会放弃一些有吸引力但是有害的愿望。比如,学校门口的小摊上有很多美味的小吃,这些东西尽管好吃,却都是三无产品,对我们的身体有极大的危害。在这个时候,我们就要选择放弃。才能拥有健康。

我们班里有很多爱打电脑游戏的同学,一打起游戏来就忘了学习,忘了休息。这对他们的学习和身体都有着极大的危害。还有一些同学,看起电视来没完没了,使眼睛疲劳过度,早早就戴上了眼镜。

诱-惑无处不在,同学们,我们要有毅力,和不良诱-惑斗争到底。

雪人小学生读后感篇二

它就像是走过我们生命的一些不同寻常的人,我们意外相逢,立即就很喜欢他们,无奈他们总有离我们而去的一天,去到另一个地方,去到另一个世界,比如我们的长辈,比如一些不同寻常的人。

虽然“雪人”消失了,可留在男孩心里的雪人永远不会消失,留在我们心里的那些不同寻常的人永远不会消失,那是一份不会被磨灭的记忆。亲身经历了,体验过了,便永难忘记。

我的看图讲故事:

清晨,小男孩睁开眼睛,发现窗外已飘起了白雪,所有的房屋和树木都穿上了厚厚的雪衣,大地一片银白。男孩快速的穿上毛衣和裤子、和妈妈说了一声、而后坐在门槛上穿靴子、刚戴好帽子便冲出了屋门”、小男孩急急忙忙得把帽子都跑丢了,也顾不得去捡。

小男孩先用手攥了个大雪球,然后在雪地里滚,雪球越滚越大。他又用铁锹堆雪人的身子,当雪人的身子堆的和男孩一般高的时候,累了的男孩回家喝了点水,吃了点东西,又接着去堆雪人。”、“雪人越堆越高,男孩又拿来凳子,站在凳子上堆雪,最后把雪人的头放在上面,男孩仰着脸看着比自己高出一倍的雪人,他觉得好像还少点什么?

于是他跑回了家,向妈妈要了帽子和围巾,给雪人系上围巾,戴上帽子。男孩又拿来橘红色的糕点作鼻子,最后男孩又来到放煤块的小屋,选了几个大煤球当作扣子,两个小煤球当作眼睛。”再画上一个大大的微笑,纷飞的雪花中男孩和雪人静静地对视着,大功告成实在是令人开心啊。

夜晚,一家人围坐在一起看着电视,小男孩的心思却全都留在了窗外。爸爸妈妈烤面包时他一直往外瞧,爸爸妈妈看电视时他跪在沙发上向外瞧。刷牙的时候向外瞧雪人,临睡觉前他又走到窗前望了一眼雪人。

已经晚上九点了,妈妈走进房间,给男孩盖了盖被子,晚安宝贝,做个好梦,妈妈说。

夜深了,午夜12点,睡不着的小男孩仿佛感觉到了什么,他起身、走向窗户,小男孩趴在窗口,望向熟悉的雪人…但是,这一次,似乎有什么变得不一样了…小男孩疑惑地回到床上,又恍然大悟地奔出屋外,此时,雪人,转身,摘帽,跟小男孩打了一个招呼!

他们像绅士一样互相握了握手。男孩请雪人来家里坐客,这让这个冰冷的巨人非常兴奋,它看了猫、看了电视、试着开了开灯、把厨房的纸巾全都扯了出来,它喜欢大嚼冰块,但它怕火。少年“嘘”了一声,轻手轻脚地把它领上楼,带进爸爸妈妈的卧室,让它看熟睡的爸爸妈妈。它盯着爸爸浸在杯子里的假牙看了半天,还戴上妈妈那顶缀着一朵紫花的宽檐帽,系上爸爸的领带,戴上爸爸的眼镜,穿上爸爸那条系不上扣子的裤子,照起了镜子。

他们又来到小男孩的房间,一起玩着小男孩喜爱的滑板和健身球。一束手电的光芒照射出来,五彩的气球在空中飘荡,男孩和雪人的脸上都挂着大大的微笑。

接着男孩如同一个小主人那样,他还为雪人准备了一桌丰盛的大餐,闪烁的烛光映红了两人的面庞。

男孩和雪人吃饱后,又刷了碗,这时,雪人请男孩跟他走。原来,小男孩给雪人带来了这么多的体验与快乐,这一次换做雪人来引领男孩进入一个更大的梦境。

雪人拉着小男孩走过门廊,冲出家门,他们不停的跑呀跑呀,突然,他们飞了起来…越飞越高,眼前的大地越来越宽阔,眼下的城市越来越小,此时,天上还飘着鹅毛大雪,他们飞过了原野、飞过了城市、飞过了寂静、飞过了喧嚣,小小的孩子和小小的雪人手拉着手尽情地飞翔,这一刻,整个世界只属于他们。

他们降落到了看得到海的栈桥上。可看着看着,雪人突然发现不对了,天边出现了一抹红霞,不好,太阳快要出来了!

冰雪覆盖的大地反射着闪亮的光芒,雪人揽着小男孩轻轻地落在小屋的前方,宽厚的肩膀支撑起一个坚实的背影,

于是,分别的时刻也就来临了。男孩与雪人紧紧地相拥、不舍地挥别。

小男孩回到房间,雪人的背影在窗前依旧无声地伫立着,男孩在床上辗转反侧。终于,小男孩从睡梦中醒来,昨夜的记忆是那么地清晰,他冲下楼去,推开房门…

阳光灿烂的屋门外,只剩下一顶帽子、一条围巾和几个黑煤球,穿着睡衣的小男孩看着已经融化的雪人,他愣愣站在那里,整个世界似乎都安静了,

也许,雪人在太阳升起的那一刻,变成了雪精灵飞上了雪花飘飘的天空中去了。

雪人小学生读后感篇三

我在这个寒冷的假期里,读了好多好多的故事书,比如《格林童话》,《安徒生童话》,我印象最深的是《安徒生童话》里的《雪人》。

一个寒冷的冬天,一个孤儿看到了一个精致的雪人。那个雪人开口说话了:“小朋友,请你把我的心拿出来吧,我的心是用冰冷的石头做的,只有把心拿出来,我才会和别的雪人一样,怕热不怕冷。”孤儿小心翼翼的拿出了那颗心,可是,雪人却变成了一条小小的溪水流走了,而孤儿却感到无比的`幸福。

这个故事让我觉得,每个小孩都拥有一颗善良的心,所以,让我们应该用这颗善良的心来帮助大家,来帮助我们身边的每一个人吧!

雪人小学生读后感篇四

有一天我在書架上看到這本書,因為我很想去下雪的'地方玩,所以它深深的吸引我。

這本書的大意是說,善良的小雪人把帽子送給小麻雀,把紅蘿蔔鼻子給了野兔。接著又把用乾草和灌木做的頭髮及掃帚拐杖送給老鼠和刺蝟。後來太陽升起,雪人慢慢的融化,變成一滴滴的小水珠,滋潤大地迎接春天。在它原來站的地方,開出一朵可愛的雪蓮花。我也希望自己可以像小雪人一樣,有能力幫助需要幫助的人。

我想推薦這本書,因為我覺得小雪人非常善良,犧牲奉獻的精神值得我們學習。另外大家也可以透過插圖,和我一樣想像自己在雪地裡堆雪人,想像它融化後可能變成的樣子。

雪人小学生读后感篇五

《雪人》的内页图画见这里:

《雪人》是艺术水准很高的一本图画书,也许也是很多家长不会买的一本书,因为现在的幼儿教育太过强调识字,而这本书却是一本无字书。

在闵行区图书馆做了两次亲子阅读活动以后,发现儿童过早识字、脱离阅读环境识字,真是一个很大的问题。中班的孩子,竟然有人已经认得5、6百个字,平心而论真是好了不起。可是因为过早地、而且脱离阅读环境的阅读,就让这件事情变得不那么美丽了。举例而言,在讲故事的活动中,那些识字早的孩子,一拿到书就开始看字,对于内涵丰富的图画自然失去了关注,也丧失了看图猜意的乐趣,原来100分的乐趣好端端地打了五折。识字并不急于一时半会儿,想一想,我们的孩子总不可能是文盲吧?到了初中毕业的时候,不管多差的学生,三五千个常用汉字总是能够认出来的吧?可是生活的乐趣却不是每个人都能享受得了的,习惯直接了当从文本中获得信息的人,失去的是审视、揣测、解谜、欣喜这些生活情趣的机会。

图画也是用来阅读的,阅读是为了交流,读图也是一种交流的能力,不信我们就来看看《雪人》这本无字书,在文字以外,它是如何卓越地与我们进行情感和经验的交流的。

《雪人》的故事本身并不那么新奇:原本堆在窗外的雪人忽然之间有了生命,和主人公小朋友一起玩耍,然后在黎明到来的时候复又消失融化。有什么比雪更能表现拥有时的快乐、和最终复又失去的痛楚呢?因为水可以在固体和液体间转化的特性,让雪人成了表现这一主题最好的题材--如同生活中的种种无奈,雪人的融化是无论如何也会发生的事实,这种无法避免的悲伤要比我们小时候看的《雪孩子》因为雪孩子舍己救人而消失的结局,更加接近生活的本真,因而在主题立意上显然更高一筹,在艺术深度上也更深一筹。

再来看看故事的表现。作为图画书,《雪人》学习了电影的分镜头,细腻地刻画了24小时内的 167个动作。这些动作,因为被细细地分割开来,成为一个又一个的细节,这些串联在一起的细节拥有了强大的情感内涵:在这些细节里面,孩子和雪人的快乐被我们内化为自己的快乐,也因此,当最后一连串的动作(即时间)在融化的雪人面前嘎然而止的时候,虽在意料之中,但我们的情感还是如同受到了突然地拦截一样,无处宣泄,猛然地反扑进我们的内心。

167个动作连在一起就好象是让我们看了完整的一幕电影,但是又具备了电影所没有的功能:电影的情节随着时间的流逝而流逝,而图画书中的情节,却永远地固定在书页之间,任你在时间中穿梭、回望。快乐会因为时间的流逝而改变,可无论结局如何,我们经历过的快乐又永远停驻在时间中,并不因为时间本身的改变而改变,也许图画书是最适于表现这样主题的文学体裁,《雪人》将这种优势发挥到了极致。

雪人小学生读后感篇六

整本书没有一个字,适合2至6岁的孩子看,每一页几张小图,故事情节画的很清楚,不需要大人讲,即使年龄小的孩子也能看懂。我把这个故事分为几个部分:

一、堆雪人。早上小男孩刚睁开眼就发现外面下雪了,迫不及待的穿好衣服和棉靴,和奶奶说一声,就匆忙跑出去了堆雪人,帽子掉了都不在乎。这是一项大工程,早饭前只堆好了雪人的身体,吃过早饭后马上继续工作,男孩做的雪人特别高,和成人一样高,他不得不站在凳子上把头放到雪人的肩膀上,找来帽子、围巾戴在雪人头上又找来橘子做嘴,煤块做眼睛。

二、心理牵挂雪人。晚上,男孩不管在做什么都会想着雪人,看电视时,刷牙时、睡觉前时不时地看向窗外的雪人。

三、重点:领雪人参观房间。不知睡了多久,男孩放不下雪人,起床来到屋外,雪人看到男孩,朝男孩走过来。男孩带着雪人参观了自己家的各个房间,客厅、厨房、爷爷奶奶的房间,自己的卧室、车库、餐厅等地方。雪人见到了许多没见过的东西,好奇、惊慌、喜悦、沮丧、开心不同表情在雪人脸上展现,画的惟妙惟肖。

四、高潮:雪人带着男孩飞在空中。为了感谢男孩对自己的招待,最后雪人带着男孩快步跑出屋外,慢慢飞向空中,天上还在飘着雪。他们飞过城市,飞过原野,看了日出前的霞光。

五、告别。回到家门口,男孩拥抱了雪人,依依不舍的告别,男孩往屋里走时,雪人向他挥手。

六、结束。天亮了,起床后,男孩来到屋外,看到雪人变成了一堆雪,帽子还在上面扣着。

我很喜欢这本书,因为它画出了男孩对一件事情的痴迷,画出了男孩结交朋友的渴望,画出了他和雪人之间的友谊,他们彼此喜欢,接纳。现在的孩子大多是独生子女,缺少玩伴,可是他们希望和小朋友交往,哪怕它是明天就会融化的雪人也好啊。作为家长要积极创造条件让孩子多接触社会,有助于学会交往,形成良好的性格。

雪人小学生读后感篇七

一拿到书就被封面上憨憨的雪人吸引住了,没想到会是一个温馨又略带伤感的故事。

下雪天,男孩自己做了雪人。煤球做眼睛,胡萝卜做鼻子,还借了爸爸的帽子围巾,可爱的雪人静静的站在院里。让人惊喜的是,雪人竟然有了生命,拉着男孩的手走进屋里,尝试着一个个看似普通却对雪人无比新奇的食物,然后一起飞越城市上空,海边看日出。

虽然全书无一字,可是一幅幅画面都鲜活的呈现在眼前。和孩子边看边想象雪人会和男孩说什么,然后一起寻找有趣的细节,而当看到雪人在阳光下一点点融化时,内心又充满伤感和失落。

很多时候我们遇到的很多人可能只是我们生命中的雪人,即使走散,那些快乐的瞬间也会一直留在心里。每次想起都无比温馨。

孩子可能无法体会太多,但是能理解其中一起玩耍的快乐也就足够了。有时候很多事情是我们无法控制的,最重要的是珍惜一起度过的时光。

雪人小学生读后感篇八

寒假里我读了《雪人》这本书,这本书讲的是小男孩和雪人的故事。

在一个冬天的早上,小男孩早上醒来,惊奇的看到窗外飘着大雪,小男孩给妈妈说要出去堆雪人,妈妈同意了,小男孩穿上外套和靴子,戴上帽子飞奔出去堆雪人,雪人是小男孩堆的,堆完后回屋了,在屋里,他穿过窗户往外看,雪人一个人站在外边,晚上爸爸妈妈看电视,小男孩靠近窗子往外看,雪人还是一个人站着,孤孤单单的,该到睡觉的时间了,小男孩靠进窗子往外看,雪人还是一个人站着,好寂寞啊,小男孩推开门,雪人变成了活人,雪人很有礼貌的给小男孩打招呼,小男孩把雪人当成了朋友,于是小男孩就邀请雪人来家里玩,雪人走进来,小男孩给雪人介绍他的房间,和他一起玩耍,雪人带着小男孩跑出房间,带着他飞了起来,他们飞的又高又远,开心极了。

第二天早上起来,小男孩跑到窗前往外看,雪人不见了,小男孩跑出来一看,雪人融化在地上变成了雪水,小男孩伤心极了。

这个故事告诉我,要珍惜周围的同学和朋友,团结友爱,志趣相投的朋友来之不易,一旦有这个样的朋友,就好好相处,珍惜现在所拥有的一切,不要光活在不现实的梦境里。

雪人小学生读后感篇九

红头发的、穿褐色睡袍和蓝色条纹睡衣的小男孩,大约七、八岁,我们并不知道他的名字,只知道他和爸爸妈妈一起,住在一个寒冷的地方。

雪人,比小男孩更年轻,来到这个世界才仅仅一天。他身材高大、圆圆胖胖,煤炭做成的眼睛和衣扣亮晶晶的,鼻子是一只红红的橘子,还有一顶便帽和一条围巾。

他们的样子,以及所有的画面,都是用彩色铅笔画出来的,有浓郁的手工味道,和朴素淡雅的风格。它就像一本无声的电影,有整整167个连续的画面,镜头始终追踪着小男孩和他的雪人,记录他们生命中重要的一天。

这就是英国画家雷蒙•布力格的无字绘本:《雪人》。

1.我需要一个你,让我成为我

下雪的早晨,小男孩兴冲冲地下楼,在院子里堆了一个雪人。完成的时候,小男孩欢欢喜喜地与他的雪人彼此相对,这是他们的相识。入夜了, 欢喜不知为何消散, 某种忧愁般的牵挂,让小男孩变得沉默。他不时望向窗外——无论从哪个窗户望出去,雪人始终静静地站着,一动不动。

夜深了,妈妈温柔地掖好被角;九点,小男孩睡着了;11点,仿佛被闹钟叫醒般,他忽然睁眼、下床、走向窗边,而雪人的背影依旧一动不动;小男孩若有所失地回到床上;12点也过了,他还一直睁着眼睛;终于,他做了一个决定。披衣、下床,轻轻下楼、开门出去——此时此刻,雪人就像他模模糊糊想要的那样:应声转身,举帽向他行礼,并向他走来。

雪人听到了小男孩的呼唤,就这样跟随他,进入了他的世界。

屋里,独自望向窗外的孩子,显得那么孤独;一窗之隔的雪人,在这个世界上,他更是一无所依。雪人的孤独,既唤起了小男孩的孤独,也回应了小男孩的孤独。在飘雪的苍穹之下,繁杂热闹的世界被雪花覆盖而消失,只剩下两个孤独的人。

孤独,注定是人类最深的感受和最真实的存在。即使在拥挤的人群里,即使和最亲密的人一起,人们也常常会感受到与世界的分离、自己与其他生命之间无法跨越的鸿沟。

孩子也不例外。婴儿在母亲的子宫孕育、和母亲共生共存,直到出生的瞬间,孩子感受到永恒的分离之痛,因而呱呱大哭。孩子的成长,其实就是走向独立,和母亲、和家庭渐渐分离。这个过程,出乎意料地孤独和艰难。

所以,独立和依恋是永远的两难选择,每个人都追求独立,也逃避孤独。而和别人建立关系,就是暂时逃避孤独的一种方式。

于是,雪人便有了生命,他诞生于小男孩的渴望:渴望有一个人,全然地与他在一起。就是这样,如果孩子没有朋友,他们常常会为自己创造一个。文学作品和现实生活中,孩子们往往有自己想象出来的朋友。即使是大人,比如《木偶奇遇记》里匹诺曹的爸爸,他不也是在孤独中,为自己创造了一个儿子?《夏洛外传》里的流浪汉夏洛,当他独自走着夜路,不是把月亮当作自己最好的朋友?

所以,每个人成为“我”的过程中,都少不了无数的 “你” 。只有在对方的眼睛里看到自己,才能缓解孤独的痛楚、走更远的路。

2.彼此全然地、完整地在一起

小男孩邀请雪人进到家里,像招待最好的朋友一样,用好玩好吃的东西,甚至用他睡着的爸爸妈妈,反正用他的一切,尽情地款待雪人。小男孩发现,这个朋友非同寻常:雪人喜欢光,却害怕热;雪人样样都不懂,有时很笨拙;雪人个子虽大,却温顺纯真得像个小朋友。

令人惊讶地,在雪人面前, 这个小男孩却表现得近乎像个大人。他挡住“危险”的暖气片,开冰箱给雪人“取冷”;他在雪人一惊一乍的时候,抱住他、稳住他;他在雪人忘乎所以的时候,及时地带走他;他领着雪人走遍家里的每一个房间、每一个角落,把雪人好奇的一切,都知无不言、言无不尽地告诉给他。

最后,小男孩郑重地为雪人拉开椅子、系上餐巾、摆好餐具,为雪人做了一顿丰盛的大餐。——屋外,是一轮圆月;屋内,桌上燃着烛光;雪人默默地看着小男孩忙碌,直到小男孩也坐上餐桌,彼此含笑对视。

雪人在心里做了一个决定。

毫无疑问,小男孩爱着雪人。他用给予、保护、接纳和服务,告诉雪人:我爱你的一切;我愿意为了你,做所有让你快乐的事。

这样的爱,并不是天生就有的能力,它需要学习而来。爱自己,才是人类的本能。婴儿就是非常自恋的,他的自恋就像动物的自我保护。虽然婴儿也爱母亲,但在婴儿的眼里,自我、母亲、世界都是完全融合的,他其实是把母亲当作自己的一部分来爱。

随着父母对孩子的爱的贯注和示范,孩子慢慢开始摆脱“自恋”这种被动的爱,开始主动地爱别人。直到9岁左右,孩子才开始学会主动地爱父母,并且逐渐把这种爱扩展到兄弟姐妹、亲戚朋友。他开始学会让父母以外的人走进自己的内心,也学会如何走进别人的内心;他要学会负责、照顾,包括对自己和对别人;他要学会倾听、理解和信任;他要学会为对方付出自己,成为利他和忠诚的人。

所以,“爱人”,不是一件容易的事情。心理学家弗罗姆说,“被爱”,是软弱和依赖的状态;“爱人”,则是一种强有力的状态。从“被爱”到“爱人”,这就是孩子的成长,需要孩子克服与生俱来的自我中心,把别人当作平等的人、独立的人,建立起一种全然的、相互性的关系。

小男孩对雪人的爱,既是一个小男孩崇拜和爱慕他的伙伴,也像父母宠爱着他们的孩子,也像情人爱恋着对方。这部分的74个画面,都沐浴着晚间暖暖的灯光,像一首动人的歌。——这首歌,从遥远的生命早年就开始谱写,现在,加入了一个新的主题和声部,这首歌变得更加丰富、深情,而且,它的旋律会一直编织和回旋,直到遥远的将来。

3.你我相遇,创造了新的世界

雪人的重大决定是:“请跟我来”。小男孩没有迟疑,也没有发问,他只是简单地把手交给他、跟随着他。跑出家门仅仅几步,雪人一下子就腾空了,小男孩也被带着飞起来了。

手拉着手,梦一般地,他们飞过结冰的池塘、栖息着睡鸟的寒林、飞过漫天的白色雪花、飞过暗蓝色的天空,和柠檬色的迷蒙的月亮;他们飞过灯光闪烁的城市、飞过那些沉睡的人们、飞过偶尔走在夜路上的人,一直飞、飞、飞,直到一个空寂无人的海边码头。

凭栏临风,雪人指给小男孩看,这世界上只属于他们两个人的,最孤独的海、最辽远的海、最美丽的海,还有即将上演的瑰丽日出。——天边,鲜红的光线已经开始燃烧了!

可是,雪人突然发抖了,他要赶在日出之前把小男孩带回去,否则就太晚了。他们仓促地再次起飞,小男孩又惶惑又留恋,可他还是忠诚地跟随着雪人,往回飞。

真没有听说过会飞的雪人。而且,小男孩都没有经过学习就会飞了,连《彼德。潘》里的孩子们,也需要一些练习和一点仙尘才可以飞得起来。这是因为作者根本无意从技术的角度来“落实”,所以,这纯粹是一次精神意义上的飞翔,它提升了前面那段基于日常生活和行为所建立起来的关系,直接跃入了精神性的层面。

难道真有人能够忘怀这种高峰体验?——当两个人彼此融合、相爱, 建立了全然的、完整的关系,既没有利用、算计、改造,也不是有所隐藏、另有目的,所产生的包含着狂喜、幸福、超凡、就像高高地站立在世界之巅一样的感受?

世界是一个巨大无比的关系的网,无数个点通过相邻的点最终彼此相接,当一个点撞击到另一个点,就会引起整个网络的震动、变化,就像当一个人与另一个人心意相通,他就通过彼此之间的关系,和更多的人、和更多的事、和整个的世界彼此相通、连结,他能够感觉到自我的无限延伸,看到日常所看不到的一切,获得一种敞亮而超越性的感觉。

这既不是小男孩,也不是雪人,而是他们两个人的融合, 共同创造和拥有了这个美丽新世界。只有这样的彼此关系,才是可以抵御孤独、“我”和“你”的真正相遇。

4.我与你终将分离,各自上路

院子里,雪人和小男孩拥抱、告别。小男孩进门前,挥手、再一次告别。小男孩进屋、雪人留在外面,小男孩一次、又一次、再一次地,从窗户往外看他的雪人,无声地摆手:再见、再见、再见。雪人又回到了最初的样子,一动不动,似乎什么也没有发生,又仿佛忘记一切。

小孩累极了,睡着了。可是他的睡眠并不安稳。一共有12个画面,描写小男孩睡着的样子:辗转不安、不停地翻动。等小男孩终于醒来,已是阳光普照的早晨,他冲下楼、去看他的朋友。可是雪人已经融化、再也不见。

在小男孩不安稳的睡梦的同时,雪人在慢慢融化、走向死亡。一个在屋里,一个在屋外,似乎感受着彼此、呼应着对方,然而彼此是隔绝的、孤独的,好像回到了故事的开头。

这是一种人类常常经验到到的处境:即使两个人心意相通,以同样的频率共振、在人性的层面相遇,但依然是两个不同的个体,还是得孤独地承受命运的痛苦、各自承担自己生命的安排。这就是最深的孤独。

最深的孤独,永远无法借任何东西逃避 ,即使是最深切的情感、最亲密的关系。

雪人走了,他和小男孩一起经历了生命的一天,又一夜;

雪人还会再来,在飘雪的日子,永远有无数雪人会伴着孩子们的欢笑,重新诞生。

雪人小学生读后感篇十

金波爷爷写的童话既有趣又感人,《雨人》就是这样一部我非常喜欢的童话集。其中,《雪人》这篇故事让我感受最深。

“雪人”是用第一人称写的,讲的是这样一个美丽的童话:主人翁“我”很喜欢雪人,可是每到春天,雪人就会溶化,“我”很伤心,一直想堆一个不会溶化的雪人。

一个冬天的下午,“我”又要去堆雪人。出门前,奶奶给了“我”一个苹果,这个苹果本来是爸爸、妈妈拿去孝敬奶奶的,奶奶舍不得吃,留给了“我”。苹果红扑扑的, “我”也舍不得把它吃了,就决定把它留给自己的雪人。“我”把苹果揣在怀里,跑到雪地里堆了一个高高的雪人。雪人漂亮极了,“我”越看越喜欢,就把苹果嵌进了它的胸膛里。

这个雪人和其他小朋友堆的雪人外表上看起来没什么两样,可是春天一到,就有了区别。早春的阳光照射在雪人身上,雪人就一个个化成了水,悄悄地消失了。“我”的雪人却没有溶化,因为它里面有一颗苹果心;这个苹果代表了我们全家之间的爱,使雪人有了生命。

有爱才有生命,这篇故事告诉我们这样一个道理。故事主人翁“我”的雪人,正是因为怀有了一家人的爱,才有了一个不会消失的心灵。如果所有的爸爸、妈妈都能爱自己的孩子,所有的孩子也都能爱自己的爸爸、妈妈,这个世界该有多美好啊!

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